劉超 劉瑩 徐婷婷 劉婕 徐暉

［摘? ? ? ? ? ?要］? 藥用高分子材料是藥劑學(xué)中非常重要的一類輔料，在生物黏附和緩控釋制劑中占有非常重要的位置，為制劑的開發(fā)提供了基礎(chǔ)。在藥用高分子材料學(xué)的教學(xué)中，如何解決教學(xué)中理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，將藥用高分子材料學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于藥劑學(xué)中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，是目前亟待解決的問題。探索了以理論聯(lián)系實(shí)際，構(gòu)建藥用高分子材料學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)改革，旨在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)藥用高分子輔料的認(rèn)知能力，提高學(xué)生在藥用高分子材料方面的設(shè)計(jì)、合成與應(yīng)用的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，更好地為藥劑學(xué)理論與實(shí)踐創(chuàng)新服務(wù)。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 藥用高分子材料學(xué)；藥劑學(xué)；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；高分子；制劑設(shè)計(jì)

［中圖分類號(hào)］? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? 2096-0603（2023）02-0073-04

藥學(xué)的發(fā)展離不開藥用高分子輔料，其為藥物制劑賦予多種多樣的形態(tài)及功能。藥用高分子材料學(xué)是藥學(xué)和藥物制劑本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，涉及高分子化學(xué)、高分子物理、典型藥用高分子在藥劑學(xué)中的應(yīng)用等方面知識(shí)，是兼具理論性和實(shí)踐性的一門綜合應(yīng)用課程。藥用高分子材料學(xué)這門學(xué)科介紹了高分子化合物的結(jié)構(gòu)與合成、高分子材料的性質(zhì)、藥用天然高分子材料和藥用合成高分子材料，為學(xué)生在藥物制劑和藥學(xué)領(lǐng)域理解、掌握和合理應(yīng)用高分子材料奠定基礎(chǔ)，同時(shí)為新型藥用高分子材料的合成及創(chuàng)新提供可能，為學(xué)生在今后的工作中更好地在藥用高分子材料方面進(jìn)行創(chuàng)新提供思路[1]。

藥物制劑專業(yè)課程教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)藥物制劑方面的專業(yè)技術(shù)人才，隨著人們生活水平的提高，加大藥物制劑的研發(fā)力度，由于目前藥用輔料的發(fā)展較快，尤其是藥用高分子輔料的新類型和新型號(hào)層出不窮，傳統(tǒng)教學(xué)方式如何適應(yīng)新形勢下的人才培養(yǎng)是擺在每個(gè)藥物制劑專業(yè)課教學(xué)人員面前的首個(gè)難題[2，3]。在教學(xué)中如何將有機(jī)化學(xué)、藥劑學(xué)和高分子與藥物制劑相關(guān)基礎(chǔ)和應(yīng)用的知識(shí)進(jìn)行融合[4，5]，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)充分完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)每一位本課程主講人來說都是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。

實(shí)踐教學(xué)一直是藥學(xué)人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我校在藥學(xué)相關(guān)主干課程中，如藥劑學(xué)，其理論課與實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí)比例達(dá)到了1 ∶ 1，整個(gè)課程的一半時(shí)間用于相關(guān)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐操作，針對(duì)藥物制劑專業(yè)還會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)等教學(xué)，大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。因此，開展藥用高分子材料學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生靈活掌握該門學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的必由之路。

一、藥用高分子材料學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的問題和挑戰(zhàn)

由于學(xué)生從未接觸過高分子材料學(xué)等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，需要在較少的學(xué)時(shí)內(nèi)掌握高分子化學(xué)和高分子物理等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，是教學(xué)過程中的第一個(gè)難點(diǎn)，需要教學(xué)人員在教學(xué)過程中將相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)與藥學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行交叉比對(duì)，提取出更加清晰的脈絡(luò)，并針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)案例和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)案例，消除學(xué)生對(duì)新知識(shí)體系的抵觸心理，是該課程首先要解決的問題。

其次，該門課程知識(shí)的綜合性非常強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和教師的授課方式、內(nèi)容提出了挑戰(zhàn)。該門課程要求學(xué)生在掌握有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、藥學(xué)、藥劑學(xué)、生物藥劑學(xué)等多門學(xué)科的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能夠理解和掌握該門課程中的現(xiàn)象，如高分子端基的反應(yīng)、聚合物膠束的形成、聚合物的生物黏附作用、藥物的緩控釋行為、藥物在離子交換樹脂中的裝載和釋放行為等，因此課程的知識(shí)脈絡(luò)繁雜，知識(shí)體系龐大，需要學(xué)生具有一定的理論和實(shí)踐功底，才能夠?qū)⑾嚓P(guān)前序課程中的知識(shí)應(yīng)用于藥用高分子材料學(xué)中。

