鄭一陌 指導(dǎo)老師：張珂

我很開心，因為我收了一個小“徒弟”。他長得人高馬大，天天樂呵呵的，特別熱心。誰遇上什么困難，他都會主動伸出援手，周圍同學(xué)都是他的好朋友。當(dāng)我和他站在一起時，他比我高出一截，大家都說我才是徒弟。

剛當(dāng)上小“師父”，我的小“徒弟”就主動向我請教。原來他問的是一道數(shù)學(xué)題，我背著手有模有樣地開始教他：“六乘五這種題用乘法口訣就可以得出答案。四五二十，五五二十五，那么五六呢？”他想了一會兒，說道：“等于三十唄?！薄皩ρ?，六乘五只是五乘六調(diào)換了位置而已，你的乘法口訣不太熟練哦！”我認真地指著這道題目，又讓他默寫了乘法口訣，可把我忙壞了。沒想到，他默寫也需要有人提供幫助。這不，因為發(fā)現(xiàn)他的默寫題有一些錯誤，老師給我安排了一項任務(wù)——教他重新默寫。但這讓我有點難為情，我不好意思地摸了摸后腦勺，因為我默寫也時常出錯?？磥砦乙J真點了，爭取默寫全對，這樣才不會“誤人子弟”呀！用媽媽的話來說，真是“壓力山大”啊！

就這樣，慢慢地，他對我這個比他矮半個頭的小“師父”越來越信任，我也對這個人高馬大的小“徒弟”越來越認可。不知不覺中，我倆的關(guān)系更好了。

通過這一對“師徒”的關(guān)系，我能感受到這個班級是一個互幫互助、團結(jié)友愛的集體。希望我們都能在這樣友愛的班集體中快樂地成長。