摘 要：黨史教育中存在“單向傳輸”現(xiàn)象，使得教育流于形式。輔導(dǎo)員應(yīng)考慮受眾基礎(chǔ)，豐富黨史教育形式，并將黨史教育融入少先隊(duì)活動(dòng)中，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，給予少先隊(duì)員參與、實(shí)踐、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使其在活動(dòng)過(guò)程中感受黨的偉大，進(jìn)一步培養(yǎng)少先隊(duì)員愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的真摯情感。因此，文章主要論述少先隊(duì)黨史教育中的“單向傳輸”現(xiàn)象，并分析這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，進(jìn)而提出有效的應(yīng)對(duì)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：少先隊(duì)；黨史教育；單向傳輸；對(duì)策

作者簡(jiǎn)介：劉瑜（1981—），女，江蘇省無(wú)錫市港下實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

習(xí)近平總書記指出：“黨的歷史是最生動(dòng)、最有說(shuō)服力的教科書?！卑倌暾鞒?，波瀾壯闊；百年初心，歷久彌堅(jiān)。黨的光輝歷史，給予我們每一個(gè)人精神的滋養(yǎng)、無(wú)窮的智慧和前行的動(dòng)力。對(duì)于黨史這門必修課，學(xué)習(xí)教育要深入再深入。

輔導(dǎo)員要充分利用紅色資源，對(duì)少年兒童群體開(kāi)展黨史教育，引導(dǎo)少年兒童學(xué)黨史，知黨恩，跟黨走，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，扣好人生第一?？圩?，傳承紅色精神。紅領(lǐng)巾學(xué)黨史主題教育活動(dòng)應(yīng)貼合少年兒童的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，力求形式多樣、內(nèi)容豐富、有新意、有意義。

但是，有的輔導(dǎo)員在開(kāi)展黨史教育的過(guò)程中存在“單向傳輸”現(xiàn)象，使得教育只是“走過(guò)場(chǎng)”，而無(wú)法真正“走心”。

一、少先隊(duì)黨史教育中的“單向傳輸”現(xiàn)象

有的輔導(dǎo)員雖按照要求，組織開(kāi)展黨史教育活動(dòng)，但僅僅將信息簡(jiǎn)單傳輸給隊(duì)員。這樣的教育方式，只是為了完成任務(wù)，是輔導(dǎo)員的“一言堂”，一味灌輸，沒(méi)有走向縱深，輔導(dǎo)員與隊(duì)員之間缺乏溝通，缺乏互動(dòng)，難以引起隊(duì)員共鳴。這樣的教育過(guò)程按部就班，缺少新意，過(guò)于簡(jiǎn)單，流于形式，彼此之間沒(méi)有“在一起”的認(rèn)同感，雙方在兩個(gè)不同的頻道，輔導(dǎo)員自顧自地教，隊(duì)員被動(dòng)地學(xué)。隊(duì)員學(xué)習(xí)的情況怎樣，有沒(méi)有新的收獲，有沒(méi)有什么想法，輔導(dǎo)員都不了解。在這樣的教育模式下，輔導(dǎo)員照本宣科，隊(duì)員學(xué)得枯燥乏味，學(xué)習(xí)的效果自然不盡如人意。

二、“單向傳輸”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

（一）不考慮受眾基礎(chǔ)

部分輔導(dǎo)員在開(kāi)展黨史教育時(shí)，沒(méi)有進(jìn)行學(xué)情分析，沒(méi)有走進(jìn)隊(duì)員中間了解他們的實(shí)際需要，沒(méi)有根據(jù)受眾基礎(chǔ)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，只是為了完成任務(wù)，認(rèn)為這些知識(shí)點(diǎn)只需跟隊(duì)員講解一下就可以了，隨著年齡的增長(zhǎng)，隊(duì)員自然而然就會(huì)理解了，這樣的教育就只是“走過(guò)場(chǎng)”，錯(cuò)失了激發(fā)隊(duì)員探究興趣以及主動(dòng)深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（二）未創(chuàng)新教育模式