二、藥用高分子材料學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)構(gòu)建的必要性

在理論教學(xué)中，由于學(xué)生初次接觸高分子材料學(xué)相關(guān)知識(shí)，理論基礎(chǔ)不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程需要有一定的學(xué)習(xí)和認(rèn)知過程，加大了理論教學(xué)的難度[6]。

首先，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的建立，能夠讓學(xué)生通過具體案例將重點(diǎn)的理論知識(shí)進(jìn)行深化，能夠?qū)⒛骋活惖母叻肿虞o料的基本結(jié)構(gòu)單元、高分子鏈的結(jié)構(gòu)、高分子的性質(zhì)等通過一次實(shí)驗(yàn)全部掌握，深化了對(duì)理論的認(rèn)知。同時(shí)，還能夠觸類旁通，對(duì)相似高分子材料也采取類似的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到舉一反三的效果。

其次，學(xué)生對(duì)高分子材料的性質(zhì)和應(yīng)用等只能通過書本中的描述進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏感性的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中，雖然也引入了目前相關(guān)的前沿研究，提高學(xué)生對(duì)本門課程的興趣，但是由于缺乏感性認(rèn)知，學(xué)生對(duì)材料的性質(zhì)等不能進(jìn)行基礎(chǔ)性認(rèn)知和靈活性應(yīng)用。該門課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，要求學(xué)生通過藥用高分子的結(jié)構(gòu)和理化參數(shù)等信息，能夠理解和掌握該類輔料的具體應(yīng)用和基本特性，并且建立結(jié)構(gòu)與性能之間的關(guān)系。如藥物與聚合物的相容性方面，充分理解功能基團(tuán)的性質(zhì)是掌握其與藥物相容性的前提，需要通過實(shí)踐性課題進(jìn)行深化。

最后，由于目前藥用高分子的種類和數(shù)量日新月異，藥用高分子材料層出不窮，如何使學(xué)生能夠在掌握藥用高分子材料基本性能和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，也是該課程教學(xué)的目的之一。因此，需要在實(shí)驗(yàn)課設(shè)計(jì)中，對(duì)藥用高分子的合成、表征、制劑制備及制劑的評(píng)價(jià)進(jìn)行系列設(shè)計(jì)，讓學(xué)生完整地完成從高分子設(shè)計(jì)到制劑設(shè)計(jì)，再到制劑評(píng)價(jià)這三大部分內(nèi)容，讓學(xué)生能夠感受到從無到有的過程和結(jié)果，再通過理論教學(xué)的引導(dǎo)，利用所學(xué)的基本知識(shí)對(duì)材料的設(shè)計(jì)與合成進(jìn)行二次創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[7]。因此，作為藥劑學(xué)的基礎(chǔ)性課程之一，藥用高分子中的實(shí)踐環(huán)節(jié)也是該課程學(xué)習(xí)的脈絡(luò)和基礎(chǔ)。因此，還需要實(shí)踐性課程作為輔助，完善該課程的教學(xué)體系。

三、藥用高分子材料學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)構(gòu)建的基本原則

由于該課程的教學(xué)時(shí)間較短，在理論教學(xué)中需要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和高分子在藥劑學(xué)中應(yīng)用的前沿知識(shí)，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)就成為該門課程必不可少的教學(xué)工具之一[8]。首先，在創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中，需要把握藥用高分子材料學(xué)課程的主干知識(shí)點(diǎn)，兼具基礎(chǔ)理論性和實(shí)踐創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，便于學(xué)生進(jìn)行把握。其次，需要兼顧實(shí)驗(yàn)的安全性風(fēng)險(xiǎn)，將實(shí)驗(yàn)的風(fēng)險(xiǎn)降到最低，保障學(xué)生的切身利益不受損害。如某些高分子的合成需要在高溫高壓下進(jìn)行，風(fēng)險(xiǎn)較高，增加了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)監(jiān)管的難度，不利于推廣。再次，兼顧藥用高分子輔料在藥劑學(xué)中應(yīng)用環(huán)節(jié)的難易程度以及在制劑制備和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的可行性[9]，如某些輔料的合成條件苛刻、合成周期長，不利于在有限時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)；某些制劑的制備和評(píng)價(jià)較為煩瑣，難度大，或者需要特殊的設(shè)備等，都不利于該類實(shí)驗(yàn)的開展，如納米載體制劑和靶向制劑等，需要專門的儀器和技術(shù)。最后，由于高分子合成產(chǎn)物的不確定性，如何得到良好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生從結(jié)果中理解藥用高分子合成控制條件的合理性和必要性，以及在具體應(yīng)用中的差異性[10]，前期對(duì)實(shí)驗(yàn)條件的摸索至關(guān)重要，需要實(shí)驗(yàn)負(fù)責(zé)人員在前期反應(yīng)原料的采購、反應(yīng)條件的摸索及后續(xù)評(píng)價(jià)的方法方面建立標(biāo)準(zhǔn)化的操作流程，便于學(xué)生順利實(shí)驗(yàn)。

