融媒體視域下高職院校美育工作的重點、載體及路徑

張楠

［摘 ? ? ? ? ? 要］ ?高等職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、推動國家現(xiàn)代化建設(shè)和社會經(jīng)濟發(fā)展的責(zé)任。新形勢下，五育并舉對于推動高職院校的高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。長期以來，高職院校存在重技能教育、輕人文素養(yǎng)教育的傾向。加強高職院校美育工作，對于高職院校落實立德樹人根本任務(wù)、滿足教育對象全面發(fā)展需求、傳承學(xué)校特色文化具有重要意義。不斷發(fā)展媒介技術(shù)，給高職院校美育工作帶來新的挑戰(zhàn)和機遇。高職院校美育工作需立足立德樹人根本要求，貼合職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標，聚焦青年學(xué)生心理特點，不斷優(yōu)化教育內(nèi)容和形式，培養(yǎng)青年學(xué)生健康的審美情趣和審美創(chuàng)造力，需不斷完善美育工作的隊伍建設(shè)機制、經(jīng)費保障機制、管理評價載體，打造由課程、活動、傳播載體構(gòu)成的育人路徑，切實提升美育在提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、激發(fā)創(chuàng)新等方面的作用。

［關(guān) ? ?鍵 ? 詞］ ?融媒體；高職院校；美育工作

［中圖分類號］ ?G710 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻標志碼］ ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號］ ?2096-0603（2023）05-0128-04

美育，對于涵養(yǎng)道德品質(zhì)、提升國民的審美素養(yǎng)和人生境界具有重要意義。長期以來，美育與德育、智育、體育、勞育并稱“五育”，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著不可替代的重要作用?！蛾P(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作的意見》指出，美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的教育，能提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力。具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性的高職教育，肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、推動社會經(jīng)濟發(fā)展、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的重任，必須在重視專業(yè)技術(shù)技能教育的同時，著力提升工匠型人才的道德修養(yǎng)、文化涵養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。新興媒體技術(shù)的發(fā)展使媒介環(huán)境發(fā)生了復(fù)雜的結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)變，深刻影響著青年學(xué)生的信息接收方式、審美習(xí)慣和話語體系。高職院校提升美育工作的實效性，需充分研究當前美育工作的價值意義、困境挑戰(zhàn)，既要關(guān)注新媒體環(huán)境下青年學(xué)生的心理特點和審美需求，又要充分運用媒介條件破解高職院校美育工作的難點，更好地肩負起時代賦予高職院校人才培養(yǎng)的使命。

一、融媒體環(huán)境下高職院校美育工作的重要意義和困境、挑戰(zhàn)

（一）高職院校美育工作在人才培養(yǎng)中的重要意義

職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密相連，對促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)、助力經(jīng)濟社會發(fā)展、增進人民福祉具有重要意義。近年來，國家通過一系列政策、法規(guī)推動職業(yè)教育，將職業(yè)教育作為與普通高等教育同等重要的類型教育，旨在培養(yǎng)更多高素質(zhì)、工匠型技術(shù)技能人才，從而推動制造大國邁向制造強國。作為“五育”的重要組成，美育對高職院校人才培養(yǎng)的重要性表現(xiàn)在三個方面。（1）高等職業(yè)教育的快速發(fā)展需要更為全面的人才培養(yǎng)體系作為支撐。新時代，加強高職院校美育工作，對于弘揚中華美育精神、推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新具有重要意義，同時也是推動高職教育高質(zhì)量發(fā)展的有力支撐。五育并舉、協(xié)調(diào)發(fā)展的系統(tǒng)性育人工程，是培養(yǎng)大國工匠型技術(shù)技能人才的基石與保障。（2）教育對象作為個體全面發(fā)展的需要。“人的全面發(fā)展是馬克思主義哲學(xué)的一個重要理論觀點。高等職業(yè)院校培養(yǎng)的是全面發(fā)展的高素質(zhì)的應(yīng)用型專業(yè)人才，在人才培養(yǎng)目標上應(yīng)遵循人的‘全面發(fā)展觀與學(xué)生的職業(yè)目標和社會生存需要相融合，使學(xué)生成為全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！盵1]社會的進步需要大批身心健康的高素質(zhì)技能型人才。高質(zhì)量的美育賦予培養(yǎng)對象與社會發(fā)展相一致的時代品格、健全人格及技能修養(yǎng)，同時也是涵養(yǎng)創(chuàng)新精神、開闊胸襟視野的沃土。不斷完善美育機制、優(yōu)化美育載體，有益于為工匠型技術(shù)技能人才的成長和發(fā)展提供良好的環(huán)境和空間，使其獲得良好的文化熏陶和愉悅的精神體驗，從而形成終身受益的審美能力和生活情趣。（3）高職院校文化建設(shè)與文化傳承的需要。作為育人場所的高職校園，與一般性的技能培訓(xùn)機構(gòu)的本質(zhì)區(qū)別在于文化的傳播與傳承。長期以來，高職教育被認為是高考失利者“不得已”的選擇，其在社會中的影響力、吸引力方面還有較大的提升空間。將美育與職教文化互相滲透，通過藝術(shù)創(chuàng)作、作品展示等柔性教育手段灌輸職教文化理念，彰顯工匠之美、創(chuàng)造之美，有益于培育高職學(xué)生的文化自信，提升社會大眾對高職教育的認可度。

