摘? 要：對(duì)于小學(xué)足球課程來說，為了更好地提高小學(xué)生的足球水平，需要重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的足球意識(shí)，更有針對(duì)性地開展足球訓(xùn)練，提升小學(xué)生的足球能力。文章首先針對(duì)足球意識(shí)的概念進(jìn)行闡述，然后分析培養(yǎng)小學(xué)生足球意識(shí)的重要性，并說明小學(xué)生足球意識(shí)針對(duì)性訓(xùn)練的特點(diǎn)，最后提出小學(xué)生足球意識(shí)的培養(yǎng)策略，包括理論與實(shí)踐結(jié)合、訓(xùn)練與比賽結(jié)合、學(xué)習(xí)與總結(jié)結(jié)合，旨在更好地培養(yǎng)小學(xué)生各方面的足球意識(shí)。

關(guān)鍵詞：足球意識(shí)；小學(xué)體育；足球教學(xué)；針對(duì)性訓(xùn)練

作者簡(jiǎn)介：高培怡（1986—），女，江蘇省昆山市陸家鎮(zhèn)菉溪小學(xué)。

足球意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生的足球?qū)W習(xí)來說具有十分重要的作用，良好的足球意識(shí)能夠讓學(xué)生更好地訓(xùn)練足球技術(shù)，還能夠更好地開展一系列戰(zhàn)術(shù)性訓(xùn)練，有效促進(jìn)小學(xué)生足球水平的提高，使其能與隊(duì)友在足球賽場(chǎng)上踢出更好的成績(jī)。那么體育教師在平時(shí)的訓(xùn)練中如何培養(yǎng)小學(xué)生的足球意識(shí)呢？下面筆者將對(duì)此展開探究和分析。

一、足球意識(shí)概述

足球意識(shí)指的是學(xué)生在日常的足球訓(xùn)練和足球比賽的過程中，對(duì)自己狀態(tài)和比賽情況變化的一種反應(yīng)能力。這種意識(shí)是學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練和比賽中形成的一種自然反應(yīng)，需要學(xué)生不斷積累經(jīng)驗(yàn)，多進(jìn)行觸球訓(xùn)練，使自己的球感提高，從而形成一種自然而然的條件反射。足球意識(shí)包括學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中對(duì)各種技術(shù)的運(yùn)用，同時(shí)也包括對(duì)各種戰(zhàn)術(shù)的選擇，能夠使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中更加自然地支配身體，從而有效提高足球水平，在比賽中踢出好的成績(jī)。足球意識(shí)的形成主要是通過一定的觀察來進(jìn)行感知，然后不斷進(jìn)行相關(guān)意識(shí)的強(qiáng)化，教師在日常的足球訓(xùn)練中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的足球意識(shí)［1］。

二、培養(yǎng)小學(xué)生足球意識(shí)的重要性

足球意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生的足球課程具有十分重要的作用，因?yàn)樽闱蚴且环N競(jìng)技性運(yùn)動(dòng)，足球賽場(chǎng)瞬息萬變，如果小學(xué)生沒有形成一定的足球意識(shí)，那么在賽場(chǎng)上就會(huì)來不及反應(yīng)，從而非常容易輸?shù)舯荣悺Ｒ虼?，為了更好地提升學(xué)生的足球素養(yǎng)，教師就必須對(duì)其進(jìn)行足球意識(shí)的培養(yǎng)，使其能夠更好地將足球技術(shù)和足球戰(zhàn)術(shù)完全融入自身的大腦之中，通過潛意識(shí)支配身體，從而及時(shí)做出相應(yīng)的動(dòng)作應(yīng)對(duì)來球。通過足球意識(shí)的訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生達(dá)到思維和動(dòng)作的統(tǒng)一，更好地進(jìn)行足球比賽。對(duì)小學(xué)生足球意識(shí)的培養(yǎng)，使其在足球訓(xùn)練和足球比賽中具有一定的預(yù)見性，能夠?qū)ψ闱虻淖呦蜻M(jìn)行預(yù)判，也能夠?qū)?duì)手的下一步動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)實(shí)施進(jìn)行預(yù)測(cè)，從而提前做出反應(yīng)，做出正確的判斷，有效實(shí)現(xiàn)足球成績(jī)的提升。

三、小學(xué)生足球意識(shí)針對(duì)性訓(xùn)練的特點(diǎn)