四、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)范例

（一）聚乙烯醇的合成用于口服膜劑及制劑評(píng)價(jià)

聚乙烯醇是一種重要的水溶性輔料，在口服片劑、口服膜劑中可作為黏合劑或成膜材料，還可作為液體制劑的增稠劑等。該聚合物合成的條件較為簡單，反應(yīng)條件溫和，適合于學(xué)生實(shí)驗(yàn)。后期可通過醇解度等參數(shù)的控制，制備不同醇解度的聚乙烯醇，讓學(xué)生理解不同醇解度對(duì)該類輔料水溶性等性質(zhì)的影響。

利用單體乙酸乙烯酯，在甲醇中以偶氮二異丁腈為引發(fā)劑合成聚乙酸乙烯酯，反應(yīng)溫度控制在66℃～68℃，聚合反應(yīng)時(shí)間控制在6 h～8 h內(nèi)。不同組學(xué)生的醇解反應(yīng)用氫氧化鈉濃度不同。將聚乙酸乙烯酯中分別滴加0.5%和2%的氫氧化鈉溶液，在0℃～20℃下攪拌反應(yīng)0.5小時(shí)，反應(yīng)結(jié)束后用醋酸中和殘留的堿，然后用脫鹽水洗滌，洗滌后固液分離后干燥得到聚乙烯醇。

聚合物的表征：醇解度的測定，利用核磁法，在308 K條件下，以DMSO為溶劑，在δ 4.7～5.2 ppm化學(xué)位移內(nèi)對(duì)聚乙烯醇中乙酸乙烯單元中的CH進(jìn)行定量，在δ3.4～4.1 ppm化學(xué)位移范圍內(nèi)，為乙烯醇單元中的CH峰，根據(jù)二者的關(guān)系計(jì)算醇解度。聚合物的水溶性：利用等量的水，將聚乙烯醇按照質(zhì)量遞增的方式加入定量水中，考察其水溶性及不同醇解度聚乙烯醇的水溶性。

制劑的制備：將雙氯芬酸鈉（0.2g）與聚乙烯醇（1.8g）溶解于5 mL水中，攪拌均勻后注入模具中，制備厚度為150 μm的口服膜劑?？疾炷┑尼尫判袨?，將膜劑置入人工唾液中，分別在30s，1min，2 min，4 min，8 min，12 min進(jìn)行取樣，測定藥物的溶出行為，考察不同醇解度的聚乙烯醇的溶出速度。

（二）聚丙烯酸的合成用于經(jīng)皮給藥貼劑及貼劑的評(píng)價(jià)

經(jīng)皮給藥貼劑作為目前新興的研究領(lǐng)域，其關(guān)鍵輔料——聚丙烯酸酯壓敏膠的合成受到廣泛關(guān)注。由于聚丙烯酸酯類壓敏膠的合成是利用自由基聚合反應(yīng)，合成步驟簡單可控，成功率高，適合于學(xué)生實(shí)驗(yàn)。利用不同比例的丙烯酸和丙烯酸異辛酯、以偶氮二異丁腈作為引發(fā)劑，單體同等重量的乙酸乙酯作為溶劑進(jìn)行自由基聚合反應(yīng)，合成單體成分具有組間差異的聚丙烯酸酯壓敏膠。其中，丙烯酸和丙烯酸異辛酯兩種單體的重量比例設(shè)計(jì)為兩種：5%和95%，10%和90%。按照學(xué)生分組合成兩種聚丙烯酸酯壓敏膠，每組四名學(xué)生。利用乙酸乙酯將合成的聚丙烯酸酯壓敏膠固含量調(diào)整至40%。

