新媒體視域下高校隱性思想政治教育策略研究

梁修行

摘 要：新媒體時代高校加強(qiáng)隱性思想政治教育是應(yīng)對大學(xué)生接受信息模式轉(zhuǎn)變的新路徑。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使新媒體愈加呈現(xiàn)多樣化的演進(jìn)趨勢，本文在科學(xué)把握其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上辯證地分析了新媒體環(huán)境中隱性思想政治教育的契機(jī)和困境。為化解當(dāng)前困境，各主體應(yīng)明確責(zé)任并精準(zhǔn)發(fā)力：高校要重視大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育，加強(qiáng)輿論引導(dǎo)；教育者應(yīng)強(qiáng)化課程思政的隱性滲透；學(xué)生團(tuán)體要切實(shí)構(gòu)建隱性思想政治教育網(wǎng)絡(luò)；全社會共同維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以形成環(huán)境思政新格局。

關(guān)鍵詞：新媒體 高校隱性思想政治教育

新媒體為高校隱性思想政治教育的開展提供了新平臺，然而新事物的到來總是危與機(jī)并存的，新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)往往相伴而生。在復(fù)雜的新媒體環(huán)境中如何轉(zhuǎn)危為機(jī)，落實(shí)“立德樹人”這一根本任務(wù)，把思想政治教育深入落實(shí)到新時代社會主義建設(shè)的實(shí)踐中，需要抓住新媒體“新”的形式，找準(zhǔn)隱性思想政治教育“隱”的表達(dá)方式，科學(xué)把握作用于隱蔽教育方式的靶點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興源源不斷地輸送能量。

一、新媒體時代隱性思想政治教育的科學(xué)把握

正確的認(rèn)識、科學(xué)的理論對實(shí)踐具有指導(dǎo)作用。研究新媒體時代隱性思想政治教育作用于高校學(xué)生的機(jī)理，需要科學(xué)地把握新媒體“新”的形式，也要正確地界定隱性思想政治教育中“隱”的呈現(xiàn)表征。

新媒體在隱性思想政治教育過程中的“新”主要體現(xiàn)在方式新和特點(diǎn)新。主流媒體推陳出新進(jìn)而產(chǎn)生隨時代變化的新興媒體，新媒體即依靠網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字、移動等新興技術(shù)將各類信息、大眾服務(wù)、文化娛樂等通過電腦、手機(jī)、數(shù)字電視等新的方式傳遞給受眾的一種新型傳播媒介。［1］新媒體擁有多樣化的傳播方式，具有更快的傳播速度，承載著更豐富的信息交互，飽含著更形象直觀的內(nèi)容表達(dá)。

新媒體時代隱性思想政治教育的“隱”主要體現(xiàn)在教育方式的隱形，隱性教育是指運(yùn)用多種喜聞樂見的手段，寓教于建設(shè)成就、寓教于樂、寓教于文、寓教于游等，把思想政治教育貫穿其中，使人們在潛移默化中接受教育。［2］從教育者角度來說，新媒體時代隱性思想政治教育即通過新媒體將思想政治教育成分融入生活及教育活動之中，使其間的各個因子之間相互作用進(jìn)而影響著受教育者，達(dá)到思想政治教育目的。從受教育者角度來說，接受隱性思想政治教育是在新媒體環(huán)境中不知不覺地實(shí)現(xiàn)思想上、學(xué)習(xí)上以及生活中的行為正向轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)著“潤物細(xì)無聲”的效果，是一種隱蔽的、滲透式的思想政治教育。

二、新媒體時代高校隱性思想政治教育的契機(jī)

新媒體依托于互聯(lián)網(wǎng)的信息交互和智能電子設(shè)備終端，使其在發(fā)展的過程中相較于傳統(tǒng)媒體具有不可比擬的優(yōu)越性。新媒體的強(qiáng)大生命力與大學(xué)生對新事物天然的親和力為高校開展隱性思想政治教育提供了契機(jī)。

