民族傳統(tǒng)文化背景下的學(xué)前教育舞蹈教學(xué)改革與創(chuàng)新

董燕

［摘? ? ? ? ? ?要］? 在我國現(xiàn)代教育體系不斷完善的背景下，學(xué)前教育領(lǐng)域全面發(fā)展，許多新的理念開始在學(xué)前教育中應(yīng)用。在學(xué)前教育的舞蹈教學(xué)中，通過舞蹈教學(xué)能夠促進幼兒身體發(fā)育，還能夠培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)審美能力，在教學(xué)過程中可以融合民族傳統(tǒng)文化，加入更多的民族文化元素，不僅能夠豐富舞蹈教學(xué)內(nèi)容，還能夠促進民族文化繼承與弘揚，是一項科學(xué)、有效的教學(xué)創(chuàng)新措施。因此，對民族傳統(tǒng)文化背景下的學(xué)前教育舞蹈教學(xué)改革方面進行深入的研究與分析，并結(jié)合實踐經(jīng)驗總結(jié)一些措施。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 民族傳統(tǒng)文化；學(xué)前教育；舞蹈教學(xué)；改革創(chuàng)新；優(yōu)化措施

［中圖分類號］? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻標志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號］? 2096-0603（2023）11-0157-04

舞蹈是學(xué)前教育的重要組成部分，不同于其他學(xué)科，舞蹈教學(xué)不僅包括相應(yīng)的理論知識，同時還包含身體動作，能夠促進幼兒身體協(xié)調(diào)發(fā)展，具有重要的教育作用。但是結(jié)合幼兒園的舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀來看，教學(xué)內(nèi)容單一的問題較為突出，所以為了提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量、推動舞蹈教學(xué)改革，可以加強與民族傳統(tǒng)文化的結(jié)合，我國許多民族的傳統(tǒng)文化中都具有獨特的舞蹈形式，具有高度的藝術(shù)性與文化性，通過與學(xué)前教育的融合，能夠使幼兒接觸到更多的民族文化，是促進舞蹈教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的觀念所在。

一、民族傳統(tǒng)文化與舞蹈教育的關(guān)系分析

民族傳統(tǒng)文化是指本民族長期發(fā)展過程中形成的文化，具有鮮明的民族性、地域性，民族舞蹈是民族傳統(tǒng)文化中的重要組成部分。在我國不同民族藝術(shù)文化發(fā)展過程中，舞蹈是一項重要的藝術(shù)形式，不同民族具有不同的舞蹈形式，具有鮮明的民族性和文化特點。民族舞蹈在現(xiàn)代舞蹈教學(xué)中具有重要的作用，通過民族舞蹈教學(xué)，不僅能夠確保學(xué)習者具有基礎(chǔ)舞蹈知識，同時還能夠傳承民族傳統(tǒng)文化。

民族傳統(tǒng)文化背景下的民族舞蹈，區(qū)別于古典舞、芭蕾舞等其他舞種，有著自身獨特的審美。我國不同民族在其長期發(fā)展的過程中受到地理環(huán)境等因素的影響，逐漸形成具有鮮明地域特點和民族特點的民族舞蹈文化，比如回族舞蹈、傣族舞蹈、蒙古族舞蹈等，其舞蹈動作、音樂旋律、服飾造型等，都與其民族文化具有直接關(guān)系，與傳統(tǒng)舞蹈存在較大差別，在美學(xué)方面更具有直觀差異。以回族舞蹈為例，回族舞蹈是回族的民間舞蹈，是回族文化中的瑰寶?；刈逦璧竸幼鬏p柔嫵媚，節(jié)奏多變，舞步節(jié)奏明快，動作瀟灑自如，內(nèi)容大都以歌頌愛情、表達對生活的熱愛和向往為主，回族舞蹈的伴奏音樂細膩多變，清脆悅耳，富有感染力和表現(xiàn)力[1]?；刈逦璧妇哂衅渥陨愍毺氐膶徝涝睾蛯徝辣憩F(xiàn)形式，回族舞蹈教學(xué)對于傳承和弘揚中華民族舞蹈、回族文化具有重要的作用?；刈逦璧阁w現(xiàn)了回族文化對于審美的獨特理解，展現(xiàn)出回族文化中特有的審美內(nèi)涵，通過對回族舞蹈的教學(xué)，能夠使學(xué)習者接觸到更多不同類型的舞蹈形式，并感受到回族舞蹈中含有的審美元素，是當前舞蹈教學(xué)中必不可少的教學(xué)內(nèi)容。民族舞蹈所含有的審美元素，與其民族文化具有直接關(guān)系，所以在對民族舞蹈教學(xué)時，必須對該民族的文化特點、藝術(shù)特征等有一定的了解，才能夠準確把握民族舞蹈審美的關(guān)鍵所在，從而提高民族舞蹈的美學(xué)教學(xué)效果[1]。

