西部地區(qū)高校培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人路徑研究

徐夏帆 張瑜潔 黃威楨

培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人是黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的重大戰(zhàn)略目標(biāo)。通過(guò)分析西部民族地區(qū)師范院校人才培養(yǎng)過(guò)程及現(xiàn)狀，探究培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人與三全育人之間的必要聯(lián)系，以科學(xué)理論為基礎(chǔ)，三全育人為抓手，從夯實(shí)理想信念根基、構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制、創(chuàng)新工作方法、利用優(yōu)勢(shì)資源等方面著手，全力構(gòu)建協(xié)同育人體系，為西部地區(qū)高校培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人培養(yǎng)提出可行路徑。

習(xí)近平總書記提出：“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障?！盵1]該論述解答了中國(guó)共產(chǎn)黨在新時(shí)代“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題，為培養(yǎng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義人才明確了方向。對(duì)西部民族地區(qū)，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的新征程上，一個(gè)民族都不能少，各族人民要心手相牽、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，共創(chuàng)中華民族的美好未來(lái)。[2]

國(guó)家的希望、民族的未來(lái)在于青年，高等院校作為我國(guó)青年人才培養(yǎng)的重要基地，西部民族地區(qū)高校還作為加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、促進(jìn)民族共同進(jìn)步的重要教育陣地，需要從夯實(shí)理想根基、構(gòu)建協(xié)同體系、創(chuàng)新工作機(jī)制、利用優(yōu)勢(shì)資源等方面著手，擔(dān)當(dāng)起新時(shí)代高校培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的歷史使命。

培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的

重要性和緊迫性

1、堅(jiān)持習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的客觀需要

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為21世紀(jì)馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果。高等院校應(yīng)將其作為指導(dǎo)思想，堅(jiān)定不移地走社會(huì)主義辦學(xué)方向和中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，將立德樹人作為辦學(xué)根本，理想信念教育作為辦學(xué)核心，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，全面提高人才培養(yǎng)能力為關(guān)鍵，師范類高校要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)和教師教育辦學(xué)優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，才能在時(shí)代發(fā)展中把握主動(dòng)，為黨育人，為國(guó)育才。高校在培養(yǎng)人才過(guò)程中，要加強(qiáng)馬克思主義，特別是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)，用青年學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式傳授思想，引領(lǐng)青年學(xué)生深入學(xué)習(xí)思考，做到知行合一。

2、培育時(shí)代新人是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的現(xiàn)實(shí)需要

當(dāng)今世界面臨著百年未有之大變局，中國(guó)發(fā)展也處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要時(shí)期。當(dāng)代中國(guó)青年是社會(huì)中最具有生氣、最活潑的群體，他們作為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的后備力量，青少年階段正是個(gè)人價(jià)值觀形成和確立的關(guān)鍵時(shí)期，人生的扣子從一開始就要扣好。[3]大學(xué)期間是個(gè)人生涯中建構(gòu)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要階段，師范類青年學(xué)生今后還肩負(fù)著立德樹人、教書育人的職業(yè)要求，西部民族教師還將引導(dǎo)本地區(qū)少數(shù)民族學(xué)生參與到中華民族復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)當(dāng)中，民族地區(qū)師范類高等院校更要在培養(yǎng)階段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)，為培養(yǎng)學(xué)生成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人筑牢信念根基，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)提供后備力量。

3、培育時(shí)代新人是思想政治教育工作的必然結(jié)果

十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記對(duì)思想政治理論課高度重視，強(qiáng)調(diào)“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”，[4]提出政治性與學(xué)理性、價(jià)值性與知識(shí)性、建設(shè)性與批判性、理論性與實(shí)踐性、統(tǒng)一性與多樣性、主導(dǎo)性與主體性、灌輸性與啟發(fā)性、顯性教育與隱性教育的“八個(gè)相統(tǒng)一”，多角度、各方面為思想政治理論課發(fā)展明確方向。

