被老師“叫家長(zhǎng)”，高情商父母如何應(yīng)對(duì)

陳妍

糟糕，孩子老師“叫家長(zhǎng)”了！別慌，這篇文章一定可以幫到你。

每年考試季都是孩子們一年之中壓力最大的時(shí)候，和父母的親子關(guān)系也面臨巨大挑戰(zhàn)。

前兩天，青青媽媽就和我聊起她最近一次打孩子的經(jīng)歷。打過(guò)之后，不僅孩子傷心，她自己也懊悔了好幾天。

問(wèn)起青青媽媽打孩子的原因，原來(lái)是被老師“叫家長(zhǎng)”引起的。青青平時(shí)是班級(jí)里比較優(yōu)秀的孩子，但期末考試在即，他的學(xué)習(xí)態(tài)度卻不夠端正，經(jīng)常不完成作業(yè)。老師找青青媽媽反映情況。從學(xué)?；貋?lái)后，媽媽批評(píng)了青青。但事后孩子的自覺(jué)性仍不見(jiàn)提高，青青媽媽這才一時(shí)沒(méi)控制好情緒。

說(shuō)起孩子被老師“叫家長(zhǎng)”，相信很多父母都遇到過(guò)。每當(dāng)此時(shí)，父母作為夾在老師和孩子之間的角色，格外需要高情商加持。高情商的父母遇到老師約談時(shí)，通常會(huì)用以下的方法來(lái)應(yīng)對(duì)：

了解老師約談家長(zhǎng)的原因。

一位做老師的朋友曾經(jīng)告訴我，正常情況下，但凡老師能自己解決的問(wèn)題，不到萬(wàn)不得已不會(huì)輕易找家長(zhǎng)。特別是小學(xué)高年級(jí)的孩子已經(jīng)有一定的理解溝通能力。如果還被“叫家長(zhǎng)”，老師應(yīng)該是能談的都談過(guò)了，該處理的也處理了，但作用不大。說(shuō)到底，老師的出發(fā)點(diǎn)是為了孩子好。

父母理解老師約談的目的，心態(tài)上就能從容些。父母和老師是同一陣營(yíng)的戰(zhàn)友，千萬(wàn)不要覺(jué)得是老師沒(méi)事找事。

不要把情商用錯(cuò)地方。

有父母抗拒被老師約談，也有父母對(duì)老師過(guò)分“熱情”，覺(jué)得約談是老師在給自己“暗示”，見(jiàn)面的時(shí)候就想著要給老師送禮。老師不收，就快遞到學(xué)校，希望老師給孩子行一些“方便”。殊不知，給老師送禮，不僅幫不了孩子，還會(huì)讓老師束手束腳，把孩子弄成一個(gè)夸不得也說(shuō)不得的燙手山芋。

其實(shí)，絕大多數(shù)老師都不會(huì)收受家長(zhǎng)的禮物，如果家長(zhǎng)執(zhí)意送禮，老師以后不敢再批評(píng)孩子，久而久之受損失的還是孩子。

想要對(duì)老師表達(dá)謝意，平時(shí)多支持他們的工作，不折不扣地完成班級(jí)任務(wù)，積極為孩子班級(jí)出謀劃策才是更適合的方法。

父母被老師約談，不要遷怒于孩子。

如前文所述，“叫家長(zhǎng)”通常是因?yàn)槔蠋熡龅搅思值膯?wèn)題，憑自己的力量難以解決，需要跟家長(zhǎng)交流。但有的父母第一反應(yīng)是沒(méi)面子。有些家長(zhǎng)的社會(huì)身份可能是領(lǐng)導(dǎo)、高管或管理精英，被老師叫到學(xué)校談話，身份角色一時(shí)切換不過(guò)來(lái)，難免會(huì)遷怒于孩子。

任何人都難免犯錯(cuò)，特別是活潑好動(dòng)的孩子。作為父母，需要站在孩子的角度去理解、接納。老師約談家長(zhǎng)的目的是為了反映情況，家校聯(lián)手解決問(wèn)題，生氣上火、打罵孩子都不利于問(wèn)題的解決。所以父母情緒激動(dòng)的時(shí)候，還是要想辦法先冷靜下來(lái)，再去就事論事地解決問(wèn)題。

思想上重視，戰(zhàn)術(shù)上輕視。

老師找家長(zhǎng)還有一個(gè)目的是為了引起重視。兒子一年級(jí)開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，我就被老師“請(qǐng)”去了學(xué)校。當(dāng)時(shí)正是孩子幼小銜接的轉(zhuǎn)換期，我的第一反應(yīng)也是非常緊張，不知道他是不是闖了什么禍。

真的見(jiàn)到老師后，她卻讓我不要緊張，說(shuō)一年級(jí)的孩子規(guī)則意識(shí)不是很強(qiáng)，難免會(huì)被批評(píng)，所以她選擇性地約談了幾位家長(zhǎng)，想了解一下孩子的家庭環(huán)境和家長(zhǎng)的教育方法。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，老師就是想看看我們這些家長(zhǎng)到底是不是能夠與之一起并肩奮斗的“戰(zhàn)友”。

如果約談時(shí)，老師反映的問(wèn)題比較嚴(yán)重，父母一定要在思想上給予極大重視，行動(dòng)上仍要舉重若輕地跟孩子進(jìn)行交流，以鼓勵(lì)為主。

曾經(jīng)有一位媽媽?zhuān)看渭议L(zhǎng)會(huì)都被各科老師的投訴弄得焦頭爛額。孩子雖然頑皮，卻也擔(dān)心闖禍惹媽媽傷心。被老師投訴，媽媽雖然心里不好受，但每次跟孩子聊天的時(shí)候，都不直接說(shuō)老師的負(fù)面評(píng)價(jià)，而是告訴孩子，老師又表?yè)P(yáng)了他哪些優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他保持并發(fā)揚(yáng)那些優(yōu)點(diǎn)。

經(jīng)過(guò)媽媽的過(guò)濾，孩子從小生活在充滿善意的世界里。十幾年之后，媽媽終于將老師口中的學(xué)渣兒子培養(yǎng)成一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好青年，送進(jìn)了大學(xué)，令人刮目相看。這就是積極的心理暗示對(duì)孩子起到的正向影響。

暗示有著強(qiáng)大的力量，心理學(xué)上有個(gè)“羅森塔爾效應(yīng)”，即你認(rèn)為孩子是什么樣的人，他就會(huì)往你期望的方向發(fā)展。如果父母從小能多給予孩子積極的心理暗示，而不是揪著問(wèn)題不放，相信孩子身上的許多問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。

掌握主動(dòng)，及時(shí)與老師保持溝通。

被“叫家長(zhǎng)”并不可怕，至少證明老師沒(méi)有放棄孩子。最怕的就是孩子明明大錯(cuò)小錯(cuò)一堆，老師只當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)，也不和家長(zhǎng)溝通。所以，不僅老師可以約談家長(zhǎng)，如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，也可以主動(dòng)找老師了解孩子在學(xué)校的情況。

站在老師的角度，他們也會(huì)希望家長(zhǎng)能夠主動(dòng)一些，這樣才能與家長(zhǎng)一起攜手為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

如果下次再遇到老師“叫家長(zhǎng)”的情況，正確的打開(kāi)方式應(yīng)該是這樣的：先多方面了解情況，并盡量保持情緒穩(wěn)定，用積極正面的態(tài)度與孩子溝通，幫助他們解決問(wèn)題。最后還要隨時(shí)與老師保持良好溝通，為孩子的學(xué)習(xí)生活保駕護(hù)航。