由此可見，民族傳統(tǒng)文化與舞蹈教學(xué)之間具有密切的關(guān)系，是舞蹈教學(xué)中的一個特殊種類，將其融合在舞蹈教學(xué)中，能夠有效豐富舞蹈教育內(nèi)容，提升教學(xué)效果與質(zhì)量。將民族傳統(tǒng)文化與學(xué)前教育舞蹈教學(xué)進行融合，是對學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的一項全新探索，具有重要的現(xiàn)實意義，有利于幼兒舞蹈學(xué)習，促進民族傳統(tǒng)文化繼承與弘揚，同時能夠推動學(xué)前教育舞蹈教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。

二、學(xué)前教育舞蹈教學(xué)改革與創(chuàng)新融入民族傳統(tǒng)文化的意義分析

（一）提升幼兒的審美素養(yǎng)

審美是舞蹈教學(xué)中必不可少的元素，在民族舞蹈審美中，審美形態(tài)具有多樣化特點，需要結(jié)合民族舞蹈動作形式等進行教學(xué)，從而使幼兒從民族舞蹈的動作方面體會到其審美形態(tài)的特征。通過與民族傳統(tǒng)文化中舞蹈特有的審美元素融合，能夠有效促進幼兒審美能力提升，為幼兒審美素養(yǎng)提升打下良好的基礎(chǔ)。將民族傳統(tǒng)文化融合在學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中，教師需要準確掌握民族文化審美的基本內(nèi)涵，深入理解舞蹈審美教育的意義，并對舞蹈教育活動開展方式進行創(chuàng)新，培養(yǎng)幼兒自身理解、欣賞，以及創(chuàng)造美的意識、能力，并使幼兒具備正確的審美觀以及高尚的審美情操，最終讓幼兒獲得精神上的愉悅及滿足，使幼兒綜合素質(zhì)能夠全面提升。審美核心是情感教育與價值教育，同時也是培養(yǎng)全面發(fā)展的高質(zhì)量、高水平人才不可或缺的重要構(gòu)成。開展基于民族傳統(tǒng)文化的舞蹈教育，目標是培養(yǎng)具有較強審美能力、較高綜合素養(yǎng)的現(xiàn)代化人才[2]。

（二）促進學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新

民族傳統(tǒng)文化在當代依然發(fā)揮著不可取代的作用，是民族長期發(fā)展形成的特有文化，具有豐富的價值與內(nèi)涵，將其與學(xué)前教育舞蹈教學(xué)融合，有利于全面促進舞蹈教育創(chuàng)新，豐富學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的內(nèi)容，解決當前學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中存在的問題。在民族傳統(tǒng)文化背景下，職業(yè)院校學(xué)前教育舞蹈教學(xué)與民族傳統(tǒng)文化結(jié)合，在舞蹈教學(xué)中滲透民族傳統(tǒng)文化，能夠為舞蹈內(nèi)容的創(chuàng)新提供更多的路徑，讓學(xué)生全面認識到民族傳統(tǒng)文化的價值，為學(xué)前教育舞蹈教學(xué)奠定基礎(chǔ)，加強學(xué)生對不同民族舞蹈內(nèi)涵的理解，從而全面推動舞蹈教學(xué)模式創(chuàng)新，將民族傳統(tǒng)文化的價值充分發(fā)揮。當前部分院校的舞蹈教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新問題較為突出，雖然學(xué)校有意識地促進教育模式創(chuàng)新，但是缺乏有效的載體，而民族傳統(tǒng)文化為舞蹈教學(xué)創(chuàng)新提供了基本途徑，通過與民族傳統(tǒng)文化的融合，能夠有效推動舞蹈教學(xué)模式創(chuàng)新[3]。

