基于市場調(diào)研論宿州市開設(shè)書吧可行性

羅茂

現(xiàn)狀：

研究背景：近些年，“書吧”成為一個日益流行的詞匯。城市書吧空間作為新興的娛樂休閑場所，它集教育、休閑、娛樂功能于一身，人們可以在這里看書、自習(xí)、辦公、或品茶小憩，聽輕柔的音樂放松身心。其憑借著休閑娛樂和社會教育功能，充實了城鎮(zhèn)居民的文化生活，促進(jìn)了社會主義文化建設(shè)。其次，書吧空間設(shè)計本身占地較少，在提高城市密度方面具有極大的潛力。在休閑書吧空間日益流行的這一大背景下，為探討植物園書吧空間設(shè)計項目的可行性，筆者對現(xiàn)書吧市場展開了一系列的調(diào)查與分析，得出以下結(jié)論。

研究進(jìn)展：隨著社會的快速發(fā)展人們的物質(zhì)和精神需求方面得到提高。書吧空間的存在給喧鬧繁忙的市場中的人們一點安慰使他們能夠獲得豐富的知識。在分析書吧空間設(shè)計概念和發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上探討了書吧空間的整體概念和人性化設(shè)計的體現(xiàn)。此外它還尋求實現(xiàn)一個集營銷、閱讀、休閑和一體的文化空間使人們能夠更清楚地理解書籍在現(xiàn)代生活中的重要性。隨著對環(huán)境空間需求的不斷增加簡單的圖書銷售不再是書店的唯一功能。越來越多的書店已經(jīng)整合了設(shè)計、銷售、閱讀、休閑等成為綜合性空間。

國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：目前國內(nèi)在各個地區(qū)都開設(shè)了很多書吧空間，為市民們提供便利的休閑閱讀空間，提供不同的服務(wù)來滿足不同的消費人群。雖然書吧空間書籍很新、種類也很廣泛，但不能吸引更多的讀者，消費人群也大多集中在50、60的人群，有很多年輕人也認(rèn)為書吧里面的書籍不適合年輕人的精神層面，這也導(dǎo)致了書吧空間的消費人群的缺少和門庭冷淡。近年來受疫情影響，國外書吧空間遭受重創(chuàng)，大多以快餐式借閱型書吧為主，即借即走，空間設(shè)計上比較小，空間功能性比較少，布局比較緊湊。盡管如此，書吧空間關(guān)停的根本原因更多在于閱讀市場競爭的持續(xù)加劇。

相關(guān)研究：

麗娃河畔書吧

位置：上海華東師范大學(xué)

理念：項目位于華東師范大學(xué)麗娃河畔，西側(cè)為河道，東側(cè)緊鄰麗娃路，南至麗虹橋，北至動力科截止。沿河道由北向南依次分布學(xué)生宿舍區(qū)、教學(xué)樓區(qū)、教師生活區(qū)三大部分，而基地處于核心的教學(xué)樓區(qū)，也是整個校園十字形空間軸線的中心。在修繕過程中將周邊空間進(jìn)行整合，在保留原有建筑形式上聚合閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，滿足學(xué)生、老師、市民，不同人群的需求。將通過性空間變?yōu)榭赏Ａ粜钥臻g，提高麗娃沿岸的空間品質(zhì)感。

特征：原有教材科為單層建筑，功能上不能完全作為書吧的功能需求，所以在保留原有建筑形式的基礎(chǔ)上，通過局部加建來完善書吧功能，對周邊環(huán)境以及地域文脈進(jìn)行回應(yīng)。整體修繕延續(xù)原有建筑坡屋頂，通過玻璃房、鋼構(gòu)架的置入，彌補原有空間不足的問題，同時塑造入口的識別性。聚合了閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，通過增加局部二層以及入口玻璃房的方式，保留原有建筑結(jié)構(gòu)，適應(yīng)新的功能需求。增加玻璃房作為書吧入口的緩沖空間的同時，彌補原有室內(nèi)面積不足的問題。利用坡屋頂檐下空間，置入局部夾層，改善原有教材科功能空間面積不足的基礎(chǔ)上，打造私密性的思考、交流空間，與一層開放性空間形成對比。在功能布局上，一層將沿河景觀面打開，作為開放空間，充分利用沿河景觀資源，設(shè)置閱覽、交流空間，同時提供咖啡、茶點等簡餐，滿足閱讀者的使用需求。內(nèi)側(cè)作為安靜閱讀空間，通過中間的樓梯劃分公共、私密性空間。功能分區(qū)明確，使體驗者在書吧找到存在感及歸屬感。同時邊庭的設(shè)置，使原本條形的空間增加層次感。在側(cè)亭的修繕設(shè)計中，通過對亭身做最大程度的保留，拆除原有玻璃門窗，將空間打開。并將底座加以修飾，通過折線形的處理，將底座修繕為雕塑的形象，意示歷史之舟，承載著華師大輝煌的校史，亦如一盞水燈長燃希望的燭火漂浮在河面上。