（二）高職院校美育工作面臨的困境與挑戰(zhàn)

受長期主客觀因素的影響，高職院校美育工作相對薄弱，主要表現(xiàn)在三個方面。（1）保障力度不足。相較于普通本科院校，高職院校專業(yè)設(shè)置相對單一，資源條件有限，在美育師資隊伍、教學(xué)條件等方面投入人力、經(jīng)費不足，普遍存在美育教育資源分配不均勻，缺少為職教生量身定制的、貫穿在校學(xué)習(xí)全周期的系統(tǒng)性美育課程和美育實踐活動。大多數(shù)院校僅解決了美育課程有和無的問題，存在教師專業(yè)單一、藝術(shù)課程種類較少、課程資源匱乏等問題，與職業(yè)教育特點、高職學(xué)生的心理發(fā)展特點和文化審美需求有較大的差距。（2）美育的教育形式單一。課堂是學(xué)校教育的重要載體，但審美教育作為一種側(cè)重精神體驗和內(nèi)在感知的教育類型，課堂教學(xué)中有一定的局限性。同時，不斷發(fā)展的媒介環(huán)境和快速更替的網(wǎng)絡(luò)文化風(fēng)潮，使學(xué)生逐漸形成“快餐式”審美的習(xí)慣，課堂等傳統(tǒng)教育載體難以完全適應(yīng)當前青年學(xué)生的美育需求和信息接收習(xí)慣。（3）美育的實效性及覆蓋面難以保證。根據(jù)筆者的觀察，近年來一些高職院校結(jié)合自身特點編創(chuàng)話劇、舞蹈、歌曲等各類藝術(shù)作品并在大學(xué)生藝術(shù)展演、大學(xué)生戲劇節(jié)中嶄露頭角，表現(xiàn)出職業(yè)院校特有的文化氣質(zhì)和學(xué)校獨特的行業(yè)文化、教育理念。但優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)作品背后往往是大量經(jīng)費投入、少數(shù)學(xué)生參與和受益的現(xiàn)實，存在覆蓋面不大、育人實效性難以評估等問題。在實際工作中，管理決策者存在將美育成效簡單地與藝術(shù)類展演、藝術(shù)類技能競賽獲獎成果畫上等號的傾向，而忽視了大多數(shù)學(xué)生在美育中的獲得感、參與度和積極性，與“全面提升學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力”要求有較大差距。