黨史教育要有所創(chuàng)新，尤其是面對(duì)少年兒童。有的輔導(dǎo)員采用的教育形式單一，單純地進(jìn)行說(shuō)教，一味地進(jìn)行灌輸，沒(méi)有積極地去探索更適合、更新穎的教育模式，這樣的教育缺乏立體感和縱深感，使得隊(duì)員只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地“觀”，缺少了走進(jìn)來(lái)一起“參”、一起“探”、一起“研”的經(jīng)歷，其自然難以產(chǎn)生共鳴，無(wú)法做出積極的回應(yīng)。

（三）未突出教育主體

通過(guò)黨史教育，隊(duì)員可以更好地了解黨的光輝歷程，感受黨的偉大，樹(shù)立民族自信心，懂得珍惜今天的幸福生活，更加努力地學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后奉獻(xiàn)祖國(guó)。少先隊(duì)黨史教育的主體是隊(duì)員，但是，有的輔導(dǎo)員卻在教育的過(guò)程中“包辦”，不知不覺(jué)成了說(shuō)教的主角，而把隊(duì)員忘記在了一邊。隊(duì)員缺少參與、實(shí)踐、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，自然也就無(wú)法獲得獨(dú)特、難忘的經(jīng)歷，黨史教育就無(wú)法抵達(dá)他們的內(nèi)心深處。

三、“單向傳輸”現(xiàn)象的應(yīng)對(duì)策略

我們應(yīng)摒棄這種“單向傳輸”的黨史教育模式，積極探索雙向的、交互的方式，多一點(diǎn)沉浸體驗(yàn)，多一點(diǎn)交流反饋，多一點(diǎn)互動(dòng)溝通，讓黨史教育“活”起來(lái)，生成更多的精彩。

（一）“聲”入我心，傳承紅色文化

基于學(xué)情，輔導(dǎo)員可以進(jìn)行“‘聲入我心——爭(zhēng)當(dāng)紅色傳承者、小小宣講員”的主題活動(dòng)設(shè)計(jì)，誦讀紅色經(jīng)典，講述紅色故事，讓童聲里的黨史深入彼此的心扉，使隊(duì)員在參與實(shí)踐的過(guò)程中，獲得紅色文化的滋養(yǎng)。

1.誦讀紅色經(jīng)典

隊(duì)員們誦讀紅色經(jīng)典，透過(guò)飽含情感的文字感受中國(guó)革命波瀾壯闊的歷程，感受革命先烈堅(jiān)定的理想信念和赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)情懷。輔導(dǎo)員可以引導(dǎo)隊(duì)員搜集紅色經(jīng)典，分小組練習(xí)誦讀，開(kāi)展“紅色經(jīng)典潤(rùn)我心”系列活動(dòng)，回顧黨的光輝歷史，歌頌黨的豐功偉績(jī)，表達(dá)對(duì)祖國(guó)、對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)和崇敬之情。比如，輔導(dǎo)員可開(kāi)展“長(zhǎng)征頌”主題活動(dòng)，帶領(lǐng)隊(duì)員朗誦《長(zhǎng)征組歌》《七律·長(zhǎng)征》等經(jīng)典，重溫長(zhǎng)征的艱難歷程，感受偉大的長(zhǎng)征精神，追憶崢嶸歲月，銘記黨史黨恩，傳承紅色基因。隊(duì)員們則徜徉在紅色資源庫(kù)中，汲取知識(shí)，摘錄感動(dòng)的語(yǔ)句，寫下自己的感悟，制作紅色書簽，張貼在讀書角，與伙伴們一起分享學(xué)習(xí)的心得，讓紅色經(jīng)典“詠”流傳。通過(guò)誦讀紅色經(jīng)典，隊(duì)員們用實(shí)際行動(dòng)傳承紅色文化，感念黨恩，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，爭(zhēng)做時(shí)代新人。