雙溪書院

位置：湖南平江

理念：“全國詩人半在湘”，湖湘文化所具有的最鮮明的特征即是其內(nèi)涵的“詩性”。雙溪書院則以其獨特的山水人居的方式——依山取勢，臨溪而居，分合布局，錯落有序——來重新詮釋這一詩性。在這里，似乎建筑設(shè)計中所有物理空間的構(gòu)想都應(yīng)當(dāng)被賦予某種情境：游山、訪古、尋幽、高臥、倚竹、觀魚、濯足、鼓琴、品茶、焚香，這些詩意的片段都自然的再現(xiàn)，并又被自然而然地重新置入當(dāng)代人文精神與生活之中，展現(xiàn)出新的“詩性”。正如海德格爾所倡導(dǎo)的：“正是詩意首先使人進(jìn)入大地，使人屬于大地，并因此使人進(jìn)入居住。”在此地，詩意成為最自然的生活，也成為禪境與超然的場景。

特征：在建筑的風(fēng)格樣式上，雙溪書院的建筑是運用現(xiàn)代的建筑材料和結(jié)構(gòu)技術(shù)來體現(xiàn)地域傳統(tǒng)建筑意向的嘗試。從內(nèi)天井的結(jié)構(gòu)布局，到木構(gòu)構(gòu)架與高聳的白墻，連續(xù)的灰瓦坡頂，到石、木、瓦等材料肌理，這些建筑設(shè)計的形象生成既來源于當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)民居建筑，同時也是對更廣義的中國南方民居的建筑符號的片段提取和抽象提煉。在建造上，除了常規(guī)的混凝土框架作為基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，還使用了大量的竹鋼，鋁板金屬屋面，和一部分GRC（玻璃纖維加強(qiáng)混凝土）材料，這些材料的組合也對施工工藝提出了新的要求。在風(fēng)格上，雙溪書院的七個單體建筑，總體有相似的元素，但又因山勢而樣貌迥異，各有特點。

可行性分析：

從人員上分析：本人經(jīng)過四年的大學(xué)學(xué)習(xí)，掌握了室內(nèi)空間設(shè)計相關(guān)理論知識，且具備一定的設(shè)計能力和統(tǒng)計分析知識，能夠充分利用所學(xué)知識，做出合理的室內(nèi)空間設(shè)計。

從研究條件分析：空間設(shè)計專業(yè)老師可以為我提供非常寶貴的指導(dǎo)意見。本校距離宿州市植物園植物園僅為3.5公里左右，近距離能為我提供更多次實地調(diào)查宿州市植物園寶貴的設(shè)計細(xì)節(jié)資料。

從研究思路分析：收集好各類設(shè)計所需資料，進(jìn)行實地考察做出草圖，與指導(dǎo)老師交流，調(diào)整草圖，再利用所掌握技能繪制出設(shè)計方案，期間收集各類草圖等過程文件，經(jīng)常與導(dǎo)師交流。

關(guān)鍵問題：

如何從，空間、色彩、光影、裝飾，室外等方面突出本書吧設(shè)計特色？

解決問題的思路：

1、空間要素：空間的合理化，劃分好各類功能分區(qū)，比如室內(nèi)展覽的開闊性、包廂的私密性、散桌的觀賞便利性、整體空間的流通性等

2、色彩要求：大面積使用原木色、綠植自然色，它不僅可以喚起人們對于大自然原始的親和感，而體現(xiàn)的是一種沉思后的平靜，符合優(yōu)雅文人的氣質(zhì)，又中和了浮躁的個性，有利于現(xiàn)代人修身養(yǎng)性，同時還能體現(xiàn)地區(qū)的歷史文化特征。

3、光影要求：陽光直接引入室內(nèi)，以消除室內(nèi)的黑暗感和封閉感，讓頂光和柔和的散射光，使室內(nèi)空間更為親切自然。安排好室內(nèi)散座閱覽區(qū)燈光的線路，確保傍晚時分時，閱讀者享受夕陽的同時不影響閱讀。光影的變換，使室內(nèi)更加豐富多彩，給人以多種感受。

4.、裝飾要素：空間中不可缺少的建筑構(gòu)件、如柱子、墻面等，結(jié)合功能需要加以綠植背景墻，表現(xiàn)一種放松感、一種文化縱深感這種氛味中，一種融入自然意蘊的體現(xiàn)。

5、綠化要素。室內(nèi)移花栽木，利用綠化以溝通室內(nèi)外環(huán)境、擴(kuò)大室內(nèi)空間感及美化空間均起著積極作用。