李瑞明 楊娜

黨的十八大以來，黨中央作出了加快建設(shè)“制造強(qiáng)國”的重大戰(zhàn)略決策?！叭巳顺霾?，技能強(qiáng)國”“知行合一”等理念在制造強(qiáng)國邁進(jìn)的征程上落地生根，職業(yè)本科教育作為職業(yè)教育體系重要組成部分的共識得到強(qiáng)化，本科層次職業(yè)教育從構(gòu)想走向?qū)嵺`。

2019年，《國家職業(yè)教育改革實施方案》等一系列重要文件發(fā)布，進(jìn)一步明確了職業(yè)教育類型定位，拉開了職業(yè)本科教育實踐探索的大幕。尤其是新修訂的《職業(yè)教育法》，把黨中央關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育，推進(jìn)職業(yè)教育改革，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展等舉措以法律規(guī)范的形式固定了下來，意義非常重大。

習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中指出，辦好人民滿意的教育，“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”，為今后一個時期職業(yè)教育構(gòu)建新發(fā)展格局、高質(zhì)量發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，指明了方向。

西安汽車職業(yè)大學(xué)創(chuàng)辦于1987年，前身是西安市雁塔區(qū)西影路摩托車修理技術(shù)培訓(xùn)學(xué)院。2004年經(jīng)陜西省人民政府批準(zhǔn)、教育部備案，更名為西安汽車科技職業(yè)學(xué)院；2018年12月經(jīng)教育部批準(zhǔn)升格為本科層次職業(yè)學(xué)校——西安汽車科技職業(yè)學(xué)院（本科）；2019年5月經(jīng)教育部批準(zhǔn)更名為西安汽車職業(yè)大學(xué)，成為全國首批15所職業(yè)本科試點院校之一。

學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，以落實立德樹人為根本任務(wù)，以“創(chuàng)一流職業(yè)大學(xué)，辦世界汽車名?！睘槟繕?biāo)，以“培養(yǎng)一流專業(yè)人才，助力民族汽車工業(yè)”為使命，在35年的辦學(xué)歷程中，始終堅持非營利、公益屬性，為國家和社會培養(yǎng)了15萬余名技術(shù)技能型人才，為我省乃至西部地區(qū)汽車行業(yè)及經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。

在中國汽車產(chǎn)業(yè)駛?cè)搿翱燔嚨馈北尘跋拢a(chǎn)教融合日益凸顯，無論是職業(yè)教育還是汽車產(chǎn)業(yè)，兩個領(lǐng)域都前途廣闊，大有可為。學(xué)校聚焦國家戰(zhàn)略需求和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，探究職業(yè)教育的內(nèi)涵和屬性，搶抓歷史機(jī)遇，加強(qiáng)頂層設(shè)計，積極探索職業(yè)本科教育規(guī)律和高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式，持續(xù)推進(jìn)高水平專業(yè)（群）建設(shè)和課程體系建設(shè)，走產(chǎn)教融合協(xié)同育人之路，奮力書寫中國職業(yè)本科高質(zhì)量發(fā)展的“西汽答卷”。

一、強(qiáng)化頂層設(shè)計，規(guī)劃“西汽方案”

（一）聚焦立德樹人，落實根本任務(wù)

學(xué)校圍繞教育“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，深化人才培養(yǎng)頂層設(shè)計，將立德樹人內(nèi)涵具象化，融入學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略、組織架構(gòu)、業(yè)務(wù)流程、專業(yè)課程、文化制度等各個方面，內(nèi)化進(jìn)教育教學(xué)、科技研究和管理服務(wù)全過程，將“五育并舉”落實到教育教學(xué)改革之中，全面落實課程思政，讓立德樹人成為學(xué)校的使命追求、組織認(rèn)同和行動自覺。

（二）彰顯職教特質(zhì)，構(gòu)建育人體系

職業(yè)本科要實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，就需要統(tǒng)籌規(guī)劃、周密考慮，通過彰顯職教特質(zhì)構(gòu)建育人體系。一要堅守人才培養(yǎng)類型定位；二要明晰人才培養(yǎng)的本科定位；三要構(gòu)建高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系；四要持續(xù)優(yōu)化“雙師型”師資隊伍建設(shè)；五要堅持汽車特色立校。

（三）厚植職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)

學(xué)校堅持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，牢固把握“面向市場、服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)”的辦學(xué)方向，引導(dǎo)學(xué)生手腦并用、知行合一，尤其強(qiáng)調(diào)和注重職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成與培育。同時，還將工匠精神、敬業(yè)樂群精神具化進(jìn)學(xué)校工作和育人的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范之中，內(nèi)化為教職員工的精神品質(zhì)和工作態(tài)度，貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐和創(chuàng)新的全過程，實現(xiàn)更高質(zhì)量、更加充分的就業(yè)。

