立德樹(shù)人視域下高校輔導(dǎo)員育人能力提升策略探究

尹傳忠 王愛(ài)祥

［摘? ? ? ? ? ?要］? 立德樹(shù)人視域下，高校輔導(dǎo)員提升育人能力不僅有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的時(shí)代新人，而且有利于主流價(jià)值引領(lǐng)。然而，部分高校輔導(dǎo)員在提升育人能力方面面臨缺乏對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)、工作未與學(xué)生保持密切聯(lián)系、思想境界尚待進(jìn)一步提升的困境。對(duì)此，高校輔導(dǎo)員要涵養(yǎng)高尚師德、密切聯(lián)系學(xué)生、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新教育方式，不斷提升育人能力，為高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)做出更大貢獻(xiàn)。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 立德樹(shù)人；高校；輔導(dǎo)員；育人能力

［中圖分類號(hào)］? G615? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? 2096-0603（2023）04-0073-04

黨的十八大報(bào)告指出，要“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”[1]。立德樹(shù)人根本任務(wù)也被寫(xiě)入了黨的十九大報(bào)告中，報(bào)告進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)”，為高校辦學(xué)提供了根本遵循，成為教師教書(shū)育人的重要標(biāo)準(zhǔn)[2]。黨的二十大報(bào)告指出，“育人的根本在于立德，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”?！皣?guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立”，教育講“立德”，不僅學(xué)生和高校要立德，教師也要立德。因此，從根本上講，高校輔導(dǎo)員開(kāi)展工作的基本要求就是立德樹(shù)人。作為高校教師隊(duì)伍中的一員，輔導(dǎo)員開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作要始終以立德樹(shù)人為根本任務(wù)。因而，輔導(dǎo)員必須磨礪過(guò)硬的能力素質(zhì)，養(yǎng)成高尚的師德師風(fēng)，力爭(zhēng)做到心中始終裝著學(xué)生、時(shí)刻以服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才為己任，不僅在立德樹(shù)人崗位上充分發(fā)揮自我價(jià)值，而且引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，輔導(dǎo)員要不斷拓展立德樹(shù)人的深度與廣度，持續(xù)提升育人能力，為中國(guó)特色主義事業(yè)培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞暮细窠ㄔO(shè)者和可靠接班人。

一、立德樹(shù)人視域下高校輔導(dǎo)員提升育人能力的重要意義

黨的十九大報(bào)告提出了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)牢牢把握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，強(qiáng)化思想道德建設(shè)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培育德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這對(duì)高校進(jìn)一步落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)提出了最新要求，也決定了高校輔導(dǎo)員要在立德樹(shù)人過(guò)程中承擔(dān)更多新的責(zé)任和使命。

（一）輔導(dǎo)員提升育人能力有利于培育時(shí)代新人

黨的十九大對(duì)高校辦學(xué)明確提出了“要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)”[3]的戰(zhàn)略部署。因而，能否為社會(huì)主義建設(shè)源源不斷地輸送合格建設(shè)者和可靠接班人，是評(píng)價(jià)高校辦學(xué)成功與否的根本標(biāo)準(zhǔn)。培育堪當(dāng)復(fù)興大任的時(shí)代新人，已經(jīng)成為高校師生一致的價(jià)值追求。作為大學(xué)生日常思想政治教育及其管理工作的實(shí)踐者，輔導(dǎo)員已經(jīng)成為高校思想政治教育的中堅(jiān)力量。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才[4]。為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的理想信念是有用人才的立身之本。隨著育人能力的不斷提升，高校輔導(dǎo)員將會(huì)更加以堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念與矢志不渝的報(bào)國(guó)追求為己任，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立“四個(gè)自信”，自覺(jué)將實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任扛肩上，不怕困難、頑強(qiáng)拼搏，使大學(xué)生緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，最終真正成長(zhǎng)為有擔(dān)當(dāng)、合格的時(shí)代新人。