受長期存在的“唯分數(shù)論”“唯升學(xué)論”等錯誤觀念及媒介環(huán)境巨大變革的影響，新形勢下的高職院校美育工作存在三方面的挑戰(zhàn)。（1）在長期存在的功利性思想制約下，家庭教育、中小學(xué)教育存在重智商教育、缺少情商教育和審美教育的問題。而高職院校在人才培養(yǎng)中又存在重技術(shù)教育、輕人文素養(yǎng)教育的局面，這導(dǎo)致青年學(xué)生的美育基礎(chǔ)薄弱，對美育課程、美育活動的重視程度不夠，影響美育功能的充分發(fā)揮。（2）文化滲透帶來的審美扭曲及審美辨別力不足。（3）紛繁復(fù)雜的媒介環(huán)境導(dǎo)致青年學(xué)生心態(tài)浮躁。長期碎片式的信息接收環(huán)境導(dǎo)致青年學(xué)生很難對文字、作品進行深入的解讀和思考，容易沉溺于“刷”短視頻、“刷”微博等碎片化、膚淺化的信息接收活動中，缺乏主動篩選信息、辨別信息的意識，極大地影響了學(xué)校美育工作對學(xué)生的影響力和引導(dǎo)力。

（三）融媒體為破解高職院校美育工作難點提供的條件

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展推動了世界不同國家、地區(qū)文化的交流和互動。融媒體在傳播效率、傳播形式及交互性等方面具有傳統(tǒng)媒體無法比擬的優(yōu)勢，深刻影響著高校人才培養(yǎng)工作。融媒體環(huán)境下的美育必須充分借助媒介技術(shù)，以更適合青年的話語體系、更具參與性的教育方式提升美育效果。融媒體對于破解高職院校美育工作的難點具有三方面的優(yōu)勢。（1）融媒體可成為美育資源的“放大器”。信息技術(shù)快速發(fā)展和變革中的青年學(xué)生對借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建的各類在線學(xué)習(xí)、互動交流平臺接受程度較高。融媒體平臺可打破時空界限的約束，大大提升美育資源的覆蓋面和傳播效能，更好地聚集教育對象并提供更為靈活的參與方式。（2）融媒體可成為美育反饋互動的“互動臺”。融媒體環(huán)境下的青年學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)世界的原住民，對融媒體平臺的依賴性強，更愿意借助網(wǎng)絡(luò)平臺進行溝通交流。融媒體平臺可充分發(fā)揮交互性優(yōu)勢，提供多維參與平臺，提升學(xué)生參與美育的主動性。（3）融媒體平臺可打造成更具傳播力和感染力的校園文化“廣告牌”。美育資源、美育成果具有較強的外顯性，借助網(wǎng)絡(luò)平臺展現(xiàn)藝術(shù)活動、演出等各類美育成果，可強化校園文化的傳播力和影響力，引領(lǐng)、帶動師生及校外人士關(guān)注學(xué)校發(fā)展，進一步提升學(xué)生對美的鑒賞和領(lǐng)悟能力、創(chuàng)造能力，增強學(xué)生的文化自信。

二、融媒體環(huán)境下高職院校美育工作的重點

（一）聚焦立德樹人根本要求，注重培養(yǎng)健康的審美情趣和人文素養(yǎng)

立德樹人是學(xué)校教育的根本任務(wù)，也是美育工作必須始終堅持的總目標、總要求。在機制建設(shè)、課程設(shè)計、資源平臺開發(fā)方面，需注重美育在思想引領(lǐng)方面的實效性，將“四史”教育、社會主義核心價值觀、工匠精神、行業(yè)文化與美育相融合，賦予美育職教特色與行業(yè)特色。在實際工作中，需充分發(fā)揮紅色經(jīng)典藝術(shù)作品的表現(xiàn)力、感染力，彰顯老一輩革命家的崇高風(fēng)范和不朽功績，同時要借助短視頻、動漫作品、電子海報等講好當代青年扎根一線、投身祖國建設(shè)的動人事跡，以歌頌時代英雄、時代楷模的故事作品發(fā)揮美育的思想政治引導(dǎo)力?！懊烙揪褪菤v史上一切美的事物的映射，帶有鮮明的時代性和創(chuàng)作者個人情懷的烙印?！盵2]讓學(xué)生通過藝術(shù)作品鑒賞、藝術(shù)理論學(xué)習(xí)感知藝術(shù)作品中的主旋律、正能量，不斷豐富美育的時代內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生感悟、歌頌新時代之美，特別是勞動之美、奉獻之美、工匠精神之美。須弘揚中華美育精神，追求審美與道德的一致性，涵養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人文素養(yǎng)，培育終身獲益的人文精神。快速發(fā)展的社會環(huán)境讓壓力無處不在，更需要勞動者具有良好的精神狀態(tài)和心理素質(zhì)。高職院校的日常美育教學(xué)中存在唯技術(shù)化的傾向，忽視美育對情操的陶冶和精神境界的提升功能。高職院校美育工作要著眼于工匠型人才的全面發(fā)展，統(tǒng)一自然美、藝術(shù)美、道德美、勞動美的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的精神，在生活細微處培養(yǎng)高雅的生活情趣和審美追求，塑造健康的人格和文化素養(yǎng)。