（三）有利于促進家國情懷培養(yǎng)

幼兒是未來國家與社會發(fā)展的基礎(chǔ)，對于社會建設(shè)具有深遠的影響，為了培養(yǎng)幼兒的家國情懷，可以通過在舞蹈教學(xué)中融合民族傳統(tǒng)文化的方式，使幼兒充分感受到民族傳統(tǒng)文化的魅力與內(nèi)涵，從而激發(fā)幼兒的民族自豪感，為幼兒的精神世界發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)中，將民族傳統(tǒng)文化與舞蹈教學(xué)進行融合，能夠培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，在學(xué)生具有深厚家國情懷的情況下，將來走上工作崗位開展教學(xué)時，就能夠?qū)⑦@種精神傳遞給幼兒，實現(xiàn)對幼兒家國情懷的培養(yǎng)，形成良性的循環(huán)機制，促進幼兒更好地成長與發(fā)展，幫助幼兒樹立正確的觀念，是民族傳統(tǒng)文化融合在學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中的重要意義。

（四）促進幼兒思想發(fā)展

民族傳統(tǒng)文化教育對于幼兒的成長和發(fā)展具有重要的作用，是新時代背景下幼兒成長為具有高素質(zhì)人才的重要教學(xué)內(nèi)容。但是受到傳統(tǒng)教育思想以及體制的影響，當前在民族傳統(tǒng)文化教育方面還存在很大的不足，舞蹈教學(xué)中沒有融合民族傳統(tǒng)文化，沒有將其作為思想教育的一部分，思想教育缺乏有效性，從該問題產(chǎn)生的原因來看，主要是缺乏先進的教學(xué)理念與教學(xué)內(nèi)容載體。在中華民族五千多年發(fā)展的歷程中，出現(xiàn)了無數(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在當今時代依然具有時代教育意義，能夠給人以啟迪、為幼兒指明成長和學(xué)習方向，是當前職業(yè)院校舞蹈課程民族傳統(tǒng)文化教學(xué)中所缺失的教學(xué)內(nèi)容。在我國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化中，有許多能夠與學(xué)前教育舞蹈教學(xué)課程相結(jié)合的內(nèi)容，所以需要注重挖掘優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化逐漸滲透和融合在學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中，確保民族傳統(tǒng)文化滲透在學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的各個方面，在學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中融入更多的民族傳統(tǒng)文化元素，從而使幼兒掌握做人的基本道理、文明舉止、行為習慣以及政治覺悟，對幼兒開展更加有效的思想教育，不斷提高幼兒的思想水平[4]。

三、職業(yè)院校學(xué)前教育舞蹈教學(xué)存在的主要問題分析

（一）舞蹈學(xué)習與現(xiàn)代人才需求脫節(jié)

隨著人們對幼兒培養(yǎng)的重視程度不斷提升，對幼兒教師也就提出了更高的要求，但是結(jié)合職業(yè)院校學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀來看，還存在一些問題，難以滿足高素質(zhì)學(xué)前教育舞蹈教師培養(yǎng)的需要，例如，部分職業(yè)院校開設(shè)的課程內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，在教學(xué)上無法滿足高水平幼兒教師培養(yǎng)的需求。職業(yè)院校學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的建設(shè)，是讓學(xué)前教育的學(xué)生能夠順應(yīng)時代發(fā)展，順利就業(yè)，能夠在就業(yè)崗位上為幼兒進行良好的舞蹈教學(xué)。當前學(xué)前教育舞蹈教師的需求空間較大，缺少高素質(zhì)人才的問題較為顯著，但是一些院校在培養(yǎng)理念方面存在問題，沒有結(jié)合時代發(fā)展趨勢對培養(yǎng)方式進行創(chuàng)新，從而導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量不足，學(xué)生畢業(yè)后在崗位中的表現(xiàn)不佳，專業(yè)能力不足，對幼兒舞蹈教學(xué)工作產(chǎn)生很大負面影響，需要職業(yè)院校積極轉(zhuǎn)變培養(yǎng)理念，順應(yīng)時代發(fā)展需要，對人才培養(yǎng)模式進行全面創(chuàng)新。