（二）輔導(dǎo)員提升育人能力有利于學(xué)生全面發(fā)展

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“教師不能只做傳授書(shū)本知識(shí)的教書(shū)匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品位的‘大先生。”[5]高校輔導(dǎo)員提升育人能力有利于學(xué)生的全面發(fā)展。一方面，為了磨礪育人能力，輔導(dǎo)員將在深入了解大學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與接受特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值辨析，秉守科學(xué)、堅(jiān)持真理，高揚(yáng)主旋律，以充滿朝氣、斗志昂揚(yáng)的時(shí)代精神、文化特質(zhì)與人格力量感染學(xué)生，提升教育的思想性。另一方面，黨的十九大報(bào)告提出要發(fā)展素質(zhì)教育，這對(duì)高校輔導(dǎo)員素質(zhì)教育能力提出新的要求。對(duì)此，輔導(dǎo)員將幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題緊密結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生的思想境界與文化素養(yǎng)。隨著育人能力的提升，高校輔導(dǎo)員將在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指引下，以更加飽滿的熱情引導(dǎo)大學(xué)生勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，有針對(duì)性地為青年學(xué)生提供適合他們的實(shí)踐指導(dǎo)意見(jiàn)，最終促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

（三）輔導(dǎo)員提升育人能力有利于主流價(jià)值引領(lǐng)

高校輔導(dǎo)員工作經(jīng)過(guò)多年的沉淀，已經(jīng)深深地打上了中國(guó)特色的烙印。多少年來(lái)，高校輔導(dǎo)員職業(yè)對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思想教育與主流價(jià)值引領(lǐng)的核心要義從未改變，其引導(dǎo)大學(xué)生明確政治立場(chǎng)、堅(jiān)定理想信念，立志成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗的初心也從未動(dòng)搖。在對(duì)大學(xué)生的主流價(jià)值引領(lǐng)方面，輔導(dǎo)員始終起著不可替代的作用，這是因?yàn)榇髮W(xué)階段是學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀的關(guān)鍵階段?，F(xiàn)實(shí)中，部分大學(xué)生對(duì)主流價(jià)值引領(lǐng)的認(rèn)識(shí)缺乏深度，欠缺系統(tǒng)、深刻的認(rèn)識(shí)與思考。在這關(guān)鍵時(shí)刻，高校輔導(dǎo)員成為培養(yǎng)大學(xué)生正確價(jià)值觀的引領(lǐng)者，他們運(yùn)用廣大青年學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)和微言微語(yǔ)，在潛移默化的過(guò)程中引導(dǎo)大學(xué)生將個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值密切結(jié)合起來(lái)[6]。隨著育人能力的提升，高校輔導(dǎo)員將在培養(yǎng)大學(xué)生主流價(jià)值觀的道路上發(fā)揮更大的作用。

二、立德樹(shù)人視域下高校輔導(dǎo)員育人能力提升面臨的困境

新時(shí)代，高校在加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作的過(guò)程中積累了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這為高校輔導(dǎo)員在立德樹(shù)人視域下提升育人能力創(chuàng)造了良好的條件。然而，部分高校輔導(dǎo)員在提升育人能力方面面臨缺乏對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)、工作未與學(xué)生保持密切聯(lián)系、思想境界尚待進(jìn)一步提升、教育方式過(guò)于單一等困境。

（一）缺乏對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)

當(dāng)前，部分高校輔導(dǎo)員缺乏對(duì)大學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，導(dǎo)致其工作勝任力不足。有的高校輔導(dǎo)員僅在開(kāi)學(xué)第一課上給學(xué)生做了自我介紹，留下手機(jī)號(hào)、微信等聯(lián)系方式之后，就消失得無(wú)影無(wú)蹤，既不去餐廳食堂了解大學(xué)生對(duì)各類飯菜口味的適應(yīng)情況，也不去宿舍公寓了解學(xué)生對(duì)住宿條件的適應(yīng)情況，更不去教學(xué)樓了解學(xué)生上課出勤和自主學(xué)習(xí)的情況，對(duì)大學(xué)生絲毫不關(guān)心，更談不上甘于奉獻(xiàn)和對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)。這樣的輔導(dǎo)員既違背了立德樹(shù)人的初心，又與默默付出、潛心育才的使命背道而馳。造成這種情況的原因主要在于，部分高校輔導(dǎo)員錯(cuò)誤地認(rèn)為大學(xué)生已經(jīng)是成年人，生活能自理，無(wú)須給予過(guò)多照顧，忽視了關(guān)心學(xué)生、走入學(xué)生內(nèi)心對(duì)于思想教育所起的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。