2.講述紅色故事

一個(gè)個(gè)感人肺腑的紅色故事，一段段動(dòng)人心魄的紅色記憶，一位位可敬可愛(ài)的英雄人物用生命鑄就紅色信仰。輔導(dǎo)員帶領(lǐng)隊(duì)員重溫那些令人心潮澎湃的紅色故事，深情講述革命先輩的英勇事跡，可使其感受革命先烈英勇無(wú)畏的氣概，從中獲得砥礪前行的動(dòng)力。輔導(dǎo)員可以引導(dǎo)隊(duì)員開(kāi)展“童心向黨—— 紅色故事我來(lái)講”主題活動(dòng)。隊(duì)員可通過(guò)搜集資料、觀看影片、參觀紅色場(chǎng)館等方式，深入學(xué)習(xí)黨史，并選擇一個(gè)印象最深刻的故事，與身邊的伙伴們分享，爭(zhēng)當(dāng)紅色故事宣講員。在講述、聆聽(tīng)紅色故事的過(guò)程中，隊(duì)員們可了解革命歷史，學(xué)習(xí)紅船精神、井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、抗戰(zhàn)精神、西柏坡精神等，感受黨的偉大。輔導(dǎo)員還可以引導(dǎo)隊(duì)員進(jìn)行角色扮演，使他們演一演自己所喜歡的紅色故事。深情地講述，生動(dòng)地演繹，能給大家留下刻骨銘心的記憶，使英雄人物的形象更加深入人心，讓英雄精神照亮逐夢(mèng)征程。

（二）走“新”入心，打卡紅色地標(biāo)

輔導(dǎo)員應(yīng)充分挖掘身邊的紅色資源，因地制宜，因時(shí)制宜，開(kāi)展紅色體驗(yàn)活動(dòng)。輔導(dǎo)員可引導(dǎo)隊(duì)員通過(guò)多種途徑了解家鄉(xiāng)紅色地標(biāo)的位置，手繪“紅色地圖”，并開(kāi)展線上、線下打卡紅色地標(biāo)的活動(dòng)，探尋百年大黨鑄就的“紅色密碼”。

1.開(kāi)啟紅色之旅

為了讓少年兒童更好地接受革命傳統(tǒng)教育，輔導(dǎo)員可積極探索體驗(yàn)式黨史教育模式，組織隊(duì)員們走進(jìn)紅色基地，開(kāi)啟紅色之旅。隊(duì)員們可沿著紅色足跡，近距離接觸革命先輩走過(guò)的路程，參與到情境體驗(yàn)中來(lái)，聆聽(tīng)英雄故事，感受革命先輩艱苦奮斗的精神。比如，高年級(jí)開(kāi)展了“紅領(lǐng)巾重走長(zhǎng)征路”主題活動(dòng)，隊(duì)員們通過(guò)查資料、觀看紅色影片等方式，了解了紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征是偉大的壯舉。大家來(lái)到無(wú)錫市梁鴻濕地進(jìn)行拓展訓(xùn)練，穿上軍裝，開(kāi)展“紅領(lǐng)巾重走長(zhǎng)征路”活動(dòng)。在漫漫長(zhǎng)征路上，小紅軍們背著物資，推著獨(dú)輪車，抬著擔(dān)架，挑著籮筐，“飛奪瀘定橋”“激戰(zhàn)臘子口”“爬雪山”“過(guò)草地”“血戰(zhàn)湘江”……小紅軍們?cè)谟H身體驗(yàn)中感受到了長(zhǎng)征的艱苦卓絕和“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的精神，沉浸式體驗(yàn)學(xué)習(xí)長(zhǎng)征精神，堅(jiān)定“從小學(xué)黨史，永遠(yuǎn)跟黨走”的紅色信念，做紅色基因的弘揚(yáng)者和傳承者。

2.尋訪紅色地標(biāo)

輔導(dǎo)員可依托地域資源，引領(lǐng)隊(duì)員們循著“紅色地圖”，走進(jìn)家鄉(xiāng)那一座座閃耀著光輝記憶的紅色地標(biāo)，開(kāi)展紅色地標(biāo)尋訪活動(dòng)，追尋紅色記憶，汲取奮進(jìn)力量。比如，隊(duì)員們可循著“錫游記”，走進(jìn)無(wú)錫新四軍六師師部舊址紀(jì)念館，了解那段艱苦卓絕的戰(zhàn)斗往事，發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)，傳承鐵軍精神；參觀“兩彈一星”元?jiǎng)坠示樱雎?tīng)著名科學(xué)家姚桐斌爺爺?shù)墓适?，學(xué)習(xí)和踐行“兩彈一星”精神，愛(ài)國(guó)愛(ài)黨，無(wú)私奉獻(xiàn)，堅(jiān)持不懈，勇于攀登。