（二）舞蹈教學(xué)教材存在的問題

學(xué)前教育舞蹈教學(xué)，更加注重學(xué)生的專業(yè)能力，也就是學(xué)生對技能的掌握情況。但是當前舞蹈教材的專業(yè)性不足，教材編制、內(nèi)容等方面存在問題，無法為舞蹈教學(xué)提供指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)滯后，學(xué)生的專業(yè)水平?jīng)]有提升，學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的內(nèi)涵也無法精準地體現(xiàn)出來。職業(yè)院校學(xué)前教育舞蹈教學(xué)工作需要為學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)更多的人才，所以需要專業(yè)化的教材作為支撐，才能夠提升教學(xué)質(zhì)量。但是當前教材編制還存在許多問題，教材的內(nèi)容不夠豐富，比如缺少民族傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生無法接觸到優(yōu)秀的民族舞蹈，對學(xué)生的學(xué)習方向產(chǎn)生了一定的限制，需要進一步優(yōu)化教材內(nèi)容，提升教材內(nèi)容的豐富性與專業(yè)性[4]。

（三）忽視學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)

職業(yè)院校的學(xué)前教育舞蹈教學(xué)工作中普遍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，缺乏對創(chuàng)新性教學(xué)方法的應(yīng)用，教師對于教學(xué)方法創(chuàng)新重視不足，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響下，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與積極性，從而使教學(xué)工作質(zhì)量受到很大的影響。培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)以及專業(yè)能力，是職業(yè)院校舞蹈教學(xué)的重要任務(wù)，采用科學(xué)的教學(xué)方法，促進學(xué)生能力的提升，然而結(jié)合教學(xué)實際情況來看，沒有落實培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)容，更多地關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)與學(xué)習成績，從而導(dǎo)致學(xué)生的核心素養(yǎng)無法提升，教學(xué)方法的落后使教學(xué)質(zhì)量受到很大影響，需要進一步加強教學(xué)方法創(chuàng)新，確保學(xué)生核心素養(yǎng)提升，為將來走上工作崗位打好基礎(chǔ)[5]。

四、民族傳統(tǒng)文化背景下的學(xué)前教育舞蹈教學(xué)改革與創(chuàng)新

（一）提升學(xué)前舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新性

職業(yè)院校的學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)，必須立足現(xiàn)狀來創(chuàng)新，在明確現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，充分考慮到社會對學(xué)前教育的需求，結(jié)合學(xué)前教育舞蹈需求情況來展開教學(xué)，促進職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此，需要引進先進思想，彌補當前學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的缺陷和不足，并且從幼兒成長、發(fā)展的角度思考，在現(xiàn)在的教育中加入具體內(nèi)容，從而提升舞蹈教學(xué)的豐富性，提高教學(xué)質(zhì)量。例如通過與民族傳統(tǒng)文化的融合，使學(xué)生充分認識到傳統(tǒng)文化繼承與發(fā)揚的重要性，積極主動地了解與學(xué)習民族傳統(tǒng)文化，通過對民族音樂、民族舞蹈、民族文化的學(xué)習后，學(xué)生能夠受到其獨特魅力的感染，開闊視野，確保音樂敏感性得到培養(yǎng)，對學(xué)生未來的發(fā)展具有重要作用。在教學(xué)過程中，為學(xué)生準備一些民族音樂作品與民族舞蹈作品，深入了解民族舞蹈特色，了解音樂和舞蹈中蘊含的舞蹈特色，加深學(xué)生對民族舞蹈的認知。在教學(xué)過程中將傳統(tǒng)民族音樂、舞蹈有機結(jié)合，改變學(xué)生對民族傳統(tǒng)文化的認知，使其發(fā)現(xiàn)民族傳統(tǒng)文化的魅力，更加全面地認識到民族傳統(tǒng)文化和舞蹈之間的密切聯(lián)系[6]。