（一）技術(shù)的目的性

為了能夠更好地培養(yǎng)小學(xué)生的足球意識(shí)，教師需要針對(duì)不同的要素開展一系列專項(xiàng)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生足球意識(shí)的全面提升。教師在訓(xùn)練學(xué)生的足球技術(shù)時(shí)，不僅需要教學(xué)足球技術(shù)，還需要對(duì)技術(shù)的目的性進(jìn)行講解，讓學(xué)生將理論與實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，獲得更好的教學(xué)效果。例如，教師在教授學(xué)生急停技術(shù)時(shí)，就應(yīng)該對(duì)急停技術(shù)的使用目的進(jìn)行講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在合適的情境中應(yīng)用急停技術(shù)，發(fā)揮技術(shù)所具有的效用。如在運(yùn)球過程中，對(duì)方隊(duì)員來阻攔，那么就可以應(yīng)用急停技術(shù)，將對(duì)方置于自己的身后，從而可以繼續(xù)運(yùn)球，避免足球落入對(duì)方腳下，有效進(jìn)行足球的保護(hù)。教師為學(xué)生講述急停技術(shù)的使用目的，能夠有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生足球意識(shí)的培養(yǎng)。

（二）行動(dòng)的預(yù)見性

教師在培養(yǎng)學(xué)生足球意識(shí)的過程中，需要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)行動(dòng)的預(yù)見性。足球既是一項(xiàng)體力運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也是一項(xiàng)腦力運(yùn)動(dòng)，只有具備清晰的頭腦和正確的判斷才能踢贏比賽。為了能夠更好地進(jìn)行比賽判斷，學(xué)生需要具備行動(dòng)預(yù)見能力，能夠準(zhǔn)確對(duì)自己隊(duì)友的行動(dòng)進(jìn)行預(yù)判，實(shí)現(xiàn)完美合作。同時(shí)也需要預(yù)判對(duì)方的行動(dòng)，更加準(zhǔn)確地進(jìn)行搶球，也方便己方運(yùn)球，不至于將足球落于對(duì)方一面。因此，教師應(yīng)該在足球訓(xùn)練的過程中針對(duì)學(xué)生的行動(dòng)預(yù)見能力開展專項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生在足球比賽中具有正確的判斷能力。為了提高學(xué)生的行動(dòng)預(yù)見能力，需要對(duì)學(xué)生的觀察力進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生不僅需要觀察對(duì)方運(yùn)球人員，還需要對(duì)其隊(duì)友的動(dòng)作和表情進(jìn)行觀察，如對(duì)方眼神的方向、運(yùn)球人員附近的隊(duì)友等，預(yù)判其是否要進(jìn)行傳球，以及想要把球傳給誰，從而提前做出動(dòng)作進(jìn)行攔截。

（三）判斷的準(zhǔn)確性

教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生判斷的準(zhǔn)確性進(jìn)行訓(xùn)練。為了提高學(xué)生判斷的準(zhǔn)確性，教師不僅需要進(jìn)行理論方面的教學(xué)講解，還需要實(shí)際的訓(xùn)練幫助學(xué)生做出正確的判斷。很多學(xué)生只是進(jìn)行理論方面的學(xué)習(xí)，所以往往在實(shí)際中無法進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用。因?yàn)樽闱蛸悎?chǎng)瞬息萬變，而每個(gè)人的足球水平和采用的戰(zhàn)術(shù)都不一樣，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤的情況。小學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)比較少，因此教師可以通過多媒體設(shè)備來播放足球比賽的視頻，在播放的過程中，教師可以針對(duì)不同的動(dòng)作和眼神以及隊(duì)友之間的配合情況進(jìn)行判斷和講解，促進(jìn)學(xué)生判斷能力的提高［2］。

（四）進(jìn)攻的主動(dòng)性

學(xué)生在運(yùn)球的過程中，不能只顧著傳球，必要時(shí)需要主動(dòng)進(jìn)攻，突破對(duì)方的防守，將球送入對(duì)方球門。學(xué)生需要了解各種防守陣型，以選擇最佳的進(jìn)攻路線，還需要觀察對(duì)方隊(duì)友的情況，以及自己隊(duì)友的情況，在發(fā)現(xiàn)沒有機(jī)會(huì)傳球時(shí)，需要主動(dòng)進(jìn)攻。進(jìn)攻時(shí)一般都要做出假動(dòng)作來迷惑對(duì)手，讓對(duì)方做出誤判，擺脫對(duì)方的攔截。因此，教師需要針對(duì)學(xué)生的身體靈活性和身體協(xié)調(diào)性開展專項(xiàng)訓(xùn)練，保證學(xué)生的假動(dòng)作具有迷惑性，使學(xué)生能夠突破對(duì)方防守。