（二）工作未與學(xué)生保持密切聯(lián)系

當(dāng)前，一些高校輔導(dǎo)員工作的開(kāi)展沒(méi)有與學(xué)生保持密切聯(lián)系。一些高校輔導(dǎo)員在開(kāi)學(xué)伊始與學(xué)生見(jiàn)了一面后，就很少與學(xué)生再次見(jiàn)面，也很少和學(xué)生通過(guò)電話、微信等方式保持聯(lián)系，更談不上深層次的溝通。出現(xiàn)這種問(wèn)題的原因在于：長(zhǎng)期以來(lái)，作為高校中與學(xué)生接觸最多的教師群體，部分輔導(dǎo)員不得不包攬各種具體工作[7]。長(zhǎng)此以往，輔導(dǎo)員所謂的管理服務(wù)職責(zé)漸漸被轉(zhuǎn)化為煩瑣的日常性事務(wù)，如以學(xué)生的學(xué)業(yè)績(jī)點(diǎn)計(jì)算代替學(xué)業(yè)指導(dǎo)、以檢查宿舍衛(wèi)生代替日常管理、以提升就業(yè)率代替就業(yè)指導(dǎo)等。大量本應(yīng)由教務(wù)處、學(xué)生處等承擔(dān)的工作堆積到輔導(dǎo)員手中，導(dǎo)致部分輔導(dǎo)員實(shí)在難以抽出更多的精力和時(shí)間與學(xué)生展開(kāi)密切聯(lián)系。

（三）思想境界尚待進(jìn)一步提升

當(dāng)前，部分高校輔導(dǎo)員的思想境界尚待進(jìn)一步提升。有的輔導(dǎo)員對(duì)馬克思主義經(jīng)典理論和馬克思主義中國(guó)化理論的學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)不深入，理解不透徹。有的輔導(dǎo)員雖然對(duì)默默奉獻(xiàn)、潛心育人有著比較正確的理解，但是存在心有余而力不足的情況。還有的輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生思想困惑和訴求沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)回應(yīng)，錯(cuò)過(guò)了主流價(jià)值引領(lǐng)的最佳時(shí)機(jī)[8]。造成這類問(wèn)題的原因主要在于：一是部分高校輔導(dǎo)員沒(méi)有從思想深處深刻認(rèn)識(shí)到理論學(xué)習(xí)對(duì)自身育人能力提升的重要作用；二是少數(shù)高校輔導(dǎo)員以自身日常工作太忙為借口，理論學(xué)習(xí)積極性不高，更不會(huì)主動(dòng)擠出時(shí)間充實(shí)自身理論知識(shí)儲(chǔ)備。

（四）教育方式過(guò)于單一

當(dāng)前，部分高校輔導(dǎo)員還存在教育方式過(guò)于僵硬、單一的問(wèn)題。部分輔導(dǎo)員習(xí)慣于采取“大水漫灌”的管理方式，這種方式過(guò)于僵硬、單一，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒[9]。一些輔導(dǎo)員采取面對(duì)面談心的方式，但往往對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)業(yè)和情感等問(wèn)題只看到表面而并未抓住本質(zhì)，很少對(duì)問(wèn)題進(jìn)行更加深入的探索與挖掘，致使其解決問(wèn)題的方式浮于表面，難以激起大學(xué)生內(nèi)心的波瀾。

三、立德樹(shù)人視域下高校輔導(dǎo)員育人能力提升策略

新時(shí)代，面對(duì)立德樹(shù)人根本任務(wù)，高校輔導(dǎo)員必須充分明晰自身育人能力方面存在的問(wèn)題，進(jìn)一步認(rèn)清提升育人能力的緊迫性，做到嚴(yán)于律己，涵養(yǎng)高尚師德，密切聯(lián)系學(xué)生，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教育方式，不斷提升育人能力，為高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)作出更大貢獻(xiàn)。