思政教育作為各個(gè)高校青年學(xué)生的必修環(huán)節(jié)，通過(guò)傳授馬克思主義基本原理，介紹黨史、新中國(guó)史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史，使青年學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)世情、黨情和國(guó)情，引導(dǎo)他們從辯證的角度思考和處理矛盾，使理論入心入腦。同時(shí)，根據(jù)個(gè)人的成長(zhǎng)規(guī)律，大學(xué)階段不同于中學(xué)階段的思想政治課程，目前提高高校思想政治教育質(zhì)量是一項(xiàng)重要課題，一方面，要著重培養(yǎng)一支高質(zhì)量的思政教師隊(duì)伍，在授課過(guò)程中不只通過(guò)“照本宣科”教學(xué)方式停留在理論知識(shí)傳授，還要與當(dāng)前國(guó)際環(huán)境、國(guó)內(nèi)社會(huì)緊密聯(lián)系，將抽象的理論與具體事件相結(jié)合，拉近與青年學(xué)生的距離，引導(dǎo)學(xué)生們把學(xué)習(xí)理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系在一起；另一方面，要積極創(chuàng)新政治理論的授課形式，善于運(yùn)用新媒體、課堂在線互動(dòng)等工具，將傳統(tǒng)灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)參與式，用當(dāng)代青年喜聞樂(lè)見的語(yǔ)言，采取音樂(lè)、視頻等多樣化的載體，與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)揮好思政課這一關(guān)鍵課程的重要作用。

時(shí)代新人群體中西部學(xué)生的現(xiàn)狀實(shí)證分析

1、學(xué)生思想理論體系不成熟，易受西方各類文化思潮影響

隨著科技日新月異的發(fā)展，新時(shí)代青年大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境已極大優(yōu)于父母輩的環(huán)境，樂(lè)于接受并能較快接納新鮮事物，能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道迅速獲得各類信息。我國(guó)在2020年底，未成年人網(wǎng)民達(dá)1.8億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)95%，[5]可推測(cè)高校學(xué)生網(wǎng)民覆蓋面更廣。面對(duì)如此開放多元的社會(huì)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，青年學(xué)生易受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)“金錢至上”“消費(fèi)主義”等負(fù)面誘導(dǎo)、“躺平”“佛系”等消極心態(tài)和“普世價(jià)值”等西方意識(shí)形態(tài)的滲透，西部民族地區(qū)還會(huì)受到宗教信仰等方面的信息影響，甚至境外敵對(duì)勢(shì)力惡意挑起的民族地區(qū)問(wèn)題，對(duì)高校培養(yǎng)時(shí)代新人必然會(huì)產(chǎn)生沖擊，影響西部民族地區(qū)穩(wěn)定以及國(guó)家安全。[6]2021年我國(guó)高等教育在讀學(xué)生總數(shù)規(guī)模為4430萬(wàn)人，[5]對(duì)于這一龐大基數(shù)及時(shí)代特點(diǎn)，因?yàn)榍嗌倌陮W(xué)生科學(xué)思想理論體系不成熟，在面對(duì)各種社會(huì)思潮的現(xiàn)實(shí)影響時(shí)，不可避免地會(huì)在理想和現(xiàn)實(shí)、主義和問(wèn)題、民族和世界等方面遇到困惑，若不進(jìn)行積極引導(dǎo)，將會(huì)對(duì)青少年發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

2、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，使西部學(xué)生享受教育資源受限

經(jīng)濟(jì)關(guān)系是影響各類社會(huì)關(guān)系的關(guān)鍵因素，也決定民族協(xié)調(diào)發(fā)展走向。[7]我國(guó)實(shí)施改革開放政策后，東、西兩區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平呈現(xiàn)提高趨勢(shì)，1978年至2019年期間，東部地區(qū)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值從1727億元提高到511161億元；西部地區(qū)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值從721億元提高到205185億元。[8]同時(shí)在教育方面，2021年，高等教育毛入學(xué)率已達(dá)57.8%，在學(xué)總規(guī)模達(dá)4430萬(wàn)人，[5]教育經(jīng)費(fèi)的投入占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比例不低于4%。從基準(zhǔn)數(shù)值分析可知，西部地區(qū)教育投入遠(yuǎn)低于經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好的區(qū)域，高等學(xué)校教育投入經(jīng)費(fèi)也與該趨勢(shì)一致，從而影響西部地區(qū)教育相關(guān)的硬件設(shè)施、軟件配套和人才培養(yǎng)等教育發(fā)展的必要條件，長(zhǎng)此以往，與發(fā)達(dá)地區(qū)教育水平必然產(chǎn)生一定差距，使得西部地區(qū)教育發(fā)展受到限制。

