培養(yǎng)作文習慣提高寫作水平

王巧蓮

作文習慣是指學生在長期練習寫作時養(yǎng)成的作文方式。培養(yǎng)學生良好的作文習慣，是教師對學生進行作文訓練時不可忽視的主要內容。小學生養(yǎng)成怎樣的寫作習慣才對小學生寫作文更有幫助呢？我以為應養(yǎng)成這樣幾種習慣。

一、仔細觀察的習慣

我們的生活豐富多彩，充滿樂趣。這為我們的作文寫作提供了豐富的素材。如何才能發(fā)現(xiàn)、挖掘這些素材，要靠你們認真觀察。只有你們認真觀察生活的點點滴滴，寫作文時才有話可說，有感而發(fā)。作為教師，首先要教給學生觀察方法，激起學生觀察興趣。引導學生從按順序，細致的多個角度去觀察，如教學《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一課時，要求仿照課文的寫法寫一種水果，寫作前我讓大家把自己喜歡的水果拿來，在課上讓大家先從不同角度觀察，再說一說，然后再寫一寫。有的同學拿來了橘子，說橘子穿上了一件皮大衣，扒開桔皮，一個個桔瓣還披上了一層白紗，扒開白紗還看見了一個個彎彎的“小月亮”。有的同學拿來了紅紅的蘋果，說像小姑娘的臉蛋。多么形象的語言呀，正是因為同學們有了深入的觀察，才有著這么深刻的語言描繪。

觀察不應該只局限在課內，應隨時隨地的去觀察，有條件的情況下，還可以走出課堂、走向社會、走進大自然，親自去觀察，親自去體驗，這樣的觀察所得印象會更加深刻，觀察更加具體，感受更深。

二、寫日記的習慣

生活是學生天天有的內容。你們每天都會經(jīng)歷或看到、聽到許多事情，一天下來，把自己所知道的這些事情都記錄在本子上，并把自己的感受表達出來，天天如此，這就是寫日記。這對你們來說并不難，難就難在要堅持天天都寫。為此，我要求學生：日記的內容要真實。誠實，是一種美德，自己怎樣想，就怎樣寫，不要說假話。正文的篇幅可長可短，長的可以寫成百字，短的可以只寫一兩句話。這要看自己所寫的內容來決定。如果要詳細地記下一件事，既要把事情的前因后果交代清楚，又要把事情的經(jīng)過寫得具體，那篇幅就要長些。如果要記的是自己從書本上看到的或從人家那里聽到的一個知識，只要寫下這個知識的要點，那篇幅就可以短些?？傊?，只要把該記的寫清楚就可以了，可短的不要勉強拉長，可長的不要硬縮短。

另外，教師要常檢查，重評價，多表揚，善于與孩子交流。教師要經(jīng)常在孩子的日記本上寫上一句或幾句話，使日記成為與孩子的一種心靈交流，通過寫評語，解疑釋惑，與學生進行思想的交流，既可以鼓勵學生在日記中表達自己的真情實感，也可以在交流的過程中，引導學生健康的成長，使日記成為學生發(fā)展和完善自我的動力源泉。只有養(yǎng)成寫日記的好習慣，才能具有豐厚的理論準備、信息儲存，作文時才能得心應手。

三、讀寫結合的習慣

讀與寫是密不可分的?！白x書破萬卷，下筆如有神”，一語道破了讀對寫的重要性。課內，教師要把閱讀教學作為訓練語感的主渠道，引導學生揣摩語句，藉讀啟思，達到解讀課文、發(fā)展語言、陶冶情操、感受語言的目的。首先加強朗讀指導，啟發(fā)學生處理好朗讀的語調，結合課文的內容富于變化，起伏適度，并且通過恰當?shù)耐ｎD、重音處理，體現(xiàn)節(jié)奏感。其次，引導學生在關鍵處“咬文嚼字”，對語言進行比較，提高他們對詞語的感知能力。體會作者遣詞造句的妙處。我在日常教學中常采用以下一些方法：