（一）涵養(yǎng)高尚師德，為錘煉學(xué)生品格當(dāng)好引路人

育人先育己，輔導(dǎo)員在給學(xué)生一杯水時(shí)，自身必須要有一桶水。在此過(guò)程中，高校輔導(dǎo)員的育人能力會(huì)有所提升。因此，高校輔導(dǎo)員必須更加自覺(jué)地涵養(yǎng)高尚師德，在大學(xué)生的心里埋下真善美的種子，為錘煉大學(xué)生品格當(dāng)好引路人，引導(dǎo)他們扣好人生第一粒扣子。首先，廣大高校輔導(dǎo)員在涵養(yǎng)高尚師德的道路上必須嚴(yán)于律己、以身作則，要在修身養(yǎng)德的過(guò)程中更加深刻地吃透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的道德精髓，領(lǐng)悟社會(huì)主義先進(jìn)文化的倫理精髓，始終堅(jiān)守作為一名人民教師的道德底線。自覺(jué)做到以德立身、以德施教、以德立學(xué)、以德育人，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一、價(jià)值引領(lǐng)與育人育才相統(tǒng)一、關(guān)注社會(huì)與默默付出相統(tǒng)一，甘為廣大青年學(xué)生做好奉獻(xiàn)祖國(guó)、錘煉意志品格、服務(wù)社會(huì)的引路人。高校輔導(dǎo)員要始終將立德樹(shù)人的初心與使命作為自身修身養(yǎng)性的重點(diǎn)內(nèi)容，努力成為新時(shí)代大學(xué)生敬仰的守公德、嚴(yán)私德、明大德的大先生。其次，高校輔導(dǎo)員要把持續(xù)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)作為一種習(xí)慣和追求，為錘煉大學(xué)生品格奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，高校輔導(dǎo)員要特別重視大學(xué)生的心理健康。培養(yǎng)學(xué)生正確、積極向上的價(jià)值觀是從思想深處解決心理問(wèn)題的有效路徑，這恰恰是輔導(dǎo)員做好價(jià)值觀引導(dǎo)、當(dāng)好學(xué)生引路人的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生只有在具備健康心理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，才能磨礪出堅(jiān)韌不拔的意志品格。

（二）密切聯(lián)系學(xué)生，讓輔導(dǎo)員育人工作更有溫度

高校輔導(dǎo)員提升育人能力必須密切聯(lián)系學(xué)生，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，如此才能使育人工作更有溫度。首先，高校輔導(dǎo)員要將人才培養(yǎng)目標(biāo)與滿足青年學(xué)生成長(zhǎng)成才的需求緊密結(jié)合起來(lái)，在專業(yè)化道路上深化學(xué)習(xí)、持續(xù)提升，在密切聯(lián)系學(xué)生的過(guò)程中認(rèn)真分析學(xué)生成長(zhǎng)成才的特點(diǎn)與規(guī)律，切實(shí)掌握因材施教的要領(lǐng)，真正讓教育走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。其次，為進(jìn)一步密切聯(lián)系學(xué)生，高校輔導(dǎo)員要緊密結(jié)合當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的媒體發(fā)展規(guī)律，增強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)，改革工作方式以占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。廣泛運(yùn)用多種新媒體手段積極開(kāi)展對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面的指導(dǎo)工作，增進(jìn)與大學(xué)生的溝通交流。在此過(guò)程中，高校輔導(dǎo)員還要積極弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量。一方面，輔導(dǎo)員要積極運(yùn)用新時(shí)代大學(xué)生更容易接受的網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)為他們答疑解惑，提升自身在網(wǎng)絡(luò)陣地中對(duì)大學(xué)生的引領(lǐng)力和影響力。另一方面，輔導(dǎo)員要千方百計(jì)提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)綜合素養(yǎng)，要在靈活應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的過(guò)程中推出網(wǎng)絡(luò)育人專題欄目，努力成為點(diǎn)亮大學(xué)生思想的“明燈”[10]。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)大學(xué)生積極參與到設(shè)計(jì)、創(chuàng)作具有正確價(jià)值導(dǎo)向和豐富內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品的過(guò)程中，從而推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)空間中先進(jìn)文化的廣泛傳播，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)氛圍。高校輔導(dǎo)員在工作中要善于統(tǒng)籌線上線下育人工作，力爭(zhēng)使每位大學(xué)生無(wú)論在現(xiàn)實(shí)中還是網(wǎng)絡(luò)空間都能隨時(shí)隨地感受到輔導(dǎo)員春風(fēng)化雨般的教導(dǎo)，提升輔導(dǎo)員育人工作的溫度。