（二）加強教材的挖掘與拓展

為了提升學(xué)前教育舞蹈教學(xué)質(zhì)量，教師必須加強對舞蹈教材的挖掘，提升自身對學(xué)前教育舞蹈教材的理解程度，才能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習。學(xué)前教育舞蹈教師在備課過程中，需要全面掌握學(xué)前教育舞蹈教材中的內(nèi)容，對教材中需要解決的問題以及可能出現(xiàn)的問題進行預(yù)測，比如哪些問題學(xué)生能夠獨立解決、哪些問題需要教師與學(xué)生相互探討解決，之后根據(jù)具體需求對教學(xué)方式進行優(yōu)化，確保教材中的相關(guān)問題全面解決。教師通過結(jié)合教材內(nèi)容對教學(xué)模式進行調(diào)整，使教學(xué)節(jié)奏更加符合舞蹈教學(xué)的要求，以此提升教學(xué)效率。例如，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，可以增加民族傳統(tǒng)文化與民族舞蹈的內(nèi)容，需要教師引導(dǎo)學(xué)生對民族傳統(tǒng)文化進行分析，所以教師可以準備與教材中民族傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，制作PPT、微課視頻等，讓學(xué)生更好地理解民族傳統(tǒng)文化內(nèi)容，通過與其他相關(guān)文化對比的方式，加深學(xué)生對不同民族傳統(tǒng)文化差異的理解，并培養(yǎng)尊重其他文化的基本意識，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。學(xué)前教育舞蹈教材需要更加注重學(xué)生全面發(fā)展，需要教師對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，所以教師需要做好教材挖掘工作，拓展學(xué)前教育舞蹈教學(xué)內(nèi)容，在完成基礎(chǔ)學(xué)前教育舞蹈知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的能力與綜合素質(zhì)，從而實現(xiàn)教學(xué)目標[7]。

（三）調(diào)整學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的模式促進教學(xué)體系的創(chuàng)新

職業(yè)院校要想建設(shè)特色學(xué)前教育舞蹈教學(xué)體系，就要立足職業(yè)院校本身，對自身專業(yè)教學(xué)模式進行調(diào)整，采取積極、有效的措施來創(chuàng)新。當前部分職業(yè)院校并沒有做到充分利用教學(xué)資源，教學(xué)設(shè)計不合理，教學(xué)大綱設(shè)計存在問題，所以無法提升舞蹈教學(xué)的實效性。因此，職業(yè)院校應(yīng)該立足這一現(xiàn)狀，充分挖掘?qū)W生的特色、激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，提升學(xué)生的專業(yè)水平。在調(diào)整教學(xué)模式的過程中，需要了解學(xué)生對舞蹈技術(shù)的掌握程度。在民族傳統(tǒng)文化背景下，職業(yè)院校教師要更多地采取現(xiàn)代化的手段了解舞蹈發(fā)展情況，積極通過教學(xué)的方式充分展現(xiàn)不同民族的舞蹈，結(jié)合民族的文化背景等，確保學(xué)生在學(xué)習民族傳統(tǒng)舞蹈時學(xué)習到民族的文化知識，比如學(xué)習傣族舞蹈，學(xué)習舞蹈時應(yīng)擴大知識面，學(xué)生可以逐步了解到舞蹈的意義、傣族的舞蹈服飾特色等。傳統(tǒng)民族舞蹈學(xué)習，能夠為學(xué)生進入幼兒園傳授知識奠定基礎(chǔ)，充分發(fā)揮出民族舞蹈的魅力。綜合來看，通過對教學(xué)體系的全面創(chuàng)新，有利于加深民族傳統(tǒng)文化和舞蹈教學(xué)的融合深度，確保學(xué)生具有良好的民族傳統(tǒng)文化積累，將其應(yīng)用在幼兒舞蹈教學(xué)工作中，全面提升幼兒舞蹈教學(xué)質(zhì)量[8]。