隊(duì)員們可依托“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)資源，打卡紅色圣地，開(kāi)展“云”尋訪活動(dòng)。隊(duì)員們可以利用碎片時(shí)間搜集、了解紅色圣地故事，學(xué)習(xí)黨史文化，當(dāng)好小小黨史講解員。通過(guò)交流和學(xué)習(xí)，隊(duì)員們可感受紅色圣地的巨大變化，體會(huì)黨的政策以及社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，從而進(jìn)一步激發(fā)對(duì)黨的熱愛(ài)之情。隊(duì)員們還可“云”游紅色場(chǎng)館，線上學(xué)習(xí)黨史，聆聽(tīng)“云”分享，開(kāi)展“云”互動(dòng)，打造黨史學(xué)習(xí)“朋友圈”，讓紅色教育深入童心。

（三）精彩“童”行，參與紅色活動(dòng)

輔導(dǎo)員要給予隊(duì)員參與紅色主題活動(dòng)策劃和設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)，讓隊(duì)員們積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使人人都能成為活動(dòng)的“策劃師”。在進(jìn)行充分的前期準(zhǔn)備之后，大家才會(huì)踴躍參與，快樂(lè)實(shí)踐，在活動(dòng)中收獲更多的精彩，攜手互助，共同成長(zhǎng)。

1.唱響嘹亮紅歌

一首紅色歌曲，記錄一段崢嶸歲月；一首紅色歌曲，訴說(shuō)一段光輝歷程。隊(duì)員們可策劃、設(shè)計(jì)紅色歌曲大賽。大家學(xué)唱紅色歌曲，搜集歌曲的背景資料，開(kāi)展“我唱紅歌給黨聽(tīng)”主題活動(dòng)，誦讀、傳唱優(yōu)秀童謠，感受百年來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨的光輝歷程。區(qū)域聯(lián)盟學(xué)校之間可開(kāi)展“頌黨恩童聲唱嘹亮紅歌”主題活動(dòng)。各校輔導(dǎo)員引導(dǎo)隊(duì)員們學(xué)習(xí)紅色黨史、光榮隊(duì)史，了解中國(guó)少年先鋒隊(duì)這一組織的起源與發(fā)展歷史，學(xué)唱嘹亮紅歌，演繹紅歌里的故事，使紅色的種子在深情的歌聲里，在昂揚(yáng)的旋律中，在動(dòng)人的節(jié)奏里，在隊(duì)員們的心田萌發(fā)，茁壯成長(zhǎng)。隊(duì)員們可傳唱《十送紅軍》《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》《東方紅》等紅色歌曲，重溫“歌聲里的黨史故事”，使紅色革命精神永遠(yuǎn)閃亮在心中。歌聲喚起紅色記憶，激發(fā)奮進(jìn)力量，引領(lǐng)成長(zhǎng)的方向。

