淺談心理健康教育在中職校班級管理中的運用

毛曉榮

心理健康教育是現(xiàn)代教育思想的體現(xiàn)，是當(dāng)前學(xué)校教育不可缺少的一個組成部分。它能對學(xué)校工作起積極的推動作用，它不僅可以彌補以往教育的不足，完善教育體制，而且通過心理健康教育活動，可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，有效地提高學(xué)生的素質(zhì)水平。

一、中職校學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容

中職校學(xué)生心理健康教育是指教師運用心理學(xué)、教育學(xué)和社會學(xué)的有關(guān)理論，根據(jù)小學(xué)教育的特點和中職校學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，通過課堂教育教學(xué)、游戲、活動、輔導(dǎo)等各種教育途徑，幫助中職校學(xué)生獲取心理健康的認(rèn)知，喚起中職校學(xué)生自我認(rèn)識、自我保健的意識，并對已經(jīng)出現(xiàn)心理偏異或形成障礙的學(xué)生提供一些簡易有效的心理服務(wù)，以促進(jìn)中職校學(xué)生身心正常發(fā)展，提高中職校學(xué)生心理健康水平的教育活動。它主要包括認(rèn)知與學(xué)習(xí)心理、心理品質(zhì)、人際關(guān)系三個方面內(nèi)容。

二、中職校學(xué)生不良心理現(xiàn)象的表現(xiàn)形式

當(dāng)前，中職校學(xué)生的心理健康狀況整體來說是好的，但確有少數(shù)同學(xué)存在心理障礙。從類別上講，心理障礙有認(rèn)識障礙、情感障礙、行為障礙、個性障礙，主要有以下幾個方面的表現(xiàn)：

中職校學(xué)生有的由于某些原因?qū)Ξ?dāng)時所學(xué)知識內(nèi)容不能及時理解進(jìn)而失去興趣，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)敷衍了事，學(xué)習(xí)效率低下，對學(xué)習(xí)失去信心，對學(xué)校班級集體生活失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒，不愿接受老師的教育，甚至與任課老師頂撞。

三、中職校班級管理中加強學(xué)生心理健康教育的對策

在中小學(xué)開展心理健康教育是學(xué)生健康成長的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，也是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的需要，加強中職校學(xué)生心理健康教育是一個系統(tǒng)工程，需要社會各方面的共同關(guān)注和努力。

在班會課開展心理健康教育課程，可以分為兩部分：一部分為知識理論課，如針對我班學(xué)生的實際情況以及中職校學(xué)生的心理、生理特點，開展了“心理及心理問題其實并不神秘”、“中學(xué)生自我意識的發(fā)展及自我教育”、“我與網(wǎng)絡(luò)”等主題班會。在心理知識的學(xué)習(xí)中明確認(rèn)識、矯正觀念，以積極的態(tài)度去對待自己的心理沖突。另一部分為活動訓(xùn)練課，這是在中學(xué)生開展心理健康教育最為有效的方法?；顒觾?nèi)容包括：小品表演、角色模擬游戲、互訪互問、以及其他活動形式，在活動中學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)介紹自己、了解別人，與人交往的社交技能，還可以掌握一些諸如：轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒的心理調(diào)節(jié)手段，防患于未然。