譚東陽(yáng)

在我的錢(qián)包夾層里一直保存著兩封短信，算來(lái)已有八年了。

信紙是普通的作業(yè)本紙，如今已有些泛黃。寫(xiě)信的是兩個(gè)八歲左右的女孩子。當(dāng)時(shí)好像是因?yàn)樗齻z上課說(shuō)話擾亂課堂，被我批評(píng)教育了。她們就私下里商量著各自給我寫(xiě)了一封短信。

這兩封信并沒(méi)有什么特殊之處，有很多錯(cuò)別字和詞語(yǔ)濫用，其中一封幾乎沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但是我每每讀起來(lái)都覺(jué)得充滿愛(ài)意，特別美好。

有個(gè)孩子在信中寫(xiě)道：“你要是我的媽媽就好了。你一定會(huì)把我教得既懂事又文靜?！绷硪粋€(gè)孩子說(shuō)：“我向您發(fā)誓，我以后一定好好學(xué)習(xí)，不然我就變成小狗?！边@些話讀著讓人感覺(jué)很幼稚，但我卻感受到了孩子的真誠(chéng)，所以我覺(jué)得它很寶貴。

這兩個(gè)孩子的樣子我已經(jīng)不太記得了，在之后的教學(xué)生涯中我也收到過(guò)很多孩子做的小禮物和充滿愛(ài)意的小紙條。唯獨(dú)這兩封短信一直被我保存著，我想我會(huì)永久地保存著，因?yàn)閻?ài)是不能忘記的。

八年前，我還在故鄉(xiāng)的一所私立學(xué)校教書(shū)，那時(shí)的我并不算是正式的老師，但對(duì)教師這份職業(yè)的認(rèn)定是從那時(shí)萌發(fā)的。很多零散的場(chǎng)景，有時(shí)在夢(mèng)里，有時(shí)在回憶里……我們的學(xué)校很特殊，大部分都是留守兒童和父母離異的孩子。學(xué)校封閉式管理，老師和孩子朝夕相處，師生感情甚至超越了父母。

記得以前我們班有個(gè)小男孩，他在班里總是默默發(fā)呆，臉上很少有笑容。后來(lái)我才知道，他的媽媽去世不久，他的爸爸再婚了，就把他送到了私立學(xué)校，他很不適應(yīng)。我了解情況后常常找他談心，私下里給他買(mǎi)書(shū)、分享好吃的。漸漸地，他開(kāi)朗了很多。有一次，他周末回家，和繼母發(fā)生了一些不愉快，做了一些極端的事情。他的爸爸給我打電話，當(dāng)我趕到后，他極度委屈地哭著撲向我：“老師，我多么希望你是我的媽媽呀……”我頓時(shí)淚流滿面。這件事對(duì)我影響很大，我真切地感受到得不到足夠母愛(ài)的孩子真的非?？蓱z，這樣的孩子也很容易自卑和走極端。所以此后只要遇到這樣的孩子，我都會(huì)給予極大的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。

很多時(shí)候，孩子們的愛(ài)雖然細(xì)微，但超乎你的預(yù)料。

有一次我的嗓子啞了，上課講話非常吃力。課堂上，我讓孩子們用“愿望”一詞造句。孩子們有的說(shuō)他的愿望是當(dāng)科學(xué)家，有的說(shuō)他的愿望是當(dāng)工程師。有一個(gè)孩子，他很羞怯地看著我說(shuō)：“我的愿望是希望老師的嗓子趕快好起來(lái)?！蔽耶?dāng)時(shí)真的被感動(dòng)到了，又一次感受到了教師這份職業(yè)給人帶來(lái)的幸福感。

還有一次，下課時(shí)，一個(gè)小女孩走到我面前小聲又肯定地說(shuō)：“老師，我會(huì)按摩?！薄笆菃幔磕钦娌诲e(cuò)！”我應(yīng)付了她一句就回辦公室了。又一節(jié)課前，“老師，我按摩的手藝可好了。”還是那個(gè)小女孩，她站在我的講桌邊，擦完黑板對(duì)我說(shuō)?！拔抑懒?，你可真棒！”我又敷衍道。又一節(jié)課下課了，我收拾好教學(xué)用書(shū)，正要走出教室。那個(gè)小女孩又追過(guò)來(lái)了。“老師，我從三歲起就給我媽媽按摩，我媽媽說(shuō)我按摩可舒服了，您想試一試嗎？”我望著這個(gè)真誠(chéng)的小女孩，一下子被她逗樂(lè)了?！霸瓉?lái)你是想給老師按摩呀！”我回想起了她前兩次告訴我她會(huì)按摩的事，我為自己之前對(duì)她的敷衍感到不好意思。