3、區(qū)位地理環(huán)境限制，協(xié)同育人工作平臺(tái)機(jī)制較為薄弱

西部地區(qū)地理環(huán)境復(fù)雜且具有鮮明地域特色，幅員遼闊的西北、煙雨山水的西南和高海拔嚴(yán)寒的高原，同時(shí)地區(qū)地域性所造成的相對(duì)封閉，存在交通不便、人口相對(duì)稀少、分散和流出數(shù)多等特點(diǎn)制約了西部民族地區(qū)的整體發(fā)展。從地理面積、人口分布角度分析，東部地區(qū)占全國(guó)面積的14%，而人才數(shù)量占全國(guó)總數(shù)的43%；中部六省人口3.6億，為全國(guó)總?cè)丝诘?8%，但人才數(shù)量不及東部地區(qū)的60%；西部地區(qū)人才數(shù)量不及東部地區(qū)的50%，500強(qiáng)企業(yè)同樣呈現(xiàn)該趨勢(shì)。[9]人才情況、企業(yè)數(shù)量是構(gòu)建本地區(qū)社會(huì)和學(xué)校協(xié)同育人機(jī)制的關(guān)鍵因素，另外西部地區(qū)高校在打破資源限制方面方法不足，校內(nèi)外協(xié)同創(chuàng)新力度不夠，無(wú)法有效整合各方資源，使學(xué)生在實(shí)踐教育環(huán)節(jié)的機(jī)會(huì)受到一定影響，不易通過(guò)共建共享的形式集中資源加強(qiáng)人才培養(yǎng)力度。

培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的路徑策略

1、抓好黨團(tuán)組織陣地建設(shè)，講好思政關(guān)鍵課程

“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)?！鼻嗄甏髮W(xué)生在社會(huì)群體中有高質(zhì)量、高素質(zhì)的特點(diǎn)，而黨團(tuán)組織是青年學(xué)生聚集的重要政治平臺(tái)，黨團(tuán)屬活動(dòng)陣地建設(shè)是加強(qiáng)基層組織建設(shè)的重要措施和途徑，是基層組織建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，在新時(shí)代的大背景下，加強(qiáng)高校共青團(tuán)組織陣地建設(shè)更為重要。黨旗所指就是團(tuán)旗所向，黨建帶團(tuán)建是由共產(chǎn)黨和共青團(tuán)歷史政治關(guān)系所形成，而且經(jīng)過(guò)歷史實(shí)踐驗(yàn)證，是高校黨團(tuán)建設(shè)的一條重要且有效的途徑。

高校在落實(shí)黨建帶團(tuán)建的實(shí)際過(guò)程中，存在例如黨團(tuán)員學(xué)生發(fā)展不積極、黨團(tuán)身份認(rèn)同度不高、組織影響力下降、活動(dòng)號(hào)召力不強(qiáng)等問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題，我們要在思想、組織、隊(duì)伍、作風(fēng)和陣地建設(shè)等方面下功夫，建構(gòu)好高校黨團(tuán)陣地建設(shè)工作的模式，充分把握好黨團(tuán)學(xué)生支部建設(shè)，發(fā)揮指引青年大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要作用。同時(shí)，也要把握好高校思想政治理論課這一關(guān)鍵課程，系統(tǒng)地講好講通馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義的理論體系，結(jié)合師范院校特點(diǎn)，可以通過(guò)運(yùn)用師生同講一門思政課、青年馬克思主義宣講團(tuán)、思政課堂小比賽等形式，不斷提高師范類學(xué)生對(duì)高校思想政治教育的參與感和認(rèn)同度；理論與實(shí)踐雙管齊下，用科學(xué)理論培養(yǎng)時(shí)代新人，結(jié)合思政教育開展社會(huì)實(shí)踐，注重民族地區(qū)特色特點(diǎn)，引導(dǎo)青年學(xué)生立鴻鵠志，做新時(shí)代的奮斗者。

2、加強(qiáng)政策資金投入，提升思政教師隊(duì)伍整體質(zhì)量

在高校培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中，輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，是學(xué)生成長(zhǎng)成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友。西部地區(qū)高校應(yīng)爭(zhēng)取政策傾斜及資金支持，要堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍建設(shè)，需要促進(jìn)隊(duì)伍管理的科學(xué)化、規(guī)范化和制度化，提高大學(xué)生思想政治教育工作實(shí)效性。

高校應(yīng)當(dāng)從頂層設(shè)計(jì)中研究制定培訓(xùn)培養(yǎng)制度，建立健全新入職思政教師培訓(xùn)、日常工作和骨干提升培養(yǎng)體系，對(duì)于輔導(dǎo)員發(fā)展可參考《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容，定期對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行思政基礎(chǔ)知識(shí)、國(guó)際時(shí)事變化、管理教育社會(huì)心理學(xué)等理論、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)和學(xué)生事務(wù)處理等多方面培訓(xùn)。校院兩級(jí)都要?jiǎng)?chuàng)造條件組織工作人員加入到假期社會(huì)實(shí)踐、觀摩調(diào)研、學(xué)習(xí)深造、跟班掛職等提升項(xiàng)目當(dāng)中，鼓勵(lì)思政教師積極開展理論與實(shí)踐課題研究，增強(qiáng)工作實(shí)效性，并在經(jīng)費(fèi)上給予支持，從而提高思政教師隊(duì)伍水平，最終助力時(shí)代新人的培養(yǎng)過(guò)程。

