如何提升小學(xué)生高年級(jí)英語(yǔ)寫作水平

張雪

小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)作文寫作就是讓學(xué)生圍繞一個(gè)主題自覺(jué)使用所學(xué)的單詞、句型寫一篇短小的習(xí)作，鍛煉學(xué)生準(zhǔn)確的英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，提升其從口頭表達(dá)向書面表達(dá)轉(zhuǎn)化的水平。

那么如何培養(yǎng)學(xué)生寫的水平呢？

（一）改進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)寫作水平培養(yǎng)的策略

1.豐富批改的形式

（1）先改后批。先由學(xué)生兩人或多人一組實(shí)行互改，每一個(gè)學(xué)生先對(duì)組內(nèi)的其他學(xué)生大聲朗讀自己的作文，讀完之后，由其他學(xué)生提出修改意見，然后各人自己修改，最后交給老師批閱。

（2）以批為主，批改結(jié)合。教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)作文的批改面面俱到并不是一種最正確選擇。對(duì)學(xué)生缺乏充足水平自行更改的錯(cuò)誤，教師理應(yīng)直接修改;對(duì)學(xué)生能夠或者經(jīng)過(guò)努力能夠自行更改的錯(cuò)誤，教師能夠采用錯(cuò)誤提示符號(hào)作標(biāo)記的辦法實(shí)行批改。

2.即時(shí)反饋和講評(píng)，

對(duì)學(xué)生的習(xí)作一定要即時(shí)做出反饋和評(píng)價(jià)。好處是：第一，學(xué)生即時(shí)發(fā)現(xiàn)、理解作業(yè)中的錯(cuò)誤；第二，為教師傳授新知識(shí)掃清了攔路虎；第三，縮小學(xué)生寫作水平差異。在講評(píng)時(shí)，能夠?qū)W(xué)生的佳句和段落放投影儀上讓學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)，或在班宣讀；另挑出有典型語(yǔ)法錯(cuò)誤的范文，讓大家一起改正，讓學(xué)生在講評(píng)中學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

3.提供學(xué)生展示的舞臺(tái)。

每個(gè)人都有自我表現(xiàn)的欲望，教師應(yīng)該為孩子們提供一個(gè)展示其作品的平臺(tái)，他們的寫作興趣和動(dòng)力就會(huì)大大提升。

（二）豐富小學(xué)生英語(yǔ)寫作訓(xùn)練的方式

1. 仿寫

仿寫是教師使用較多的訓(xùn)練方式。讓學(xué)生對(duì)已學(xué)的句子實(shí)行仿寫，可以仿寫對(duì)話，也可以仿寫短文，或仿寫班級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀作品。在模仿的同時(shí)，學(xué)生既掌握了語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，又增加了詞匯，為以后的創(chuàng)作積累了大量的詞匯和寫作技巧。

2.續(xù)寫。

小學(xué)生有豐富的想象力和創(chuàng)造力，教師用故事導(dǎo)入，把主人公的經(jīng)歷一一表現(xiàn)，然后表現(xiàn)圖片或關(guān)鍵詞，隨后讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，最后通過(guò)小組或表格的形式把故事寫出來(lái)。

3.命題作文。

這是實(shí)際教學(xué)中用的最多的訓(xùn)練方式。每學(xué)完一單元后，都能夠設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的命題作文，讓學(xué)生按實(shí)際情況去寫。

（三）抓好提升小學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的常規(guī)訓(xùn)練

1．抓好詞和語(yǔ)法的訓(xùn)練。

讓學(xué)生在語(yǔ)言使用中鞏固語(yǔ)法知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)感，從而寫出地道的英語(yǔ)句子。

2．增強(qiáng)思維轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練。

在教學(xué)中，重點(diǎn)應(yīng)放在英語(yǔ)文章結(jié)構(gòu)的分析上，讓學(xué)生分清楚英語(yǔ)和漢語(yǔ)文章結(jié)構(gòu)的差異。

“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒”。小學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的提高必須經(jīng)過(guò)一個(gè)持續(xù)、有效的訓(xùn)練過(guò)程，它需要教師有計(jì)劃地進(jìn)行組織、訓(xùn)練并正確引導(dǎo)。