二、直面職本難題，形成“西汽突破”

（一）建章立制構(gòu)建體系，突破教學(xué)管理規(guī)范盲區(qū)

職業(yè)本科教育是我國教育改革的新生事物，缺少現(xiàn)成的理論和經(jīng)驗可資借鑒。學(xué)校以學(xué)生為中心，突破教育教學(xué)管理規(guī)范盲區(qū)，遵循職業(yè)本科教育教學(xué)規(guī)律，對原有的各項教學(xué)管理制度進(jìn)行革命式的制度重建工作，制定三大板塊，共六十八項管理規(guī)范子制度，有力保障了職業(yè)本科“應(yīng)用技術(shù)技能型”人才培養(yǎng)目標(biāo)的落地。

（二）引培并舉助力成長，突破職本師資短缺束縛

學(xué)校實施“人才興?！惫こ蹋皇峭ㄟ^培育省、校級教學(xué)科研團(tuán)隊和教學(xué)名師，建立名師知名工匠工作室、技能大師工作室，遴選校級優(yōu)秀教師，選拔學(xué)科專業(yè)帶頭人等舉措，以典型引路、高端帶動培養(yǎng)一批高水平專業(yè)帶頭人；二是通過有計劃、分階段的教育培訓(xùn)、教學(xué)競賽、外出訪學(xué)、學(xué)術(shù)交流、自主研修等方式，造就一批素養(yǎng)較高的教師；三是通過校企合作、聘任兼職“雙師型”教師、鼓勵教師下企業(yè)輪訓(xùn)等制度，提升教師的專業(yè)實踐能力，培養(yǎng)一批較高水平的“雙師型”教師。除此之外，學(xué)校還將師德師風(fēng)納入新進(jìn)教師培訓(xùn)、骨干教師研修等工作，引導(dǎo)教師厚植思政育人理念，提升課程思政水平。

（三）校企合作拓展資源，突破雙元協(xié)同育人困境

針對辦學(xué)隸屬關(guān)系不同、層次不同而導(dǎo)致的資源不足問題，學(xué)校積極面向社會市場，匯聚優(yōu)質(zhì)資源，開門辦學(xué)，打造校企命運共同體；扎實推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，通過人才供給、技術(shù)服務(wù)、成果轉(zhuǎn)讓、搭建平臺等多種方式實踐“資源共享、人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的職業(yè)本科教育校企合作辦學(xué)機(jī)制，形成校企雙元協(xié)同育人機(jī)制和政校企多元辦學(xué)的格局。學(xué)校相繼與奧迪、捷豹路虎、保時捷、沃爾沃、上海通用、一汽大眾、北方動力和寶雞機(jī)床廠等企業(yè)建立了長期的合作共贏伙伴關(guān)系。2022年8月底，省級“汽車工程技術(shù)陜西省高校工程研究中心”在西安汽車職業(yè)大學(xué)落地，這是建設(shè)以高校為主體、企業(yè)市場需求為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研深度融合的技術(shù)創(chuàng)新體系的重要載體。

（四）設(shè)置職業(yè)賦能環(huán)節(jié)，突破技能特性評價不足

學(xué)校積極探索科學(xué)合理的職業(yè)教育評價理念，注重職業(yè)教育評價的多元性，建立以職業(yè)技能為基礎(chǔ)全面素質(zhì)綜合考核的職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系，在人才培養(yǎng)方案中設(shè)計了兩個賦能環(huán)節(jié)。一是“職業(yè)基本技能綜合測試”，從理論和實際操作兩個方面測評。學(xué)生只有在前三年通過知識技能和應(yīng)用能力測評，方能進(jìn)入第四學(xué)年的畢業(yè)設(shè)計/論文環(huán)節(jié)，未通過者可反復(fù)申請測試，直至達(dá)標(biāo)通過測評。二是畢業(yè)設(shè)計/論文要求堅持“雙師三實兩熟練”的工作原則，其中“雙師”即學(xué)校和企業(yè)的雙導(dǎo)師指導(dǎo)；“三實”指選題來源于企業(yè)、業(yè)界的真實問題，所用的研究方法、技術(shù)路線、技改方案切實可行，畢業(yè)設(shè)計/論文的成果或作品真實可用；“兩熟練”指通過畢業(yè)設(shè)計/論文的培養(yǎng)環(huán)節(jié)使得職業(yè)本科學(xué)生熟練掌握和運用本行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，至少熟練掌握和使用一種行業(yè)通行且公認(rèn)的工具手冊、通用軟件、專用設(shè)備等。

三、促進(jìn)轉(zhuǎn)變提升，提供“西汽范式”