（二）貼合職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標，注重美育與其他各育的融合滲透

推動美育與其他各育融合?！胺彩菍W(xué)校所有的課程，都沒有與美育無關(guān)的?！盵3]學(xué)校管理決策人員須認識到，美育不僅僅存在于藝術(shù)課程的教學(xué)中，還與自然美、社會美緊密相關(guān)。須著力完善美育工作機制，拓寬美育范疇，構(gòu)建與職業(yè)教育人才培養(yǎng)相適應(yīng)的“大美育”工作體系。高職院校有很強的職業(yè)屬性、行業(yè)屬性，高職美育須聚焦勞動文化、工人文化，帶動學(xué)生通過賞析紅色經(jīng)典劇作，編創(chuàng)特色作品，弘揚工匠精神。如南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團排演的舞蹈《我是復(fù)興號》，通過肢體語言表現(xiàn)出鐵路人嚴謹細致的工作作風(fēng)，展現(xiàn)出復(fù)興號列車奔馳在中華大地的氣勢與美感，在師生中有良好的反響。須推動美育與傳統(tǒng)文化融合，發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化種類豐富、形式多樣的育人優(yōu)勢，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“中和之美”以詩詞歌賦、書畫舞蹈等具象的方式傳遞給學(xué)生，突出各類元素的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生主動追求溫潤敦厚的理想人格；將與職業(yè)教育息息相關(guān)的、以奮發(fā)務(wù)實、敢于創(chuàng)新為內(nèi)核的“班墨文化”傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生感悟奮斗之美、創(chuàng)造之美?！按侔l(fā)學(xué)生的情感自覺與價值認同，讓學(xué)生體認‘國之大者的理想之美、信仰之美、精神之美，使‘小我與‘大我在人格養(yǎng)成、詩性化成、生命涵成中融通，形成超曠浩然、自由純粹的意義追尋。”[4]

（三）聚焦青年學(xué)生的審美需求和心理特點，注重優(yōu)化教育的內(nèi)容和形式

美育，既是知識灌輸?shù)倪^程，又是情感、觀念、文化的傳遞與熏陶。須關(guān)注學(xué)生所思所想，使美育工作有的放矢。在媒介環(huán)境的影響下，青年學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)依賴日趨嚴重。美育工作要充分貼合青年的精神需求，追求“大我”價值觀塑造的同時，關(guān)注“小我”的喜怒哀樂，增強美育工作的時代責(zé)任感。課程建設(shè)須貼近青年的審美需求，既要將“陽春白雪”點滴融入教育教學(xué)中，提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力，普及對各類藝術(shù)形式的了解和認知，又必須以“接地氣”的方式打造適應(yīng)“快餐文化”的“碎片式”審美教育，充分發(fā)揮藝術(shù)教育在心理健康教育、德育中的重要作用，讓學(xué)生收獲能夠長期發(fā)展、有益于健康人格的審美能力。須優(yōu)化教育形式，完善話語體系，結(jié)合媒介環(huán)境特點以及青年學(xué)生的信息接收方式，將深奧的美學(xué)知識、藝術(shù)理論分解成若干個小單元，通過動畫、圖說等新穎方式拉近學(xué)生與藝術(shù)審美之間的距離，避免長篇大論的說教和理論講授。利用融媒體平臺，制作方便傳播、易于分享的美育微課、慕課，鼓勵學(xué)生在線展示文學(xué)藝術(shù)作品及各類美育課程學(xué)習(xí)成果。須利用網(wǎng)絡(luò)平臺建立藝術(shù)交流網(wǎng)絡(luò)社群，促進師生互動交流，營造良好的美育氛圍。