（一）新媒體豐富了高校隱性思想政治教育的資源

新媒體極大地促進(jìn)了信息資源的整合，為高校隱性思想政治教育提供了更多元的教育資源。目前許多高校進(jìn)行隱性思想政治教育時，十分注重利用新媒體獲取教學(xué)資源，注重培養(yǎng)學(xué)生利用新媒體資源學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)前線上資源平臺的形式大體分為兩類，一類是簡單型資源集合，這類資源大部分是資源擁有者免費(fèi)共享在新媒體平臺上的，具有明顯的開放性和信息交互性。如很多網(wǎng)友將名師課程放在嗶哩嗶哩網(wǎng)站平臺上供大家學(xué)習(xí)交流。二是付費(fèi)型資源集合，一些網(wǎng)站或App（小程序）專門進(jìn)行資源整合，需要個人或團(tuán)體開通會員或者支付費(fèi)用才能獲取。這類平臺的優(yōu)勢在于資源集合更有條理，內(nèi)容更加豐富和科學(xué)。比如知網(wǎng)平臺、超星電子書等很大程度上豐富了思政教育資源，保證了資源的科學(xué)性，為隱性思政政治教育提供了智庫保障。

（二）新媒體促成了高校隱性思想政治教育載體的多樣性

層出不窮的新媒體形式促成了思想政治教育載體的多樣性，形成了更全面的教育傳播矩陣。大學(xué)生是高校中思想最活躍的群體，新媒體刺激了隱性思想政治教育載體的推陳出新。相較于以往簡單的環(huán)境思政，新媒體平臺多樣化的教育載體有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，如范圍廣、形式多樣、與生活聯(lián)系緊密等，已經(jīng)成為高校抓牢隱性思想政治教育的“關(guān)鍵幀”。在某些特殊時期，大學(xué)課堂這一教育陣地轉(zhuǎn)變?yōu)轵v訊會議、學(xué)習(xí)通等形式的線上直播課，此時思政課教師主要是通過“言傳”來傳播知識和技能，“身教”這一層面的影響被大大減弱。面對這一困境，許多高校通過課堂展示活動或?qū)W生做報告的形式來教學(xué)，學(xué)生順其而然地利用各種網(wǎng)絡(luò)載體來搜集紅色教育內(nèi)容和正能量案例等，其中所蘊(yùn)含的隱性思想政治教育元素在教師引導(dǎo)下內(nèi)化進(jìn)入學(xué)生思想世界。

（三）新媒體促使高校隱性思想政治教育生活化

隱性思想政治教育需要反復(fù)不斷地調(diào)整教育方法、豐富教育內(nèi)容。生活化教育區(qū)別于傳統(tǒng)泛化課堂教育，意味著教育者需要耗費(fèi)更長的時間和精力去深入思想政治教育。當(dāng)前，思想政治教育被逐步納入教育者與被教育者日常生活的各個方面，不論是教師還是學(xué)生都經(jīng)常在網(wǎng)上沖浪，手機(jī)成了貼身物品，思政教育工作者特別是大學(xué)輔導(dǎo)員會添加學(xué)生微信，融入學(xué)生生活。隱性思想政治教育生活化需要掌握一個“度”，即線上與線下是否有機(jī)融合，教育者通過微信朋友圈或者聊天能及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，采取雙向互動幫助學(xué)生調(diào)節(jié)思想情緒，對于消極情緒過多的同學(xué)，在與其聊天中要積極開解、引導(dǎo)。但也不能過多地依賴線上交流，而忽視了面對面對話的重要性，應(yīng)使學(xué)生潛移默化地調(diào)整心態(tài)并端正思想。

（四）新媒體增強(qiáng)了高校隱性思想政治教育的實(shí)效性

新媒體時代隱性思想政治教育的實(shí)效性包括教育的實(shí)際效果和受教育者的接受效率。新媒體時代傳統(tǒng)思想政治教育在傳播上的僵局被打破，以往教師與學(xué)生之間存在著一種天然的隔閡，這種隔閡不僅是講臺與課桌的距離，更是學(xué)生對教師的畏懼心理。這種疏離在新媒體被廣泛應(yīng)用的今天被逐漸消解，課堂學(xué)習(xí)交流可以延續(xù)到學(xué)習(xí)通、微信等線上平臺，學(xué)生不再害怕與老師交流，進(jìn)而較為愉快地接受思政教育者傳達(dá)的精神。同時，以往的思想政治教育內(nèi)容以及單一的教育活動不再適合新時代愛嘗鮮的大學(xué)生。如今的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的各個領(lǐng)域穿梭，對爆炸性新聞勢必會迅速第一時間涉獵，這一現(xiàn)狀是高校實(shí)現(xiàn)隱性思想政治教育的重要抓手。許多高校利用新媒體平臺可以迅速回應(yīng)有爭議性事件的背景、原因及解決措施，學(xué)校和學(xué)生之間的交互可以促使學(xué)生更加支持和響應(yīng)各項政策的落地措施。