聚合物性質(zhì)的表征：利用溶劑揮發(fā)法測定壓敏膠溶液的固含量。平均分子量的確定：利用葡聚糖凝膠色譜法，四氫呋喃為溶劑，配制系列標(biāo)準(zhǔn)品溶液后，再對(duì)合成的聚合物進(jìn)行測定，可得到重均分子量、數(shù)均分子量、高分子的多分散系數(shù)等重要參數(shù)。利用差式掃描量熱儀測定聚丙烯酸酯壓敏膠的玻璃化轉(zhuǎn)變溫度，旋轉(zhuǎn)粘度計(jì)測定高分子的粘度。

利用溶劑揮發(fā)法制備雙氯芬酸鈉貼劑，載藥量為5%，考察藥物的釋放行為，同時(shí)根據(jù)單體配比的不同、玻璃化轉(zhuǎn)變溫度等參數(shù)的差異，探討雙氯酚酸藥物釋放行為的差異，為該類高分子材料的應(yīng)用提供基礎(chǔ)。同時(shí)根據(jù)得到的規(guī)律探討如何設(shè)計(jì)合成具有高釋藥性能的聚丙烯酸酯高分子材料，為學(xué)生今后應(yīng)用該類材料提供理論和實(shí)踐創(chuàng)新基礎(chǔ)[11]。

（三）離子交換樹脂的合成用于緩控釋給藥制劑及藥物釋放的評(píng)價(jià)

離子交換樹脂在藥劑學(xué)中的應(yīng)用較為廣泛，普遍應(yīng)用于藥物的掩味及緩控釋制劑中。其中的離子交換樹脂作為藥物的載體，是緩控釋制劑中的重要材料。該反應(yīng)條件溫和、聚合反應(yīng)成功率高，是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的理想模型。以苯乙烯為單體，二乙烯苯為交聯(lián)劑，過氧化苯甲酰為引發(fā)劑進(jìn)行懸浮聚合反應(yīng)，以硫酸作為原料進(jìn)行磺化反應(yīng)，制備原料陽離子型離子交換樹脂球形顆粒。以雙氯酚酸鈉為模型藥，制備藥物-陽離子交換樹脂復(fù)合物。探討雙氯芬酸鈉在陽離子交換樹脂的載藥和釋藥情況，讓學(xué)生利用兩種藥物的裝載藥物行為理解陽離子交換樹脂與陰離子交換樹脂應(yīng)用范圍的不同，同時(shí)考察藥物在pH=2.2鹽酸溶液中的釋放行為，讓學(xué)生理解離子交換樹脂的工作原理[12]。

五、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

第一，本文中選擇了三種具有代表性的高分子材料，分別為聚乙烯醇類、聚丙烯酸酯類和聚苯乙烯類，涵蓋了自由基聚合、溶液聚合、懸浮聚合等較為重要的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，從藥劑學(xué)的角度看，也涵蓋了口服遞藥制劑、皮膚遞藥制劑和緩控釋遞藥制劑這三大類基礎(chǔ)給藥方向，具有一定的代表性和實(shí)用性。第二，三種高分子在各自領(lǐng)域具有廣泛應(yīng)用，具有一定的代表性。其中聚乙烯醇類在口服制劑、外用制劑和緩控釋制劑中應(yīng)用范圍較廣；聚丙烯酸酯類聚合物在經(jīng)皮給藥制劑中的應(yīng)用最為廣泛，也是目前比較受關(guān)注的一類聚合物，對(duì)大部分藥物都具有良好的相容性和釋放性能；交聯(lián)聚苯乙烯也是離子交換樹脂的最重要輔料之一。第三，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)基本分為高分子合成、高分子表征和制劑設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)高分子應(yīng)用于制劑的整個(gè)流程，便于形成系統(tǒng)性知識(shí)。第四，本文設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中選擇了雙氯芬酸鈉作為模型藥物，該藥物可作為口服給藥制劑、經(jīng)皮給藥制劑和緩控釋制劑的藥物，應(yīng)用廣泛，與實(shí)際應(yīng)用相符?？衫米贤鈾z測器測定藥物在溶出介質(zhì)中的濃度，簡便易行，門檻低。第五，也是較為重要的一點(diǎn)，利用高分子材料合成條件和原料的差異，制備不同成分的高分子材料，在學(xué)生進(jìn)行表征和應(yīng)用時(shí)，能夠切實(shí)感受到由于高分子結(jié)構(gòu)差異所帶來的理化性質(zhì)的差異和制劑學(xué)性質(zhì)的差異，為學(xué)生對(duì)該類輔料的設(shè)計(jì)與改性提供思路和借鑒，提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。