（一）構(gòu)建“一核多星”專業(yè)（群）

學(xué)科專業(yè)布局是學(xué)校發(fā)展的基本架構(gòu)，是開展教學(xué)科研活動的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到學(xué)校整體功能的發(fā)揮和長遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)校就本科層次職業(yè)教育的專業(yè)群設(shè)置進(jìn)行了思考和辨析，結(jié)合原有專業(yè)基礎(chǔ)條件，制定了“一核多星”的職業(yè)本科專業(yè)（群）建設(shè)布局原則，規(guī)劃籌建了“汽車智能制造”專業(yè)群、“大數(shù)據(jù)技術(shù)服務(wù)平臺”專業(yè)群、“北斗+電子信息技術(shù)”專業(yè)群、“汽車后市場經(jīng)管類”專業(yè)群等。基于產(chǎn)業(yè)對汽車人才需求的新形勢、新變化，學(xué)校對接專業(yè)群設(shè)置，精準(zhǔn)構(gòu)建課程內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，尤其在專業(yè)課方面，動態(tài)取消不適合汽車發(fā)展方向的課程，增加一些新課程，做到“教材活頁式，教學(xué)開放式”。另外，學(xué)校還強(qiáng)化技術(shù)技能培養(yǎng)的課時占比，體現(xiàn)本科層次職業(yè)教育人才培養(yǎng)“高層次技術(shù)技能型”要求和特征。

（二）探索實踐“3-2-4-1-8”職本人才培養(yǎng)模式

在陜西高等教育教學(xué)改革研究重點項目《本科層次職業(yè)教育“3-2-4-1-8”人才培養(yǎng)模式的探索、創(chuàng)建與實踐》的支持下，學(xué)校提出并探索實踐了“3-2-4-1-8”職業(yè)本科人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式?！?”是三認(rèn)同，具體指人才培養(yǎng)的模式、教育教學(xué)的方式等都必須得到教育界的認(rèn)同；專業(yè)課程體系以及教學(xué)內(nèi)容須緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈，得到行業(yè)組織的專業(yè)認(rèn)同；所培養(yǎng)的學(xué)生要得到企業(yè)認(rèn)同?！?”是兩個標(biāo)準(zhǔn)，即遵循教育部頒布的教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，人力資源社會保障部頒布的國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)?！?”是指職業(yè)本科四個特征要素，即“用、新、專、匠”?！?”是指學(xué)校、用人單位、第三方評價機(jī)構(gòu)、社會四方共同建立的一個閉環(huán)反饋信息系統(tǒng)。“8”是指以專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、課程建設(shè)、技術(shù)技能、師資隊伍、實訓(xùn)條件、職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)等8個維度作為校企合作的衡量標(biāo)準(zhǔn)，即8個校企合作適配度。目前，該人才培養(yǎng)模式已成為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)力引擎。

（三）推行基于“IDPT”的雙向貫通實踐范式

在組織實施職業(yè)本科實踐教學(xué)方面，學(xué)校針對職業(yè)教育與普通高等教育培養(yǎng)方向、培養(yǎng)模式的區(qū)別，嘗試探索基于“IDPT”（Industry、Double、Place、Testingmethod）的課程教學(xué)與實踐雙向貫通的新模式：Industry代表“行業(yè)”，指學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)實踐課程時直接與該課程對應(yīng)的行業(yè)崗位對接；Double代表“雙師+雙向教學(xué)”，理論學(xué)時在校由專業(yè)課教師教學(xué)，實踐學(xué)時可由企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)完成，形成“雙師”模式教學(xué)；Place代表教學(xué)場地，指教學(xué)場地因課程實踐模式的不同而產(chǎn)生多元變化，理論課時在校進(jìn)行學(xué)習(xí)，實踐課時可在企業(yè)開展教學(xué)，或者采取企業(yè)云教學(xué)模式，通過網(wǎng)絡(luò)把企業(yè)的實際項目納入課程實踐中來。Testingmethod代表考核方式，以課程對接行業(yè)實際項目的程度、在課程實踐項目中對企業(yè)所創(chuàng)造的價值等多重標(biāo)準(zhǔn)為考核內(nèi)容。