三、新媒體時代大學(xué)生隱性思想政治教育的困境

新媒體的發(fā)展是新時代科技進(jìn)步的產(chǎn)物，然則科技是一把雙刃劍，它為隱性思想政治教育提供發(fā)展契機(jī)的同時，也存在著一些阻礙的因素，制約了隱性思想政治教育的順利開展。

（一）新媒體傳播途徑繁雜，影響大學(xué)生價值判斷和價值選擇

主導(dǎo)價值觀與人們的價值取向密切相關(guān)， 它決定著價值觀的質(zhì)， 制約著人們的行為取向， 是支配人們行動的內(nèi)在精神動力， 決定著青少年健康成長與否。［3］網(wǎng)絡(luò)信息在一定程度上具有不可控性，特別是自媒體的繁衍更替使得信息把控難度更高，縱使有關(guān)部門嚴(yán)加監(jiān)管，也難免會有漏網(wǎng)之魚。首先，大學(xué)生正處在價值觀逐步形成的年紀(jì)，偶爾會有思想不穩(wěn)定的時刻，容易被網(wǎng)絡(luò)中的負(fù)面觀點(diǎn)所侵染。一些金錢至上、個人至上的觀念會弱化主流媒體的價值導(dǎo)向，動搖青年的正確價值取向。其次，網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)使一些大學(xué)生沉迷于網(wǎng)紅直播，否定知識和信仰的價值，以成為所謂的網(wǎng)紅為目標(biāo)，極其容易被不正規(guī)的MCN機(jī)構(gòu)（多頻道機(jī)構(gòu)）欺騙并簽下有巨額違約金的合同，自毀前途。再次，網(wǎng)絡(luò)公民的思想道德層次不對等，對新聞事件的看法出現(xiàn)分歧時，部分低素質(zhì)的網(wǎng)民便開啟網(wǎng)絡(luò)口水戰(zhàn)，侮辱謾罵甚至是不擇手段地傷害，這種差異價值觀的碰撞可能會侵害大學(xué)生的心理健康。因此，高校依靠便利的新媒體開展隱性思想政治教育，也為歪風(fēng)邪氣帶來了可乘之機(jī)，效果可能適得其反，反而令大學(xué)生做出錯誤的價值判斷和價值選擇。

（二）新媒體傳播圈層復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)輿論把控難度提高

新媒體信息的傳播圈子具有雙面性，導(dǎo)致監(jiān)管和判定違規(guī)的難度提升，是新媒體演進(jìn)中復(fù)雜且難以把握的特殊屬性。一方面?zhèn)鞑シ秶哂写笕π?，傳播范圍的廣度大，輿論信息迅速在大范圍中被傳開。輿論話語的帶動作用在負(fù)面言論散播之后與網(wǎng)民的盲目從眾心理交織成一股感染力，促使肆意歪曲事實(shí)的輿論飛速蔓延且難以遏制，而謠言的真相卻被置于一旁。另一方面?zhèn)鞑シ秶哂行∪π浴Ｘ?fù)面輿論又僅僅在某些特定的小圈子里傳播，如微信群、朋友圈、QQ群等個人的隱私圈子。新媒體渠道的便捷性使得謠言迅速一傳十、十傳百，個人隱私空間兼具封閉性和開放性，很難被監(jiān)管部門及時察覺進(jìn)而導(dǎo)致負(fù)面輿論泛濫。新媒體傳播范圍的兩面性極大地增加了輿論把控的難度，一方面信息飛速傳播，很難在短時間內(nèi)有效把控，另一方面涉及隱私的內(nèi)容也不便于調(diào)查和處理，給輿論監(jiān)管帶來難度。