六、構(gòu)建藥用高分子材料學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

利用藥用高分子課程的教學(xué)資源，包括課程課件、教學(xué)大綱、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)、微課視頻[13]、課程錄像和課后習(xí)題及解析等，使學(xué)生能夠形成系統(tǒng)性的藥用高分子材料知識(shí)體系。在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，通過分子合成原料和條件的不同，讓學(xué)生理解藥用高分子輔料的基本工作原理及在藥劑學(xué)實(shí)踐中的具體應(yīng)用，進(jìn)一步深化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，做到學(xué)以致用。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力

在實(shí)驗(yàn)課設(shè)計(jì)中，對(duì)藥用高分子的合成、表征、制劑制備及制劑的評(píng)價(jià)進(jìn)行系列設(shè)計(jì)，讓學(xué)生完整地完成從高分子設(shè)計(jì)到制劑設(shè)計(jì)，再到制劑評(píng)價(jià)這三大部分內(nèi)容，讓學(xué)生能夠感受到從無到有的過程和結(jié)果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，讓藥用高分子材料真正用于藥劑學(xué)的制劑設(shè)計(jì)中，并且能夠從中探索到藥用高分子材料的成分與性質(zhì)的關(guān)系，為學(xué)生對(duì)藥用高分子材料進(jìn)行創(chuàng)新提供思路。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的制劑設(shè)計(jì)能力

不論是藥物還是藥用高分子材料，從發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)到研究開發(fā)成為安全、穩(wěn)定、質(zhì)量可控的產(chǎn)品，都需要大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為支撐。構(gòu)建完整的藥用高分子材料學(xué)教學(xué)體系，形成理論和實(shí)踐相結(jié)合、相互滲透補(bǔ)充的藥用高分子教學(xué)先進(jìn)模式，促進(jìn)學(xué)生理論和實(shí)踐能力的同步提升。加強(qiáng)藥用高分子學(xué)學(xué)科與藥劑學(xué)課程的聯(lián)系和作為藥劑學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科之一的基礎(chǔ)性作用。藥用高分子材料作為重要的輔料，與藥劑學(xué)的聯(lián)系也是藥用高分子輔料學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，本課題注重藥用高分子在藥劑學(xué)中的應(yīng)用，在課程體系安排和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方向上，引導(dǎo)學(xué)生不僅要掌握高分子的基本性質(zhì)，還要靈活應(yīng)用于藥劑學(xué)中，為制劑服務(wù)。發(fā)揮藥用高分子在藥劑學(xué)中的基礎(chǔ)性作用，使學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的目的和原則。

（四）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的創(chuàng)新精神和工匠精神

大多數(shù)新的制劑或相關(guān)理論的創(chuàng)新都離不開藥用高分子材料學(xué)的進(jìn)步，從混合式教學(xué)平臺(tái)中的諸多實(shí)例中能夠讓學(xué)生明白實(shí)踐的意義以及對(duì)藥學(xué)的貢獻(xiàn)，唯有新的藥用高分子材料的合成及相關(guān)理論的突破才會(huì)給制劑學(xué)的進(jìn)步提供動(dòng)力。同時(shí)，藥用高分子材料的質(zhì)量也是制劑安全性和有效性的基礎(chǔ)，如何合成及評(píng)價(jià)藥用高分子輔料，是保證藥品安全性的第一步。通過本課程相關(guān)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的構(gòu)建，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)學(xué)生勇于開拓創(chuàng)新的熱情，以及作為制藥行業(yè)一分子的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

七、結(jié)語

通過以創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)構(gòu)建藥用高分子材料學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，能夠有效提高學(xué)生對(duì)該課程的興趣，克服學(xué)生高分子化學(xué)基礎(chǔ)薄弱、藥劑學(xué)及藥學(xué)相關(guān)知識(shí)運(yùn)用不熟練的問題。也解決了該課程的諸多教學(xué)難題，如教學(xué)時(shí)間相對(duì)較短、知識(shí)體系龐大、學(xué)生不適應(yīng)相關(guān)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用問題。同時(shí)能夠引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考問題和解決應(yīng)用難題的習(xí)慣，從而達(dá)到該課程理論結(jié)合實(shí)踐的初衷和教學(xué)目的。

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◎編輯 馬燕萍