小學(xué)信息技術(shù)項(xiàng)目主題式教學(xué)

鐘春蘭

一、教學(xué)內(nèi)容分析

“文本框的插入”是廣州市教育研究院主編的小學(xué)信息技術(shù)第二冊第一單元“信息王國的小工匠”的內(nèi)容，“探尋廣州非遺文化”是本單元設(shè)計(jì)的一個項(xiàng)目式學(xué)習(xí)主題，本項(xiàng)目將第一單元的教學(xué)內(nèi)容融入其中，通過實(shí)踐制作，學(xué)習(xí)WPS文字的教學(xué)內(nèi)容，最終制作出有特色的電子作品作為廣州非遺文化的宣傳資料，傳播優(yōu)秀的民族文化。

本節(jié)課是項(xiàng)目主題中制作宣傳小報(bào)的內(nèi)容，學(xué)生在前幾個課時(shí)中掌握了文字的輸入和修改、字塊的編輯、圖片的插入等操作。本節(jié)課在前幾個課時(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文本框的插入與屬性設(shè)置，讓學(xué)生學(xué)會制作簡單且有創(chuàng)意的宣傳小報(bào)，為學(xué)生學(xué)習(xí)電子小報(bào)的制作奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)對象分析

本課教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生。他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)已有兩年的時(shí)間，而且本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一段時(shí)間WPS文字，對WPS文字的界面和操作相對較熟練，大部分學(xué)生對新知識點(diǎn)的理解和掌握難度不大。學(xué)生在校學(xué)習(xí)過美術(shù)課程，具備一定的審美能力，為本節(jié)課教學(xué)做鋪墊。以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)方法，針對重難點(diǎn)，采取教師啟發(fā)、引導(dǎo)的方法使學(xué)生在模仿和創(chuàng)造結(jié)合的學(xué)習(xí)中鞏固重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力以及仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析、敏銳思考的能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1. 教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握插入文本框以及設(shè)置文本框?qū)傩缘姆椒ā?/p>

2. 教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際創(chuàng)作中靈活應(yīng)用文本框排版及設(shè)置文本框的屬性。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)

1. 信息意識：在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)文字、圖符等多種展現(xiàn)方式的表達(dá)與交流效果，培養(yǎng)學(xué)生自主動手解決問題、掌握核心技術(shù)的意識。

2. 數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：通過教師提供的學(xué)習(xí)資源在學(xué)習(xí)作品創(chuàng)作過程中，利用恰當(dāng)?shù)臄?shù)字資源創(chuàng)造性地解決問題，引導(dǎo)學(xué)生有意識地使用信息技術(shù)加工、評價(jià)和交流學(xué)習(xí)資源，開展自主學(xué)習(xí)和合作探究。

（二）三維目標(biāo)

1. 知識與技能

（1）在WPS文字中插入文本框并進(jìn)行文字編輯。

（2）學(xué)會對文本框的大小、填充顏色及輪廓等進(jìn)行設(shè)置操作。

（3）在實(shí)際創(chuàng)作中靈活應(yīng)用文本框排版及設(shè)置文本框的屬性。

2. 過程與方法

（1）通過運(yùn)用研學(xué)案、微課資源、書本等自學(xué)資源，豐富學(xué)生解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索能力。

（2）通過宣傳小報(bào)的制作和展示評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)作力和審美能力。

3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過“探尋廣州非遺文化”的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛；通過作品的相互評價(jià)，提高學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到樂趣。

五、教學(xué)方法

主要采用自主學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，教學(xué)過程中注意對學(xué)生的培養(yǎng)，讓學(xué)習(xí)較快的同學(xué)進(jìn)行演示，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)其他學(xué)生積極發(fā)言。各個教學(xué)環(huán)節(jié)盡量安排小組合作、討論或相互評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，從而鍛煉學(xué)生的溝通能力。

六、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入，引出課題

1. 教師活動

（1）引言：本學(xué)期，我們開展了“探尋廣州非遺文化”的主題活動，了解到很多優(yōu)秀的非遺文化知識。我們班同學(xué)還在課余時(shí)間開展了“實(shí)地探訪廣州非遺文化”的活動，讓我們來看看他們都探訪了哪些廣州非遺文化。

（2）觀看視頻，引出課題：“趣妙框里裝——文本框的插入”。

2. 學(xué)生活動

（1）觀看視頻，并說出自己的感想。

（2）回顧舊知，思考問題。

【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)情境融合非遺文化知識，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，提升學(xué)生的民族榮譽(yù)感。通過范例展示導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，尋找解決問題的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣和積極性。

（二）自主探究，學(xué)習(xí)新知

1. 教師活動

（1）提問：請同學(xué)們利用1分鐘時(shí)間閱讀課本33、34頁，想一想，這兩段文字是如何添加到宣傳小報(bào)中？

（2）布置研學(xué)任務(wù)一：打開“粵語講古宣傳小報(bào)”文檔，繪制文本框、復(fù)制文字材料、粘貼到文本框中，并嘗試設(shè)置文本框的屬性，讓文字塊更美觀。學(xué)法指引：