（三）新媒體環(huán)境監(jiān)管不嚴(yán)，弱化了大學(xué)生的道德自律

道德規(guī)范的意義在于促使全民形成一個自主意識上的主動遵守潛在或既定規(guī)則的社會形態(tài)，其中多面性的包容和克制是對自身和他人交織聯(lián)系的融通。道德規(guī)范是人們在生活中所要遵守的行為準(zhǔn)則，在與人交往及日常行為中，遵守道德規(guī)范的觀念已深入大眾思想，大多數(shù)大學(xué)生在面臨重大道德事項難以抉擇的時候，校園教育在其身上所施加和積淀的道德影響能夠促使其自我道德約束，站在社會所要求的位置上做出正確的選擇和判斷。然而網(wǎng)絡(luò)空間特有的隱蔽性和匿名性也為滋生背離道德的亂象提供了溫床，自我道德約束在網(wǎng)上空間里并沒有得到良好的實(shí)踐。許多大學(xué)生思想不成熟，自制力差，再加上網(wǎng)絡(luò)空間復(fù)雜言論的影響，部分大學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)布一些有可能背離主流意識形態(tài)的言論，不顧原則和自身形象在評論里混淆是非，惡意詆毀他人，這些負(fù)面影響與高校積極開展隱性思想政治教育的目標(biāo)背道而馳。

（四）新媒體導(dǎo)致虛擬社交過度，弱化了大學(xué)生的人際交往

新媒體交流渠道的隱匿性是網(wǎng)絡(luò)交往過度的誘因之一，過度的網(wǎng)絡(luò)交往是對現(xiàn)實(shí)生存的背離，沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界是對自身行為和思維進(jìn)步產(chǎn)生相異化的趨勢。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得交往者偏愛于通過文字交流思想，傾向于用表情包表達(dá)情緒，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲來滿足互動交流的樂趣，其中存在的迷失是對大學(xué)生社會化進(jìn)程的消解。網(wǎng)絡(luò)游戲成為虛擬社交的場所，在游戲化的交往空間中，隱秘且虛擬的交往代替了面對面的視覺互動，游戲活動營造的樂趣逐漸令人沉醉其中、迷失自我。雖然網(wǎng)絡(luò)的便利性使得交流主體“少跑腿”，信息傳播“更迅速”，但過度的網(wǎng)絡(luò)交往弱化了現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系，致使部分大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)交往中表現(xiàn)出害怕、焦慮、不自然等，并借稱“社恐”來掩飾尷尬，嚴(yán)重影響大學(xué)生邁入社會交往的進(jìn)程。

四、新媒體環(huán)境下加強(qiáng)高校隱性思想政治教育的策略

矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力，推動矛盾運(yùn)動要善于利用有利條件促進(jìn)事物的正向轉(zhuǎn)化。新媒體的發(fā)展符合互聯(lián)網(wǎng)大勢，是時代進(jìn)步洪流中加速成長的部分。對于隱性思想政治教育來說，新媒體利用與否都是危與機(jī)并存的統(tǒng)一體。因此，全面看待機(jī)遇和挑戰(zhàn)，明確主體，精準(zhǔn)發(fā)力，才能促進(jìn)隱性思想政治教育更好發(fā)展。

（一）高校豐富課程設(shè)置，加強(qiáng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育

媒介素養(yǎng)教育是針對當(dāng)前媒介多元化發(fā)展中產(chǎn)生的消極影響自主規(guī)避的有效策略，媒介素養(yǎng)是指人們在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中獲取、收集、辨別、篩選、理解和運(yùn)用信息等信息加工處理的能力，以及在信息使用中自我管理和自我保護(hù)的意識和能力。［4］對于高校來說，加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育能促使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間自發(fā)地、自主地正確應(yīng)對困難，對于強(qiáng)化高校隱性思想政治教育具有深刻意義。

首先，疏導(dǎo)與規(guī)范相結(jié)合，高校應(yīng)制定切合實(shí)際的用網(wǎng)規(guī)范，如制定網(wǎng)絡(luò)使用條例，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)權(quán)限，限制訪問違規(guī)網(wǎng)站等，從原則上明確大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上“什么不要做，什么不能做”。其次，要樹立網(wǎng)絡(luò)媒介教育意識，重視相關(guān)課程建設(shè)，著重邀請有經(jīng)驗(yàn)的新聞專業(yè)教師來講授，針對網(wǎng)絡(luò)媒介知識進(jìn)行深刻講解，通過實(shí)踐活動促使學(xué)生落實(shí)到實(shí)處。再次，要加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)心理課程以增強(qiáng)其抵御不良信息侵害的能力。最后，要開展相關(guān)實(shí)踐活動，可以組建學(xué)生新媒體團(tuán)體，由任課教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)工作，挖掘?qū)W生媒體創(chuàng)作的興趣和優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生在新媒體平臺如微信公眾號、抖音等創(chuàng)作并運(yùn)營，既能提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，又能增強(qiáng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)，進(jìn)而為隱性思想政治教育內(nèi)在發(fā)力。