3、運(yùn)用西部革命老區(qū)及鄉(xiāng)村振興資源，為時(shí)代新人注入新動(dòng)能

西部地區(qū)有大量的紅色資源和鄉(xiāng)村振興示范點(diǎn)，要在思想政治教育過(guò)程中充分利用好這部分資源，講好西部地區(qū)的中國(guó)故事，既要有通過(guò)必修課堂教育、主題鮮明活動(dòng)等顯性教育，使青年學(xué)生在直接參與活動(dòng)中接受教育；也要有通過(guò)日常工作等間接內(nèi)隱的教育過(guò)程，使受教育者在無(wú)形中學(xué)習(xí)。前者內(nèi)容更為系統(tǒng)、組織過(guò)程嚴(yán)密，后者潤(rùn)物于無(wú)聲、教化于無(wú)形，但二者目標(biāo)一致，形式互補(bǔ)。

高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用好本地區(qū)校內(nèi)外紅色資源，持續(xù)深耕紅色教育，在戰(zhàn)役紀(jì)念園和烈士紀(jì)念碑等黨和國(guó)家“紅色基因庫(kù)”的現(xiàn)場(chǎng)開展主題教育活動(dòng)；學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)成立鄉(xiāng)村振興社、紅色社團(tuán)等，鼓勵(lì)廣大同學(xué)積極參與進(jìn)來(lái)，組建師生宣講團(tuán)，教育引導(dǎo)廣大師生筑牢初心使命；充分運(yùn)用好本校紅色文化，講好學(xué)校革命教師、扶貧教師等優(yōu)秀教師與西部地區(qū)和學(xué)校的故事，傳承好學(xué)校發(fā)展歷程中的紅色基因。通過(guò)組織師生參加紅色展覽、脫貧展覽，創(chuàng)作以學(xué)校歷史發(fā)展為主線的原創(chuàng)紅色校史劇，組織豐富多樣的黨日?qǐng)F(tuán)日活動(dòng)，講好共產(chǎn)黨人以及歷史校友追尋理想信念、延續(xù)紅色傳統(tǒng)、扎根祖國(guó)大地的故事，上好精彩生動(dòng)的紅色黨史、校史教育、建設(shè)西部的思政課程。

4、落實(shí)新時(shí)代“三全育人”方案，三維搭建協(xié)同育人新平臺(tái)

學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際工作開展“三全育人”綜合改革，加大“三全育人”綜合改革示范學(xué)院和示范項(xiàng)目建設(shè)支持力度，培育“三全育人”綜合改革特色示范學(xué)院，持續(xù)加快網(wǎng)絡(luò)思政社區(qū)建設(shè)，加強(qiáng)管理建設(shè)，按規(guī)定的師生比配足思政理論專任教師、專職輔導(dǎo)員、心理健康專任教師，扎實(shí)推進(jìn)思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)。

一是把握全員育人的工作理念，思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線，[10]在實(shí)際工作中可以緊密圍繞“大思政+全布局”的建設(shè)理念，組建“黨政領(lǐng)導(dǎo)+導(dǎo)師+班主任+輔導(dǎo)員”的思政隊(duì)伍，“專任教師+實(shí)驗(yàn)老師+輔導(dǎo)員+行政管理人員”全員聯(lián)動(dòng)的教育局面，形成黨政協(xié)同推進(jìn)的育人工作機(jī)制。邀請(qǐng)校院領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)思政講堂授課，講好開學(xué)思政第一課，組建完成“雙帶頭人”教師支部書記隊(duì)伍，選配好德才兼?zhèn)涞慕處煋?dān)任學(xué)生支部書記，把學(xué)生工作隊(duì)伍作為加強(qiáng)思政課建設(shè)的生力軍。在日常學(xué)習(xí)中，開展實(shí)驗(yàn)室安全教育講座、消防演練等關(guān)鍵安全活動(dòng)，筑牢安全防線；同時(shí)，通過(guò)開展心理團(tuán)輔、心理測(cè)評(píng)等，關(guān)注學(xué)生心理和成長(zhǎng)；建立經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生助學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)體系，幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成階段性學(xué)業(yè)，建立教育、考核、監(jiān)督與獎(jiǎng)懲相結(jié)合的師德師風(fēng)長(zhǎng)效機(jī)制，從制度上落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