（四）打造“五維”汽車特色文化育人體系

一是打造汽車文化環(huán)境。學(xué)校的任何一個區(qū)域都是特色教育場域，也是承載和傳播汽車文化的載體。不論是陜西首個國際F3級別賽道，還是“飛在墻體上的賽車”、校內(nèi)汽車文化主題公園等，都讓師生從點點滴滴中感受汽車文化的精神內(nèi)核。二是積極推進(jìn)汽車文化進(jìn)課堂。通過開設(shè)汽車文化通識課、編撰汽車文化知識手冊等，將汽車文化納入日常教育體系，并和課程思政相結(jié)合，給學(xué)生以道德啟迪。三是培育汽車文化活動。汽車文化節(jié)、汽車改裝文化節(jié)以及校院汽車文化知識大賽等都成為學(xué)校的品牌活動，學(xué)校汽車文化協(xié)會、賽車協(xié)會、神鹿車隊等社團(tuán)吸引大量學(xué)子參與其中。四是注重汽車文化的價值輸出。汽車文化是包括了文化、生活、管理等各方面在內(nèi)的一個整體體系。五是匠心打造汽車文化品牌。在教育部組織的全國職業(yè)院?！耙恍Ｒ黄贰毙@文化品牌成果申報中，學(xué)校的“汽車文化”入選全國職業(yè)院?！耙恍Ｒ黄贰毙@文化品牌?！昂氲潞V行，負(fù)重自強(qiáng)”的校訓(xùn)以及“創(chuàng)一流職業(yè)大學(xué) 辦世界汽車名?！钡哪繕?biāo)，鐫刻在教學(xué)樓前，也根植于師生心中。

學(xué)校特有的四個“范式”全面助力職業(yè)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。近年來，學(xué)校開放78個校內(nèi)實驗室、實訓(xùn)室，以及校企共建的38個就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐基地，探索建設(shè)“學(xué)生科創(chuàng)團(tuán)隊”組織模式，以賽促學(xué)，以賽促教。如今，學(xué)生科創(chuàng)團(tuán)隊在學(xué)校遍地開花，僅電子信息工程學(xué)院“御風(fēng)”一個學(xué)生科創(chuàng)團(tuán)隊就能與清華大學(xué)、北京理工大學(xué)等知名大學(xué)同臺比武，先后獲得國家級競賽獎勵26項，省部級技能大賽獎勵百余項。學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)得到明顯改觀，畢業(yè)生初次就業(yè)率均超過93%，企業(yè)對畢業(yè)生滿意度增強(qiáng)，育人成效明顯。

四、踐行初心使命，貢獻(xiàn)“西汽力量”

（一）堅守職業(yè)教育初心，緊跟汽車產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級步伐

作為汽車類職業(yè)大學(xué)，學(xué)校在發(fā)展中積極面向汽車產(chǎn)業(yè)，進(jìn)一步更新理念，充分挖掘自身價值；面向社會，促進(jìn)就業(yè)，改善民生；面向未來，踐行職業(yè)教育改革，引領(lǐng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，服務(wù)鄉(xiāng)村振興，助力脫貧攻堅，塑造職業(yè)教育民族精神。

（二）對接國家行業(yè)需求，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展

為了更好地實現(xiàn)國家愿景，學(xué)校扎根行業(yè)發(fā)展需求，找準(zhǔn)定位，發(fā)揚特色，聚焦高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端崗位，努力實現(xiàn)職業(yè)教育資源的統(tǒng)整，積極服務(wù)于產(chǎn)教融合型城市的建設(shè)；推進(jìn)專業(yè)集群與產(chǎn)教融合平臺建設(shè)，以此為基礎(chǔ)與地方企業(yè)開展集群式合作，增強(qiáng)服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè)與發(fā)展的效能。

（三）持續(xù)推進(jìn)科教改革創(chuàng)新，實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化和可持續(xù)發(fā)展

學(xué)校具備豐富堅實的創(chuàng)新基礎(chǔ)和科技創(chuàng)新潛力，通過積極加強(qiáng)科技創(chuàng)新機(jī)制和平臺建設(shè)，深度融入秦創(chuàng)原項目，激活改革發(fā)展新動能；通過打造高水平創(chuàng)新團(tuán)隊，探索理論教學(xué)和實踐教學(xué)的前沿，增強(qiáng)創(chuàng)新集成度、科研貢獻(xiàn)度和社會影響力，使辦學(xué)條件得到重大改善、汽車工程技術(shù)研究中心科研成果取得突破，以促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有效銜接和融合，賦能陜西社會經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。

未來，西安汽車職業(yè)大學(xué)會緊抓汽車產(chǎn)業(yè)和職業(yè)教育兩個廣闊的發(fā)展空間，堅持立足陜西、面向西北、輻射全國的服務(wù)方向，積極履行社會責(zé)任，全力推進(jìn)改革創(chuàng)新，持續(xù)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，用奮斗擁抱新時代、用實干開啟新征程，為建立中國特色的職業(yè)人才培養(yǎng)模式體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系提出“西汽方案”、形成“西汽突破”、提供“西汽范式”、貢獻(xiàn)“西汽力量”，奮力書寫中國特色職業(yè)大學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的“西汽答卷”。

（李瑞明、楊娜：西安汽車職業(yè)大學(xué)）