（二）高校提升思想敏銳度，優(yōu)化輿論引導(dǎo)機(jī)制

新媒體背景下社會輿論呈現(xiàn)出傳播速度快、發(fā)生原因模糊、產(chǎn)生影響巨大等特點(diǎn)，特別是一些新興制度化的規(guī)則或是含糊不清的謠言會莫名其妙地形成一波社會輿論，而高校對于這種不知緣起的輿論的把控力和預(yù)測力還有待提高。因而加強(qiáng)隱性思想政治教育必須要提升敏銳度，提升應(yīng)對輿論危機(jī)的預(yù)警能力和處理效率。

高校應(yīng)建立專門的輿論處理應(yīng)對部門，挑選及培育重點(diǎn)人才發(fā)揮效力，可以號召行政人員和感興趣的學(xué)生相互配合，對其進(jìn)行輿論處理培訓(xùn)，從專業(yè)上形成應(yīng)對力量。同時高校還要樹立輿論監(jiān)察意識，未雨綢繆，可以在幾個主流平臺如微博超話、貼吧、知乎等建立觀察和瀏覽的預(yù)警點(diǎn)，及時掌握學(xué)生思想傾向和輿論火星。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有不良導(dǎo)向的輿論苗頭時，前期就要著手應(yīng)對，正確引導(dǎo)、合理規(guī)避，防止事態(tài)擴(kuò)大。樹立輿論陣地意識，做好相關(guān)預(yù)警工作，能夠有效規(guī)避不良輿論對于隱性思想政治教育的侵害。

（三）教育者注重交互引導(dǎo)，強(qiáng)化課程思政的隱性滲透

高等教育為培養(yǎng)建設(shè)祖國的高層次人才助力，高校隱性思想政治教育相較于直觀地灌輸思想政治教育具有隱蔽性。傳統(tǒng)課堂上教師講、學(xué)生聽，雙方之間的交互只是形式上的固有模式，有明確的結(jié)果預(yù)期。增強(qiáng)隱性思想政治教育則需要加強(qiáng)雙方自建式的交互，教師利用新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺給學(xué)生上課時，既要傳授好專業(yè)課知識，又要結(jié)合時代要求加入思政元素并巧妙地進(jìn)行思想融通內(nèi)化入學(xué)生思想，形成課程思政的全覆蓋。

首先，教育者要及時了解學(xué)生對課程的期許，在充分掌握了學(xué)生需求的基礎(chǔ)上講授課程，可以通過播放視頻、講故事、做演示等方式促進(jìn)學(xué)生理解。融入課程思政可以從此處著手，用一些正能量的小故事包括紅色文化內(nèi)容去替換以往枯燥且不涉及思政元素的案例，加強(qiáng)知識與思政元素的有機(jī)融合。其次，廣泛地調(diào)動學(xué)生的積極性，利用新媒體開展與學(xué)生之間的對話。學(xué)生回答問題可以采用現(xiàn)場留言、發(fā)彈幕等方式，引導(dǎo)一些不敢發(fā)言或是害怕回答錯誤的學(xué)生積極主動參與課堂互動，教師在課堂點(diǎn)評中可以采用實(shí)時新聞大事件或國家發(fā)展動態(tài)進(jìn)行深入闡釋，促進(jìn)學(xué)生對時政新聞的關(guān)注。在思政內(nèi)容濃郁的環(huán)境中，輕松的學(xué)習(xí)氛圍及愉快互動的教學(xué)模式會極大地調(diào)動學(xué)生的興趣，潛移默化地將思想政治教育成分內(nèi)化于心、外化于行。

（四）學(xué)生團(tuán)體切實(shí)帶頭，促進(jìn)構(gòu)建隱性思想政治教育網(wǎng)絡(luò)