二是抓好全過(guò)程育人的工作機(jī)制，堅(jiān)持把育人工作覆蓋到學(xué)生開學(xué)至畢業(yè)，甚至就業(yè)前期的全過(guò)程。借助新生入學(xué)教育契機(jī)，從思想政治教育、職業(yè)發(fā)展、綜合素質(zhì)拓展等方面，循序漸進(jìn)引導(dǎo)同學(xué)們將小我的個(gè)人發(fā)展融入到國(guó)家和社會(huì)大我發(fā)展之中。開展“學(xué)風(fēng)建設(shè)”“文明建設(shè)”等系列校園活動(dòng)，讓導(dǎo)師指引、朋輩引領(lǐng)成為學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，持續(xù)開展“一對(duì)一”心理疏導(dǎo)，關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛(ài)重點(diǎn)學(xué)生群體；重點(diǎn)把握考試周、就業(yè)季等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，將升學(xué)、就業(yè)等工作落到實(shí)處，做好“一人一策”跟蹤式就業(yè)服務(wù)。以修訂各學(xué)科人才培養(yǎng)方案及教學(xué)大綱為契機(jī)，將專業(yè)課程與思政課程相結(jié)合，加強(qiáng)注重社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生擔(dān)當(dāng)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

三是利用好全方位育人的工作平臺(tái)，全力打造“校企合作”“課堂內(nèi)外”等貫穿教育教學(xué)全方位育人平臺(tái)。加強(qiáng)校內(nèi)校外聯(lián)動(dòng)，深化與各行業(yè)、企事業(yè)單位、科研院所等機(jī)構(gòu)合作，舉辦學(xué)術(shù)論壇，邀請(qǐng)行業(yè)精英共同研討人才培養(yǎng)發(fā)展趨勢(shì)。充分引入校友資源，共同助力育人工作。加強(qiáng)課內(nèi)課外協(xié)同，圍繞思想成長(zhǎng)、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體藝術(shù)等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)第一、二課堂的有機(jī)結(jié)合和無(wú)縫銜接。加強(qiáng)黨建帶團(tuán)建推進(jìn)共青團(tuán)規(guī)范化建設(shè)，將思政工作融入學(xué)生第二課堂，加強(qiáng)線上線下結(jié)合，把思政工作延伸到網(wǎng)絡(luò)空間，全面構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人陣地，發(fā)揮好線上“云平臺(tái)”正向引領(lǐng)作用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)陣地思想教育對(duì)青年學(xué)生的引導(dǎo)。

結(jié) 語(yǔ)

總之，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的偉大進(jìn)程中，在目前“兩個(gè)一百年”重要交匯的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，堅(jiān)持馬克思主義科學(xué)理論，把握時(shí)代節(jié)奏，特別是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，要通過(guò)多種方式和渠道，培養(yǎng)好一批能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，確保紅色江山不褪色，使黨和國(guó)家事業(yè)有可靠且充足的后備力量。對(duì)于西部民族地區(qū)而言，培育時(shí)代新人在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、地區(qū)民生穩(wěn)定、少數(shù)民族團(tuán)結(jié)等方面更加發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，增強(qiáng)西部學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感，不僅要注重地區(qū)民族文化的傳承與保護(hù)，還要熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會(huì)主義新中國(guó)，才能確保西部廣大學(xué)生可以自覺(jué)努力成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，并在接下來(lái)的人生奮斗進(jìn)程中為西部建設(shè)、為祖國(guó)繁榮、為中華振興乃至全球發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平：《決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告》，北京：人民出版社，2017。

[2]習(xí)近平：《在廣西考察時(shí)強(qiáng)調(diào)解放思想深化改革凝心聚力擔(dān)當(dāng)實(shí)干建設(shè)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義壯美廣西》，新華社，2021。

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[8]張忠杰，李真真：《西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不充分不平衡的動(dòng)態(tài)演進(jìn)與影響因素研究》，載《蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)》，2021（5），11-20頁(yè)。

[9]廖建橋，黃書毅，劉智強(qiáng)：《中國(guó)區(qū)域人才集聚合理性及其評(píng)價(jià)——中美500強(qiáng)企業(yè)地區(qū)分布的對(duì)比視角》，載《經(jīng)濟(jì)管理》，2007（19）：76-81頁(yè)。

[10]習(xí)近平：《堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人》，載《人民日?qǐng)?bào)》，2018-09-11（1）。

作者簡(jiǎn)介

徐夏帆 任職于廣西師范大學(xué)，研究方向?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃?/p>

張瑜潔 任職于廣西師范大學(xué)，研究方向?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃?/p>

黃威楨 任職于廣西師范大學(xué)，研究方向?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃?/p>