（一）課文補白。給有些意猶未盡的課文進行想象補白。如學了《小攝影師》一文，想象這個故事后來怎樣，學生想象豐富，續(xù)寫的生動。

（二）仿寫。讓學生用心的去品味，然后去具體仿寫一段，往往會對學生的寫作水平的提高起到事半功倍的效果。

如學習了《翠鳥》第一自然段后，孩子們能感受到作者如何描述翠鳥顏色非常鮮艷，知道了是按先概括后具體的寫作方法，這時我便引導孩子們選擇一種自己喜愛的鳥，仿照這一自然段描寫的方法按先總后分的段式寫一寫鳥的外形孩子們個個爭先恐后從他們手中寫出了各種和樣美麗的鳥兒。如學習了《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》就可寫《我愛故鄉(xiāng)的? ? ? 》。

這樣，經(jīng)常利用閱讀教學來指導寫作，將讀和寫結合起來，讀是寫的基礎，閱讀為寫作鋪路，這樣不僅會提高學生寫作能力，更會帶來閱讀、寫作教學的雙豐收。

古人說：“為學之道在厚積而薄發(fā)?！币穹e就不能只聽老師一個人說，只讀一本語文書。所以，教師要引導學生走出課堂，吸收語言精華，讓小學生從中開闊視野，陶冶情操。因此，我們班級開展了“圖書漂流”活動，孩子們利用時間讀了很多的課外讀物，寫了不少的讀書筆記及感受，在拓展學生眼界的同時，大大提高了學生的口語交際能力和寫作能力！

四、寫作前構思的習慣

作文教學中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的情況，布置作業(yè)后，學生拿起筆來就寫，然而一節(jié)課過去了，學生的本子上卻只有寥寥數(shù)語，原因之一就是學生作文前沒有經(jīng)過認真的構思。假如把作文比作一座大廈，構思就是這座大廈的藍圖。作前構思是寫好作文的關鍵。

在對學生進行作文訓練時，教師必須要求學生作文前編列寫作提綱，做到胸有成竹并通過反復的訓練，養(yǎng)成學生編列提綱的習慣，提高學生編列提綱的能力，指導學生有條理的作文。

五、修改草稿的習慣

好的文章是修改出來的?！靶抡n程標準在習作的編排上，非常重視作文的修改。習作寫好后，要求對草稿認真修改，引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。新教材習作編排中多次提到，“寫完后，多讀幾遍，修改自己不滿意的地方?！薄袄蠋熂纫词窃鯓訉懙模惨词窃鯓痈牡?，要表揚、鼓勵那些認真寫、認真改的學生?！苯處熢谧魑脑u講時，必須通過示范修改，教給學生修改方法，必須提供足夠的時間讓學生自己修改、交換修改、小組修改、集體修改……嚴格要求、反復訓練。學生有了作后修改的習慣，作文水平就會逐步提高。

六、寫作時敢于創(chuàng)新的習慣

你們在寫作文的時候，教師要鼓勵他們敢于創(chuàng)新。對于同一個人，同一件事、同一種物，要學會換個角度去想，換個方式去想。只有這樣，才能想他人所未想，言他人所未言，寫他人所未寫，真正達到“天高任鳥飛，海闊任魚躍”的境界。具體的說就是，在指導學生“創(chuàng)新”的時候，注重引導他們：煉意求新，訓練其思維的新穎性；選材求異，訓練其思維的開放性；布局求變，訓練其思維的獨創(chuàng)性；行文求活，訓練其思維的形象性

如：在寫人物我的媽媽時，幾乎百分之九十的學生寫的都是自己生病，媽媽怎么照顧。我就引導學生注意選材，從小事情、小舉動入手，寫出媽媽平時關心自己的真實的事例。結果，大家寫的作文非常的真摯、真實，充滿真情！

總之，小學生養(yǎng)成了良好的寫作習慣，可以使他們熱愛寫作，提高寫作水平，終身受益。