（四）加強民族舞蹈審美價值教育

民族舞蹈是我國各個少數(shù)民族在其長期勞作和生活過程中所形成的一種藝術(shù)形式，不同民族的民族舞蹈具有其特有的美學(xué)特征、美學(xué)內(nèi)容和美學(xué)形式，是對該民族及其所在地區(qū)社會生活和風俗的反映。我國民族舞蹈在漫長的歷史不同發(fā)展時期具有不同的特點，但是始終保持著其豐富的內(nèi)涵和頑強的生命力，對于我國現(xiàn)代舞蹈發(fā)展起到了良好的推動作用。民族舞蹈在當代依然有其獨特的意義和價值，因此我國許多藝術(shù)類高校都開設(shè)了民族舞蹈專業(yè)，主要教育內(nèi)容為民族舞蹈動作、民族舞蹈美學(xué)、民族舞蹈創(chuàng)作等，培養(yǎng)了許多德智體美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德、人文素養(yǎng)和民族文化素質(zhì)，熟練掌握民族舞蹈基本知識，具備舞蹈創(chuàng)作、表演能力，從事民族舞蹈傳播、傳承、發(fā)掘、整理與制作等復(fù)合型人才，對我國民族舞蹈發(fā)展起到了關(guān)鍵性的推動作用。由此可見，民族舞蹈不僅對本民族文化發(fā)展具有重要意義，還對我國現(xiàn)代舞蹈藝術(shù)形式創(chuàng)新等具有重要作用，通過對民族舞蹈美學(xué)價值的發(fā)掘，能夠有效促進我國現(xiàn)代舞蹈美學(xué)體系完善，對于現(xiàn)代舞蹈教學(xué)具有重要指導(dǎo)意義，所以必須充分發(fā)揮民族舞蹈教學(xué)美學(xué)的價值，在教學(xué)中注重對民族舞蹈美學(xué)的挖掘，是促進我國現(xiàn)代舞蹈教育發(fā)展的有效措施[9]。

（五）做好民族傳統(tǒng)文化舞蹈教學(xué)評價工作

在民族舞蹈教學(xué)活動中，必須做好民族傳統(tǒng)文化舞蹈評價工作，才能夠促進民族舞蹈教學(xué)活動質(zhì)量提升，同時促進民族舞蹈更好地繼承與弘揚。民族舞蹈在我國悠久的民族文化發(fā)展中發(fā)揮了重要的作用，民族舞蹈能夠傳承至今是因其獨特的藝術(shù)魅力和文化魅力，但是當今社會的舞蹈領(lǐng)域是百花齊放、百家爭鳴的局勢，西方舞蹈藝術(shù)、現(xiàn)代舞蹈藝術(shù)等取得了不同程度的繁榮發(fā)展，而民族舞蹈的發(fā)展卻越來越不樂觀，不論是本民族人民還是其他民族人民對于民族舞蹈的認識都不夠深入，能夠接觸民族舞蹈的機會也在不斷減少，甚至許多少數(shù)民族對于其民族特有的民族舞蹈不夠了解，導(dǎo)致民族舞蹈在傳承方面出現(xiàn)了重大的危機。為了有效保護和發(fā)揚民族舞蹈，在教學(xué)活動中，教師需要組織學(xué)生對民族舞蹈進行評價，依靠學(xué)生對舞蹈藝術(shù)、文化等方面的獨特理解，充分體驗民族舞蹈中所反映的美學(xué)屬性、真實性以及藝術(shù)表現(xiàn)形式。因為民族傳統(tǒng)文化舞蹈評價是學(xué)生主體從自身審美經(jīng)驗、審美情感和審美需要而出發(fā)的一項活動，除特殊情況下學(xué)生對于民族舞蹈的審美評價不存在明確對錯之分，都是學(xué)生對民族舞蹈的獨立理解，所以在教學(xué)活動中教師需要充分尊重學(xué)生的審美評價意見，充分理解學(xué)生基于自身情感和知識做出的評價與判斷，從而形成良好的教學(xué)氛圍，在審美評價交流活動中充分激發(fā)學(xué)生對民族舞蹈的喜愛，從而提高民族舞蹈的教育價值，使其在學(xué)前教育領(lǐng)域中重新煥發(fā)生機與活力[10]。

綜上所述，本文全面闡述了民族傳統(tǒng)文化與舞蹈的內(nèi)在聯(lián)系，并對在學(xué)前舞蹈教學(xué)中融入民族傳統(tǒng)文化的價值進行分析，總結(jié)了當前職業(yè)院校學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中存在的基本問題，最后提出多項科學(xué)、有效的教學(xué)優(yōu)化措施，希望提升學(xué)前教育舞蹈教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮民族傳統(tǒng)文化的作用，全面融合在學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中，促進幼兒審美能力提升，并促進民族傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚。

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［8］王娜娜.學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)與傳統(tǒng)文化融合的路徑分析［J］.新一代（理論版），2021（19）.

［9］姜琦山.淺析優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)有機融合的路徑［J］.好日子，2021（31）.

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◎編輯 馬燕萍