占磊

每個時代都有自己的偉大人物，時勢造英雄，英雄人物的出現是歷史發(fā)展到一定時期的產物。高考全國文綜卷對《中外歷史人物評說》的考查是以選做題的形式進行的，分值為15分。試題主要考查古代先哲與古今著名政治家和科學家，歷史人物多為教材外的人物，對教材中的歷史人物也有所涉及。例如，往年高考試題考查了蘇綽、華盛頓、馮道、顏回、張九齡等歷史人物。試題材料多摘編自史學著作、文獻史料等，重點考查考生對材料的閱讀理解和有效信息的提取能力。試題突出核心素養(yǎng)立意，呼應社會熱點問題，引導考生關注社會、關注現實，把握歷史與現實的關系及人類社會的發(fā)展規(guī)律，真正達到學以致用、以史為鑒的目的。另外，試題在設問方式上，多采用概括類、評價類的設問，著重考查人物所處的時代背景、歷史活動的意義和不同時代對人物不同評價的原因。

未來高考中，試題可能會以歷史人物的成就、所處的時代背景、歷史人物與時代的關系等為切入點進行考查。同學們在復習備考過程中，要注意掌握古代先哲、古今著名政治家及科學家的活動特點和突出貢獻，并結合時代背景評價他們的主要活動；了解古今中外杰出歷史人物及其主要活動，探究他們與時代的相互關系，科學地評價其在歷史上的作用。在核心素養(yǎng)方面，同學們還要把握評價歷史人物的基本原則，學會結合時代背景客觀公正地評價歷史人物；選擇和運用文字材料，使用相關歷史術語，對歷史人物的主要活動作出合理的解釋。

那么，如何正確地對中外歷史人物進行評價呢？在教學過程中，筆者經常碰到這樣的情況：針對同一個歷史人物，有的同學對其十分崇拜，對該歷史人物持肯定態(tài)度。有的同學就對該歷史人物非常不滿，對其所作所為持否定態(tài)度。這就出現了“仁者見仁、智者見智”的情況。我們每個人的立場、知識基礎、價值取向、生活經驗和主觀情緒等不同，也就造成了對歷史人物的認識和評價不同。因此，在對歷史人物進行評價時，我們要采用科學的原則。

1.歷史評價

在評價歷史人物之前，我們應先了解歷史人物都做了些什么，也就是要了解歷史人物的事跡。在評價歷史人物時，首先應堅持歷史評價的原則，即結合當時的歷史條件和歷史背景對歷史人物進行評價，不能用現在的標準去要求歷史人物。因為，任何歷史人物都要受到一定歷史條件的制約，要把問題放在一定的歷史范圍之中。例如，詹天佑負責建成中國自行設計和修建的第一條鐵路干線——京張鐵路。有同學就不屑地說，現在中國高鐵時速都300千米以上了，這條鐵路太落后了。這位同學就以現在的標準來看待歷史問題。殊不知，中國自行設計和修建這一條鐵路在當時克服了多少困難，這條鐵路的修建在當時意味著什么。詹天佑為中國鐵路事業(yè)的自主發(fā)展作出了巨大的貢獻。

2.辯證評價

我們在認識事物時，要采用一分為二的觀點。歷史人物也同樣適用該觀點，我們要用一分為二的觀點看待歷史人物。人無完人，每個人都有優(yōu)點和缺點，不能對歷史人物全盤否定或者全盤肯定。例如，秦始皇統(tǒng)一了六國，建立了中國第一個中央集權多民族統(tǒng)一國家，結束了諸侯割據分裂的局面；統(tǒng)一了度量衡、文字、貨幣等，促進了社會生產力的發(fā)展。但是，秦始皇的暴政對社會產生了消極的影響。他大興土木，修建陵墓和宮殿，破壞了社會生產，加重了人民的負擔；實施嚴刑酷法，焚書坑儒，嚴重破壞了古代的文化。秦始皇的暴政也導致了秦朝很快滅亡。我們在堅持一分為二觀點的同時，還要抓住重點，看歷史人物的主要貢獻。總的來說，秦始皇對歷史的貢獻是大于過失的。另外，同學們在評價歷史人物時，不要夸大歷史人物的作用，人民群眾才是歷史的主體?？浯髿v史人物的決定性作用是錯誤的。