2.手繪黨史故事

“憶崢嶸歲月，繪百年征程?！标?duì)員們可學(xué)黨史，繪黨史，用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)所得，與身邊的伙伴們分享收獲，傳遞正能量，表達(dá)對(duì)黨的熱愛(ài)之情。兒童可手繪黨員先鋒，畫英雄故事，繪紅色地標(biāo)……有的隊(duì)員手繪了一冊(cè)黨史小故事，送給低年級(jí)的小朋友，讓他們也來(lái)了解這些感人至深的英雄故事。比如，四（3）中隊(duì)的隊(duì)員們深入學(xué)習(xí)了黨的會(huì)議——洛川會(huì)議。隊(duì)員們了解到，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，洛川會(huì)議閃耀著獨(dú)特的光彩。洛川會(huì)議分析了全國(guó)抗戰(zhàn)開(kāi)始后的新形勢(shì)，討論了如何爭(zhēng)取抗戰(zhàn)勝利的問(wèn)題，提出全面抗戰(zhàn)路線。這是中國(guó)共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)的歷史轉(zhuǎn)折關(guān)頭召開(kāi)的一次重要會(huì)議，是指引抗戰(zhàn)最終走向勝利的明燈。隊(duì)員們將自己所了解的紅色知識(shí)內(nèi)化，用手中的筆描繪洛川會(huì)議的歷史場(chǎng)面，分享給更多的伙伴們，一起講好黨史故事。南湖紅船、延安精神、長(zhǎng)征精神……一幅幅主題鮮明的紅色繪畫，成了一道靚麗的風(fēng)景線。行程萬(wàn)里，不忘來(lái)路；飲水思源，不忘初心。手繪作品用特別的方式“說(shuō)”百年黨史，讓紅色記憶從筆尖流向“心間”，并流淌開(kāi)去。

3.參與志愿服務(wù)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“雷鋒是時(shí)代的楷模，雷鋒精神是永恒的。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，需要更多時(shí)代楷模。我們既要學(xué)習(xí)雷鋒的精神，也要學(xué)習(xí)雷鋒的做法，把崇高理想信念和道德品質(zhì)追求轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，體現(xiàn)在平凡的工作生活中，作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，把雷鋒精神代代傳承下去?！?/p>

隊(duì)員們牢記習(xí)近平總書記的教導(dǎo)，開(kāi)展“雷鋒故事我來(lái)講，志愿服務(wù)我先行”主題活動(dòng)。大家認(rèn)真閱讀了《雷鋒日記》，觀看了關(guān)于雷鋒的影片，講述了雷鋒故事。隊(duì)員們被雷鋒精神所感動(dòng)，人人都想爭(zhēng)做追“鋒”少年。隊(duì)員們?cè)邳h員團(tuán)員先鋒的帶領(lǐng)下，開(kāi)展了“學(xué)雷鋒”志愿服務(wù)活動(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)踐行紅色精神。學(xué)校開(kāi)展了“學(xué)習(xí)雷鋒精神，爭(zhēng)做追‘鋒少年”主題活動(dòng)。隊(duì)員們?cè)O(shè)計(jì)、制作了“追鋒行動(dòng)計(jì)劃單”，大家根據(jù)實(shí)際情況，自由組隊(duì)。各小隊(duì)展開(kāi)討論，制訂行動(dòng)計(jì)劃，明確分工，開(kāi)展了志愿服務(wù)活動(dòng)。有的隊(duì)員走進(jìn)社區(qū)，看望孤寡老人，為他們做些力所能及的家務(wù)，給他們表演節(jié)目；有的與交警一起，走上街頭，向居民發(fā)放文明小卡片和宣傳資料；有的幫助環(huán)衛(wèi)工人一起撿拾綠化帶里的垃圾，并制作了環(huán)保溫馨小提示放置在綠化帶旁，提醒大家保護(hù)環(huán)境……大家從小事做起，堅(jiān)持不懈，爭(zhēng)做好少年，努力傳承助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，一起擁抱新時(shí)代的文明之光。

我們拒絕“單向傳輸”現(xiàn)象，選擇更有趣、更靈活、更豐富的方式來(lái)開(kāi)展教育活動(dòng)。輔導(dǎo)員根據(jù)隊(duì)員實(shí)際，引領(lǐng)他們一起策劃和設(shè)計(jì)有意思、有意義的“紅領(lǐng)巾學(xué)黨史”活動(dòng)，讓少先隊(duì)員成為黨史學(xué)習(xí)的“小主人”。通過(guò)參與、體驗(yàn)等形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，隊(duì)員們深刻領(lǐng)會(huì)了中國(guó)共產(chǎn)黨百年不變的初心和使命，深入了解中國(guó)共產(chǎn)黨的百年奮斗歷程，深切感知了中國(guó)共產(chǎn)黨百年創(chuàng)造的歷史偉業(yè)，從而加倍珍惜今天的幸福生活，努力成為德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代好少年。

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