“3分鐘”約定

陳旭蘭

每年新生開學(xué)，學(xué)校門口總會(huì)出現(xiàn)“生離死別”的一幕：家長(zhǎng)催孩子進(jìn)校園，有些靠哄，有些靠罵，經(jīng)常會(huì)有孩子哭鬧著不肯進(jìn)學(xué)校，在校門口抱著家長(zhǎng)不松手。

校門口的“戰(zhàn)斗”

周一早晨，保安跑來和我說：“陳老師，那邊有個(gè)孩子哭了，不肯進(jìn)學(xué)校，說是一（3）班的，你去看一下吧?！蔽艺?qǐng)同事幫忙帶著孩子們?cè)缱x，便跟著保安去了校門口。

“在那?！表樦０彩种傅姆较?，我看到一對(duì)母子，那是我們班的小凱和他的媽媽。媽媽一臉氣憤，小凱淚眼婆娑很委屈的樣子，緊緊抓著媽媽的手。

我快步走上前，小凱媽媽抱歉地對(duì)我說：“陳老師，給您添麻煩了，真不好意思。小凱，趕緊進(jìn)教室，快要遲到了?！蔽叶紫律韺?duì)小凱說：“寶貝，你怎么了？跟陳老師去教室，好不好？”

“不要，不要，我不要進(jìn)教室，我要媽媽！”孩子哭得更大聲了。

“讓媽媽今天早點(diǎn)兒來接你，這樣放學(xué)時(shí)你就能第一個(gè)看到媽媽了，可以嗎？”一般來說，這一招對(duì)小朋友都很有效。小凱媽媽趕緊說：“媽媽今天早點(diǎn)兒來接你，你跟陳老師一起進(jìn)教室，聽話?！毙P還是緊緊地抓住媽媽的手，只哭泣不說話。

我輕輕地拉起小凱的手，將另一只手搭在他的肩膀上，準(zhǔn)備牽著他進(jìn)教室。但是，我明顯感受到了一股強(qiáng)大的抗拒力。

“我要媽媽！哇……”小凱突然撕心裂肺地大哭起來。我的臉一下子紅了，有些尷尬又有些不知所措。

小凱媽媽見狀，生氣地說：“你再這樣，下次我不送你上學(xué)了，讓奶奶來送你?！迸赃吰渌议L(zhǎng)也來幫忙：“你看，其他孩子都沒有哭，你和大家一起上學(xué)吧?！薄笆前?，上學(xué)可以和小朋友們一起玩?！薄耙荒昙?jí)的學(xué)生不能再哭了?！钡?，這些話一點(diǎn)作用都沒有，小凱反而哭得更厲害了，抱著媽媽不松手。

改變策略，緩解情緒

孩子哭得這么厲害，不愿意進(jìn)學(xué)校，一般會(huì)有哪些原因呢？我在腦海里快速分析：一是孩子安全感不足，對(duì)學(xué)校感到陌生甚至恐懼，不敢進(jìn)學(xué)校；二是孩子適應(yīng)能力不強(qiáng)，非常依戀媽媽，不希望與媽媽分開；三是孩子有厭學(xué)情緒，不愿意坐在教室上課；四是孩子人際交往能力不強(qiáng)，在學(xué)校與老師或同學(xué)相處不夠和諧。雖然才開學(xué)第二周，我對(duì)小凱還不算了解，但可以肯定的是，他不是由于厭學(xué)和交往能力不強(qiáng)而不愿意進(jìn)學(xué)校，應(yīng)該是安全感不足或適應(yīng)能力不強(qiáng)。要是我強(qiáng)拉孩子進(jìn)學(xué)校，雖然能解決今天的上學(xué)問題，卻會(huì)對(duì)孩子幼小的心靈造成傷害。

我決定改變策略，先緩解小凱此時(shí)的情緒。小凱目前最迫切的需求是不要和媽媽分開，其實(shí)，他也知道自己要上學(xué)了，只是頭腦中被“不要和媽媽分開”的念頭占據(jù)了。