（五）防守的積極性

防守的積極性是足球意識(shí)中的一種，做好防守就是一種進(jìn)攻。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)防守能力，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的理論講解和實(shí)踐訓(xùn)練。在對(duì)方獲得球后，為了進(jìn)行攔截，學(xué)生需要利用場(chǎng)地的寬度，將對(duì)方的陣型拉開，制造更多的空間配合隊(duì)友攔截，實(shí)現(xiàn)包抄；還需要具有一定的身體靈活性，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，在對(duì)方還沒有反應(yīng)過來時(shí)搶走足球。在理論講解后，教師可以讓學(xué)生之間進(jìn)行配合訓(xùn)練，從而不斷磨煉防守技術(shù)，形成學(xué)生自身的足球意識(shí)，進(jìn)而在賽場(chǎng)上有所發(fā)揮。

（六）戰(zhàn)術(shù)的靈活性

足球隊(duì)伍必須具備一定的戰(zhàn)術(shù)才能贏得比賽的勝利，學(xué)生不但需要學(xué)習(xí)足球技術(shù)，更需要懂得如何布置戰(zhàn)術(shù)。布置戰(zhàn)術(shù)需要學(xué)生具有一個(gè)靈活的頭腦和一定的隨機(jī)應(yīng)變能力。因?yàn)樽闱蛸悎?chǎng)瞬息萬變，不可能完完全全按照比賽前的計(jì)劃去行動(dòng)。因此，學(xué)生應(yīng)該快速而又準(zhǔn)確地判斷現(xiàn)場(chǎng)的情況，把握時(shí)機(jī)。例如，提前設(shè)計(jì)好的圍搶戰(zhàn)術(shù)是由其他兩名隊(duì)員去進(jìn)行攔截，但是自己正好站在最近的地方，而且比其他兩名隊(duì)友更有優(yōu)勢(shì)，那么這名學(xué)生就應(yīng)該打破原有的戰(zhàn)術(shù)，直接進(jìn)行搶球，以把握住賽場(chǎng)的機(jī)會(huì)，順勢(shì)而為。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生足球意識(shí)的過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力，使其在比賽中發(fā)揮出訓(xùn)練時(shí)的全部能力，踢出優(yōu)異的成績(jī)。

（七）動(dòng)作的隱蔽性

教師需要對(duì)學(xué)生動(dòng)作的隱蔽性進(jìn)行訓(xùn)練，使其隱藏自己的真實(shí)意圖，發(fā)揮迷惑性戰(zhàn)術(shù)的效用。如何才能隱藏自己真實(shí)的動(dòng)作呢？假動(dòng)作是一個(gè)非常好的選擇。因?yàn)槊恳粋€(gè)人都有自身的預(yù)判能力，會(huì)根據(jù)對(duì)對(duì)方動(dòng)作和眼神的觀察進(jìn)行動(dòng)作的預(yù)判。為了能夠更好地使動(dòng)作產(chǎn)生迷惑性，在做假動(dòng)作的同時(shí)，眼神和表情也應(yīng)該同步做到位，從而迷惑到對(duì)手。如果假動(dòng)作和自身的眼神、表情不一致，那么就很容易被對(duì)方看破。教師在日常訓(xùn)練中，應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生此方面的能力，讓學(xué)生的假動(dòng)作變得更“逼真”，成功迷惑對(duì)方。

（八）配合的整體性

足球是一項(xiàng)群體運(yùn)動(dòng)，不是一個(gè)人的運(yùn)動(dòng)，需要隊(duì)友之間的整體配合。培養(yǎng)學(xué)生有效的團(tuán)隊(duì)合作，有利于他們足球比賽的獲勝。教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作訓(xùn)練，如可以進(jìn)行運(yùn)球的訓(xùn)練，讓學(xué)生之間快速進(jìn)行戰(zhàn)略性傳球，用最少的傳球次數(shù)來完成快速轉(zhuǎn)換工作，更好地避開敵人的圍追堵截。學(xué)生還應(yīng)該在攔截對(duì)方足球的同時(shí)注意隊(duì)友之間的整體配合，可以多人圍堵一個(gè)人，這樣搶球成功的概率非常大。合作訓(xùn)練可以讓學(xué)生直觀地了解到隊(duì)友的狀態(tài)，從而更好地明確如何進(jìn)行整體的戰(zhàn)術(shù)配合［3］。