我坐了下來(lái)，她有模有樣地開(kāi)始給我捏捏捶捶，這一幕被別的學(xué)生看到了，也湊了上來(lái)，拉著我亂捏。

那一刻我覺(jué)得自己好像被一群小天使包圍著，好幸福呀！還好我沒(méi)有錯(cuò)過(guò)孩子的好意。此后，我明白了，應(yīng)該盡量把孩子的每句話都放在心上，不然會(huì)失去很多美好。

對(duì)我而言，學(xué)生的擁護(hù)是愛(ài)，學(xué)生的批判指正更是愛(ài)。孩子們很天真，從內(nèi)心里他們是尊重和愛(ài)戴老師的。他們是獨(dú)立的個(gè)體，有自己的思想。我們一定要珍視孩子的直言不諱。

有一次，有個(gè)孩子向我打小報(bào)告說(shuō)有人罵我“該死的語(yǔ)文老師”。“罵”我的是個(gè)小女孩。我并不生氣她罵我，倒是很想知道理由。我找來(lái)她談話?！澳愫苡憛捨覇幔俊蔽椅⑿χ鴨?wèn)她。她低頭不語(yǔ)?！澳銓?duì)老師有意見(jiàn)可以說(shuō)哦?！蔽依氖肿穯?wèn)，她依舊低著頭，開(kāi)始小聲哭泣，什么都不回答。他的同桌見(jiàn)狀，連忙對(duì)我說(shuō)：“她嫌你留的作業(yè)太多了?！?/p>

我開(kāi)始仔細(xì)地打量這個(gè)“罵”我的小女孩，她非常瘦弱，看起來(lái)很乖巧。我很快想起來(lái)她寫(xiě)字很慢，而且孩子們對(duì)我說(shuō)她的視力有一些問(wèn)題，看東西有些吃力。當(dāng)了解了情況后，我覺(jué)得我真的該罵。后來(lái)我每次留作業(yè)都會(huì)詢問(wèn)她的意見(jiàn)，適當(dāng)減少。而且給全班留作業(yè)時(shí)都會(huì)適當(dāng)分別對(duì)待，那時(shí)還沒(méi)有分層作業(yè)一說(shuō)，但我已在努力踐行。

還有一次，語(yǔ)文課上我給學(xué)生講解“繁”字的寫(xiě)法，我讓孩子把這個(gè)字分成兩部分記，上面一個(gè)“敏”字，下面一個(gè)“系”字少一撇。有個(gè)孩子看了我在黑板上的示范，皺著眉頭一直舉手。她堅(jiān)定地說(shuō)：“老師，這個(gè)字您講錯(cuò)也寫(xiě)錯(cuò)了，上面的不是‘敏’字，因?yàn)槟莻€(gè)‘每’字沒(méi)有出鉤?！蔽疫@才意識(shí)到，是我錯(cuò)了，而且這個(gè)字我從小到大一直寫(xiě)的是錯(cuò)的。

孩子們的表達(dá)是多么可貴?。『芏鄷r(shí)候，他們也是我的老師。

這些都是曾經(jīng)我的教學(xué)碎片，每當(dāng)想起那些為我流過(guò)淚的孩子、把我當(dāng)作媽媽的孩子、給我批判指正的孩子……我的內(nèi)心總會(huì)泛起陣陣漣漪，久久不能平靜。那時(shí)的我還沒(méi)有成為母親，我想我并不是很懂孩子，缺乏耐心，也缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我能做的就是接受愛(ài)，回饋愛(ài)。我永遠(yuǎn)忘不了那些純真無(wú)瑕的愛(ài)。

時(shí)光荏苒，我已離開(kāi)故鄉(xiāng)在海南繼續(xù)從事教育事業(yè)，也一直在收獲更多的愛(ài)。當(dāng)然，很多時(shí)候在教學(xué)工作中我也會(huì)困惑、煩惱，但只要想到最初的感動(dòng)，我就會(huì)充滿動(dòng)力。我總是提醒自己要尊重和關(guān)注每一個(gè)孩子，我希望自己做一個(gè)一直成長(zhǎng)，無(wú)愧于心、不畏于行的好老師。我愿用自己最大的真誠(chéng)把孩子們饋贈(zèng)于我的純真和愛(ài)化為溫暖和力量植入他們的心田。