（三）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)輔導(dǎo)員的育人理論

習(xí)近平總書(shū)記在2021年4月19日考察清華大學(xué)時(shí)指出，教師“要堅(jiān)定信念，始終同黨和人民站在一起，自覺(jué)做中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者”[11]。因此，新時(shí)代的高校輔導(dǎo)員必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)育人理論，為進(jìn)一步提升育人能力打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。首先，為切實(shí)引導(dǎo)廣大青年學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)起實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的大任，高校輔導(dǎo)員必須以馬克思主義理論為指導(dǎo)，自覺(jué)運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，做到“兩個(gè)維護(hù)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，深刻認(rèn)識(shí)到“培養(yǎng)什么人是教育的首要問(wèn)題”，緊密結(jié)合中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育事業(yè)的辦學(xué)實(shí)際不斷充實(shí)育人理論。打鐵還需自身硬，除了學(xué)習(xí)馬克思主義理論和馬克思主義中國(guó)化的最新成果，高校輔導(dǎo)員還要深入學(xué)習(xí)高等教育學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)的理論知識(shí)和輔導(dǎo)員育人案例等實(shí)務(wù)知識(shí)，并做到每學(xué)一步都能學(xué)深一層，每信一步都能信深一層，使知識(shí)運(yùn)用達(dá)到融會(huì)貫通、舉一反三的境界，進(jìn)而使自身的育人理論基礎(chǔ)更加深厚、淵博，為自身的育人實(shí)踐積累更多的間接經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)成長(zhǎng)為馬克思主義理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐運(yùn)用的行家里手。其次，高校要為輔導(dǎo)員搭建專門(mén)的理論學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)廣大輔導(dǎo)員緊密結(jié)合新時(shí)代青年學(xué)生思想發(fā)展的新特點(diǎn)及其關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)，深刻領(lǐng)悟馬克思主義理論的真理內(nèi)涵。定期組織輔導(dǎo)員開(kāi)展有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)教育，積極探討實(shí)踐路徑與模式，在結(jié)合新時(shí)代國(guó)情、黨情的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們堅(jiān)定理想信念，進(jìn)一步明確育人實(shí)踐方向，拓寬育人路徑，提升育人效果。

（四）創(chuàng)新教育方式，不斷提升輔導(dǎo)員的育人能力

高校輔導(dǎo)員只有不斷創(chuàng)新教育方式，才能提升育人能力。首先，高校輔導(dǎo)員在日常工作中要做到從大學(xué)生中來(lái)、到大學(xué)生中去，善于將思想教育和價(jià)值引領(lǐng)生活化，真正讓廣大青年學(xué)生感受到主流價(jià)值的引領(lǐng)。輔導(dǎo)員還要把解決大學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題與解決思想問(wèn)題緊密結(jié)合起來(lái)，做到貼近學(xué)生、貼近實(shí)際。在課堂上，高校輔導(dǎo)員要根據(jù)大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)等方面的實(shí)際情況靈活采取體驗(yàn)式、互動(dòng)式、啟發(fā)式教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)的吸引力，在尊重學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上激發(fā)他們的潛力，使他們?cè)谡n堂情境中積極思考、主動(dòng)感知[12]。同時(shí)，高校輔導(dǎo)員要適時(shí)以身邊人、身邊事為例對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們?cè)鶎?、服?wù)社會(huì)和國(guó)家的意識(shí)。其次，高校輔導(dǎo)員要在把握大學(xué)生思想發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上采取多種教育方式，大力依托新媒體等活動(dòng)載體錘煉大學(xué)生的品格。例如，高校輔導(dǎo)員要結(jié)合本校實(shí)際情況積極采取尋訪紅色遺跡、再走革命足跡的形式讓大學(xué)生深切感悟革命精神、傳承紅色文化，涵養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的高尚道德。在此過(guò)程中，輔導(dǎo)員要結(jié)合不同的教育場(chǎng)景靈活轉(zhuǎn)化思想性、政治性話語(yǔ)，改變傳統(tǒng)的灌輸式說(shuō)教，將講道理巧妙地融入講故事、講情感的育人過(guò)程中。此外，輔導(dǎo)員還要靈活采用激勵(lì)教育、說(shuō)服教育、典型教育、感化教育等方法，切實(shí)幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)育人能力的實(shí)質(zhì)性提升。

四、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代，做好高校思想政治教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，這就迫切需要高校輔導(dǎo)員育人工作能力的持續(xù)高質(zhì)量提升。為黨育人，為國(guó)育才，高校輔導(dǎo)員要緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，全面提高自身能力素養(yǎng)，因時(shí)而進(jìn)，因勢(shì)而新，高質(zhì)量開(kāi)展好育人工作，在培養(yǎng)時(shí)代新人的新征程上奮力跑出加速度，作出新貢獻(xiàn)。

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◎編輯 鄭曉燕