四、小學(xué)體育足球教學(xué)中的足球意識(shí)培養(yǎng)策略

（一）理論與實(shí)踐結(jié)合

為了能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的足球意識(shí)，教師須進(jìn)行理論與實(shí)踐方面的結(jié)合，最大限度提升足球訓(xùn)練效果。例如，在足球技術(shù)的教學(xué)中，教師應(yīng)該先進(jìn)行理論方面的教學(xué)，讓學(xué)生能夠理解技術(shù)的相關(guān)原理，再以理論為核心開展實(shí)踐訓(xùn)練，從而獲得更好的足球意識(shí)培養(yǎng)成果。又如，在教學(xué)守門員技術(shù)時(shí)，教師需要講解守門員的功能，讓學(xué)生了解守門員的職責(zé)，然后再對(duì)守門員的防守意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。守門員需要對(duì)對(duì)方進(jìn)攻球員的腿部動(dòng)作、腳步動(dòng)作和眼神等進(jìn)行綜合觀察，做出正確的預(yù)判，有效提高守門成功的概率。理論知識(shí)講解結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行守門訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生預(yù)測(cè)能力的提升［4］。

（二）訓(xùn)練與比賽結(jié)合

在日常足球意識(shí)培養(yǎng)中，由于教學(xué)內(nèi)容都是由教師組織的，學(xué)生能夠提前知曉要進(jìn)行哪項(xiàng)訓(xùn)練，會(huì)下意識(shí)地提前做好準(zhǔn)備，不能很好地提升其反應(yīng)能力。因此，教師需要將足球訓(xùn)練與比賽相結(jié)合。比賽情況具有非常大的變化，如果學(xué)生的反應(yīng)跟不上，那么就不能在賽場(chǎng)上很好地應(yīng)用自己的足球技術(shù)。教師可以多組織學(xué)生進(jìn)行足球比賽，讓學(xué)生在比賽中自然應(yīng)用足球意識(shí)，更好地呈現(xiàn)出訓(xùn)練的效果。學(xué)生在比賽中能有好的表現(xiàn)，說明其在訓(xùn)練中培養(yǎng)了一定的足球意識(shí)，獲得了比較好的訓(xùn)練效果。

（三）學(xué)習(xí)與總結(jié)結(jié)合

良好的足球意識(shí)培養(yǎng)還應(yīng)該與學(xué)生的訓(xùn)練總結(jié)相結(jié)合，每個(gè)學(xué)生在足球訓(xùn)練中都會(huì)有自身獨(dú)特的心得，這對(duì)學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)和足球技能的提升具有非常大的幫助作用。教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在每次訓(xùn)練結(jié)束后對(duì)自己的訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與反饋，與教師保持良好溝通，在訓(xùn)練中遇到困難及時(shí)和教師交流，從而發(fā)現(xiàn)問題與解決問題。因此，教師需要讓學(xué)生在經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，總結(jié)足球意識(shí)的培養(yǎng)心得，使學(xué)生將自身的理解上升到理論層面，從而促進(jìn)學(xué)生足球素養(yǎng)的提升［5］。

結(jié)語

為了更有針對(duì)性地培養(yǎng)小學(xué)生的足球意識(shí)，教師需要在日常的足球訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生的足球意識(shí)開展專項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生在足球比賽的過程中具有一定的足球意識(shí)，加大獲勝的概率。足球意識(shí)的內(nèi)涵很豐富，教師可以通過多種方式來培養(yǎng)學(xué)生，如可以將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓小學(xué)生懂得其中的原理；也可以將足球意識(shí)培養(yǎng)與足球比賽相結(jié)合，讓小學(xué)生能夠在實(shí)際的比賽中領(lǐng)悟和感受；還可以將小學(xué)生的足球意識(shí)培養(yǎng)和足球技術(shù)總結(jié)相結(jié)合，真正地將足球意識(shí)滲透到學(xué)生的思維之中，讓一切意識(shí)成為自然，有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生足球意識(shí)的培養(yǎng)。

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