三、融媒體環(huán)境下高職院校美育工作的機制、載體、路徑建設(shè)

（一）落實美育目標，構(gòu)建“三位一體”的育人機制

結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)的定位和需求，完善隊伍建設(shè)機制、經(jīng)費保障機制和管理評價機制。結(jié)合學(xué)校實際情況，建立黨委領(lǐng)導(dǎo)下的美育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強藝術(shù)教育中心建設(shè)，集成學(xué)校美育資源，統(tǒng)籌課程建設(shè)、資源平臺建設(shè)、藝術(shù)團建設(shè)。強化師資保障，通過構(gòu)建專兼職互補的教師隊伍，在配齊配強美育教師的同時，聘請企業(yè)文化顧問、社會藝術(shù)團體負責(zé)人、非遺文化傳承人、技能大師參與藝術(shù)團建設(shè)和藝術(shù)類課程開發(fā)。推動美育教師的“思政化”建設(shè)，加強師資培訓(xùn)，突出立德樹人工作要求，切實提高美育課程的育人效能。完善經(jīng)費保障機制，劃撥專項經(jīng)費建設(shè)藝術(shù)教育場地、購買藝術(shù)教學(xué)資源、組織審美實踐活動。將美育工作融入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中，定期劃撥經(jīng)費，優(yōu)化校園文化環(huán)境建設(shè)，打造與育人特色、行業(yè)文化相關(guān)聯(lián)的人文環(huán)境，突出美育元素、職教元素，彰顯職業(yè)教育的文化底蘊。完善美育工作管理評價機制，突出學(xué)生在美育體系中的主體作用，重點考量各類美育載體在思想引領(lǐng)、文化熏陶方面的實效性，借助大數(shù)據(jù)平臺測評各類藝術(shù)教育資源的傳播效能，引導(dǎo)教師優(yōu)化課程設(shè)計、創(chuàng)新教學(xué)形式、豐富教育內(nèi)容。

（二）提升審美能力，構(gòu)建“軟硬兼施”的育人載體

多措并舉打造線上線下、課內(nèi)課外相結(jié)合的育人載體。須優(yōu)化美育課程設(shè)置，構(gòu)建由必修課程、選修課程、實踐課程、線上課程構(gòu)成的課程體系。在人才培養(yǎng)方案中，增加美育必修課程的比重，使學(xué)生通過完成基本的藝術(shù)理論學(xué)習(xí)，了解美的本質(zhì)、美的原理和規(guī)律等。在此基礎(chǔ)上，開設(shè)選修課程、實踐課程，通過賞析藝術(shù)作品提高審美鑒別能力，通過藝術(shù)實踐提高審美創(chuàng)造能力。發(fā)揮校際聯(lián)動力量，聯(lián)合同類院校共同打造美育信息化平臺，推動美育課程資源庫建設(shè)，彌補美育資源短缺、種類不足等問題。嘗試項目化美育課程實施，鼓勵學(xué)生以團隊形式圍繞藝術(shù)專題開展藝術(shù)審美和創(chuàng)造活動，通過VR、AR、3D打印等新技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生參與美育實踐。須提升美育資源平臺的傳播力。依托各資源平臺，建設(shè)好優(yōu)質(zhì)美育慕課，使各類美育資源以更為立體多樣的形式呈現(xiàn)，通過建設(shè)虛擬藝術(shù)館、博物館，利用科技手段直觀地呈現(xiàn)藝術(shù)理論、藝術(shù)作品。須發(fā)揮美育實踐活動體系的感染力。開展線上線下相結(jié)合的美育活動。以文化藝術(shù)類社團建設(shè)為載體，組織開展音樂節(jié)、文化節(jié)等各類文化藝術(shù)活動。聘請專兼職教師加強對社團的指導(dǎo)，定期舉辦“校園文化藝術(shù)節(jié)”展示各類藝術(shù)成果。聘請非遺傳承人，建設(shè)大師工作室、非遺文化工作坊，鼓勵學(xué)生在非遺傳承與作品創(chuàng)作中融入青年學(xué)生特有的青春活力，邀請專業(yè)藝術(shù)團體進校巡演、展覽，帶動青年學(xué)子近距離感受傳統(tǒng)文化。