①閱讀課本33、34頁或觀看微視頻“文本框的插入”。

②操作錯誤時(shí)及時(shí)撤銷。

③遇到問題可以同伴交流或請教老師。

時(shí)間：8分鐘。巡視、個別指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和小組交流。

（3）運(yùn)用智能學(xué)伴調(diào)查學(xué)生研學(xué)任務(wù)一的完成情況。

（4）請學(xué)生講解并演示操作。

（5）總結(jié)、板書插入文本框和設(shè)置文本框?qū)傩缘牟僮鞑襟E。

（6）請兩位同學(xué)分享制作宣傳小報(bào)的心得。

（7）總結(jié)：文本框?qū)傩栽O(shè)置的具體內(nèi)容。

（8）提問：通過任務(wù)一的學(xué)習(xí)，你們能總結(jié)出文本框有什么獨(dú)特作用嗎？為什么要使用文本框而不直接在文檔輸入文字呢？

（9）總結(jié)、板書文本框的作用。

2. 學(xué)生活動

（1）思考如何解決文字排版的問題。自主探究，完成研學(xué)任務(wù)一。

（2）如實(shí)反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)度和完成情況。

（3）認(rèn)真聆聽、理解與記憶知識。

（4）積極回答問題。

（5）認(rèn)真聆聽，理解文本框的作用。

【設(shè)計(jì)意圖】通過智能學(xué)伴的即時(shí)反饋，精準(zhǔn)定位每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生的完成情況選擇是否需要講解，達(dá)到以學(xué)定教、精準(zhǔn)施教。通過設(shè)置文本框的屬性讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，通過欣賞同伴的優(yōu)秀作品，學(xué)生感受到文本框輔助排版的魅力，充分體驗(yàn)到“樂研、樂思、樂動、樂創(chuàng)”，讓課堂呈現(xiàn)出“樂”的樣態(tài)。

（三）個性創(chuàng)作，綜合應(yīng)用

1. 教師活動

（1）播放視頻，讓學(xué)生了解更多廣州的非遺文化項(xiàng)目。

（2）展示范例作品，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教師提供的素材進(jìn)行綜合應(yīng)用。

（3）布置研學(xué)任務(wù)二和研學(xué)任務(wù)三：

研學(xué)任務(wù)二：繼續(xù)完成研學(xué)任務(wù)一。

研學(xué)任務(wù)三：已完成研學(xué)任務(wù)二的同學(xué)，在“研學(xué)任務(wù)三”的文件夾中選擇你感興趣的非遺項(xiàng)目，制作宣傳小報(bào)。學(xué)法指引：

①綜合運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行個性化創(chuàng)作。

②操作錯誤時(shí)及時(shí)撤銷。

③遇到問題可以與同伴交流或請教老師。

（4）巡視、觀察、個別指導(dǎo)，引導(dǎo)組內(nèi)開展互助。

2. 學(xué)生活動

學(xué)生創(chuàng)作，綜合應(yīng)用圖片的插入、文本框的使用等進(jìn)行完善作品。

【設(shè)計(jì)意圖】通過綜合應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)知識的鞏固與遷移，培養(yǎng)學(xué)生對知識的運(yùn)用能力和自主創(chuàng)新能力。

（四）評價(jià)總結(jié)，主題升華

1. 教師活動

（1）小組內(nèi)作品交流，參考優(yōu)秀范例和作品評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，推選小組最佳上傳到數(shù)字教材平臺，并在組內(nèi)進(jìn)行相互評價(jià)。

①主題鮮明。

②圖片與文本框布局合理。

③文本框的形狀設(shè)計(jì)新穎，色彩搭配協(xié)調(diào)，整體效果美觀、實(shí)用。

（2）請學(xué)生介紹作品并分享創(chuàng)作心得，比如在創(chuàng)作的過程中有沒有遇到技術(shù)難題，是如何解決的，等等。

（3）歸納總結(jié)學(xué)生優(yōu)秀作品的創(chuàng)作技巧。

（4）布置課堂知識檢測。

（5）點(diǎn)評檢測結(jié)果，給學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)提出建議。

（6）歸納整理本課知識，進(jìn)行課外延伸。

2. 學(xué)生活動

（1）了解評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行組內(nèi)相互評價(jià)，選出組內(nèi)最佳作品。

（2）學(xué)生通過智能學(xué)伴，反映自己的收獲和及自我評價(jià)。

（3）聆聽總結(jié)，內(nèi)化知識。

【設(shè)計(jì)意圖】通過小組互評及自我評價(jià)實(shí)現(xiàn)課堂的多元評價(jià)，即時(shí)了解學(xué)生對學(xué)習(xí)情況的達(dá)成度和滿意度，為教師了解本節(jié)課的教學(xué)效果提供精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)支撐。智慧學(xué)習(xí)卡應(yīng)用，精準(zhǔn)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和感受。通過過程性評價(jià)記錄，鼓勵激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在總結(jié)環(huán)節(jié)中，學(xué)生加深對本課知識的理解，引導(dǎo)學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，達(dá)到思政教育的升華。

七、板書

探尋廣州非遺文化

妙趣框里裝——文本框的插入

一、文本框的插入

單擊“插入”選項(xiàng)卡

單擊“文本框”下拉按鈕

選擇文本框的樣式

拖動鼠標(biāo)繪制文本框

二、文本框的屬性設(shè)置

選定文本框

單擊“繪圖工具”選項(xiàng)卡[更改形狀填充輪廓]