網(wǎng)絡(luò)信息交互時代，高校學(xué)生既是信息的接受者，也是信息的傳播者。因此，高校學(xué)生要學(xué)會轉(zhuǎn)變理念、轉(zhuǎn)換角色，發(fā)揮自身的引領(lǐng)帶頭作用，促進(jìn)隱性思想政治教育更自然地融入自己和身邊同學(xué)。有學(xué)者指出，高校里的學(xué)生團(tuán)體表面上是具有共同興趣愛好、目標(biāo)追求的學(xué)生群體的集合，實(shí)質(zhì)上是促使學(xué)生在社會交往中形塑自我思想、價值觀念與能力品質(zhì)的團(tuán)體。［5］

首先，學(xué)生團(tuán)體發(fā)揮先進(jìn)帶頭作用必須要依靠正確意識形態(tài)的引導(dǎo)，學(xué)生可以在馬克思主義學(xué)院教師的帶領(lǐng)下組成學(xué)生團(tuán)體，如理論類的大學(xué)生宣講團(tuán)等，同時運(yùn)營相關(guān)視頻號等新媒體平臺，把先進(jìn)學(xué)生的事跡進(jìn)行宣傳推廣，學(xué)生在進(jìn)行自我教育和教育他人時會慢慢形成團(tuán)體教育模式。其次，學(xué)生之間的理論學(xué)習(xí)與知識熏陶是一個漸進(jìn)的過程，高校要不斷地注入更有機(jī)的思政教育內(nèi)容。值得注意的是，隱性思想政治教育團(tuán)體并不是機(jī)械式地灌輸思想理論，而是將學(xué)生鑄成一種相互影響的團(tuán)體狀態(tài)，進(jìn)而構(gòu)筑起堅不可摧的隱性思想政治教育網(wǎng)絡(luò)。

（五）各方攜手共護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，努力建好環(huán)境思政的新格局

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜性對高校隱性思想政治教育的健康發(fā)展提出挑戰(zhàn)，維護(hù)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境將為隱性思想政治教育提供裨益。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相對寬松，但并不意味著在網(wǎng)絡(luò)中可以為所欲為。我國正在不斷完善網(wǎng)絡(luò)法規(guī)和后臺監(jiān)管系統(tǒng)，牢牢把控網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的健康發(fā)展，但目前依然存在技術(shù)監(jiān)管不到位或法律不完善的問題，因此需要各方攜手，共同維護(hù)。

首先，高校要建立維護(hù)思政建設(shè)的體制機(jī)制，利用師生之間的情感黏性，穩(wěn)固思政建設(shè)陣地?？梢酝ㄟ^制定網(wǎng)絡(luò)規(guī)章制度，點(diǎn)到點(diǎn)地遏制學(xué)生之間不良信息的傳播。其次，高校要與相關(guān)單位形成相互配合的有機(jī)整體，相關(guān)管理部門利用必要的行政手段和法律手段從底線上打擊網(wǎng)絡(luò)傳播中的歪風(fēng)邪氣，維護(hù)隱性思想政治教育環(huán)境。對于大學(xué)生來說，規(guī)范行為既是受益者也是榜樣，學(xué)生個體應(yīng)當(dāng)不斷增強(qiáng)自身的責(zé)任意識，保持適度的好奇心，守住底線。隱性思想政治教育環(huán)境需要多方面來維護(hù)，各方面有責(zé)任有義務(wù)為青年大學(xué)生構(gòu)筑起健康的成長環(huán)境。

五、結(jié)語

科技的進(jìn)步催生新媒體的發(fā)展，隱性思想政治教育在新媒體時代兼具機(jī)遇和挑戰(zhàn)。大環(huán)境中媒體推陳出新的同時，隱性思想政治教育的方法、手段以及途徑都應(yīng)該與時俱進(jìn)。只有理清新環(huán)境中的新變化，把握應(yīng)對新問題的新辦法，才能亙古彌新。研究新媒體時代大學(xué)生隱性思想政治教育的提升策略，就是基于現(xiàn)實(shí)來研究從實(shí)踐到認(rèn)識，再從認(rèn)識到實(shí)踐是否科學(xué)的過程，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)解決問題的新路徑。新媒體時代大學(xué)生隱性思想政治教育是一條漫漫長路，也是一項偉大工程，需要在實(shí)踐中接受檢驗(yàn)，需要結(jié)合時代不斷豐富以實(shí)現(xiàn)最佳的教育效果。

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