（三）強化審美創(chuàng)造，打造“內(nèi)外融合”的育人平臺

靈活運用線上線下相結(jié)合的展示平臺、傳播平臺、服務(wù)平臺，結(jié)合專業(yè)特點和學(xué)校文化特色，帶動青年學(xué)生開展審美實踐活動，培養(yǎng)審美創(chuàng)新力和自覺性。打造校際、校企、校地聯(lián)動的展示交流平臺，通過舉辦形式多樣的藝術(shù)作品展覽、展演，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，編創(chuàng)具有職業(yè)性、教育性的藝術(shù)作品。與企業(yè)工會、團委等部門共同舉辦文化藝術(shù)展演、新媒體作品大賽等線上線下活動，帶動學(xué)生作為職教生的文化自信，推動校企協(xié)同開展美育工作，促進校企文化融通。著力打造內(nèi)外互動的傳播平臺，發(fā)揮“兩微一端”新媒體平臺的傳播優(yōu)勢，通過短視頻、微信圖文等形式，創(chuàng)造與學(xué)校特色文化和美育工作要求相一致的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。運用新媒體平臺和便捷軟件制作短視頻、微電影，盡可能讓學(xué)生由被動吸收到主動參與，增強學(xué)生的體驗愉悅度和成就感，擴大優(yōu)質(zhì)美育教育資源覆蓋面。引進企業(yè)、地方文化資源，運用博物館、藝術(shù)實踐工坊，豐富美育資源，打造兼容并包的藝術(shù)技藝傳授和交流平臺。利用微信、微博、抖音等新媒體平臺，發(fā)動學(xué)生參與藝術(shù)類傳播作品的策劃與制作，注重在作品中展現(xiàn)校友扎根一線的勞動精神、服務(wù)精神、奉獻精神，彰顯奮斗之美、創(chuàng)新之美，激勵學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，以拼搏奮斗書寫精彩人生。強化校地協(xié)同，定期召開藝術(shù)研討會、交流會，推動民間藝術(shù)團體與學(xué)校藝術(shù)團體的融合發(fā)展，促進美育資源共享。著力打造文化服務(wù)平臺彰顯美育成果，通過編創(chuàng)藝術(shù)作品、設(shè)計文創(chuàng)產(chǎn)品等方式，彰顯學(xué)校的文化特色和活力，激發(fā)學(xué)生審美創(chuàng)造的積極性、主動性，增強在校園文化建設(shè)中的獲得感。發(fā)揮師生優(yōu)勢，排練各類與學(xué)校特色文化、企業(yè)文化相結(jié)合的藝術(shù)作品，鼓勵優(yōu)秀師生團隊、學(xué)生社團“走出去”，在社區(qū)、企業(yè)、中小學(xué)傳播文化藝術(shù)成果，帶動社區(qū)百姓共同體悟美、傳遞美、創(chuàng)造美。

四、結(jié)語

美育對高職院校落實立德樹人根本任務(wù)具有重要的意義。紛繁復(fù)雜的媒介環(huán)境，帶給美育工作新的挑戰(zhàn)，也帶來新的契機。高職院校須發(fā)揮校內(nèi)外合力，優(yōu)化美育工作機制，建立由課程、活動、平臺等構(gòu)成的立體化育人體系，通過美育涵養(yǎng)道德品質(zhì)和高雅情趣，提升美育工作與職業(yè)院校人才培養(yǎng)的契合度。在美育工作中突出職教特色和企業(yè)文化，彰顯職業(yè)教育的美育特色和育人效能，發(fā)揮美育的思政教育功能，培養(yǎng)具有家國情懷、精湛技能和人文修養(yǎng)的社會主義建設(shè)者和接班人，助力大國工匠型技術(shù)技能人才的全面發(fā)展。

參考文獻：

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◎編輯 栗國花