“是不是想要媽媽繼續(xù)抱抱你？”他用力地點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)哭?！昂玫?，讓媽媽多抱你一會(huì)兒，抱你3分鐘，讓媽媽什么都不做，就全身心地抱著你，好嗎？你呢，也緊緊地抱著媽媽，什么都不做。3分鐘后，陳老師來領(lǐng)你進(jìn)教室，好嗎？”小凱沒有回答我，只是用力抱緊了媽媽，似乎不抱緊一點(diǎn)，媽媽瞬間就會(huì)丟下他。

小凱媽媽剛準(zhǔn)備開口，我趕緊對(duì)她說：“小凱媽媽，你現(xiàn)在什么都不做，什么都不說，就這樣抱著小凱，抱一會(huì)兒，然后把孩子交給我，好嗎？”她非常配合，也用力地抱緊了自己的孩子。這對(duì)母子就這樣在校門口緊緊相擁在一起，路過的孩子和家長(zhǎng)好奇地看著他們。

過了一會(huì)兒，小凱從號(hào)啕大哭變成小聲抽泣，再過一會(huì)兒，連抽泣的聲音也消失了。

3分鐘差不多到了，我說：“你比其他小朋友多享受了3分鐘媽媽的擁抱，真幸福呀！我們約定的擁抱時(shí)間到了，現(xiàn)在陳老師牽著你的手進(jìn)學(xué)校，好嗎？”我再一次拉起小凱的手，小凱又哭了，不過這次的哭聲沒有剛才那般撕心裂肺，而且，這一次我沒有感受到那股抗拒的力量。

及時(shí)肯定，讓孩子覺得自己是好孩子

小凱邊走邊哭，我對(duì)他說：“陳老師覺得你能信守諾言。雖然你非常想和媽媽在一起，但是我們約定好3分鐘，你就能遵守約定，我覺得你是一個(gè)了不起的好孩子。”他的哭聲慢慢變小，我牽著他的手慢慢走向教室。

等小凱坐好后，我對(duì)班上的孩子說：“小朋友們，今天陳老師要給大家介紹一位信守承諾的男孩，他遵守了和陳老師的‘3分鐘約定，勇敢地走進(jìn)了教室。你們想知道他是誰嗎？”

“想！”

“他就是我們班的小凱，大家將掌聲送給小凱！”孩子們嘩嘩地鼓掌，小凱的嘴角揚(yáng)起了一絲微笑。

召開“遵守約定”班會(huì)，鍛鑄品格

我決定借用這次契機(jī)，利用早讀時(shí)間臨時(shí)召開一次“遵守約定”班會(huì)，解決類似的問題。

“陳老師知道，我們班還有不少小朋友是信守承諾的好孩子。比如，琳琳上周答應(yīng)今天將雨衣帶來，早晨我發(fā)現(xiàn)她真的將雨衣帶來了。琳琳說到做到，是遵守約定的好孩子。我們班還有哪些遵守約定的小朋友呢？老師想聽你們說一說?！?/p>

“陳老師，萱萱遵守約定，昨天她說要送一個(gè)櫻桃頭繩給我，今天上午就帶來給我了。你看，真漂亮！”茜茜高高舉起紅彤彤的櫻桃頭繩。

“陳老師，小栩說幫我一起排桌椅，他說到做到，也遵守了約定?！?/p>

“陳老師，我答應(yīng)媽媽早晨將牛奶喝完，我做到了?！?/p>

……

“聽到咱們一（3）班有這么多遵守約定的同學(xué)，陳老師心里真高興，我要給遵守約定的同學(xué)點(diǎn)贊，還要為發(fā)現(xiàn)別人和自己優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)點(diǎn)贊！咱們一（3）班是一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)?！?/p>

“陳老師還想問一問大家，你們知道一個(gè)星期七天，我們哪幾天要來學(xué)校上學(xué)呢？”

孩子們紛紛舉手告訴我：周一到周五。

“大家說得對(duì)，周一到周五我們要來學(xué)校上課，周六和周日是周末，大家不用來上學(xué)。這是學(xué)校和每位同學(xué)的約定，這個(gè)約定有些同學(xué)遵守得非常好！哪些同學(xué)做到了，請(qǐng)舉手告訴老師好嗎？”

孩子們自豪地舉起了小手，小凱也默默地舉起了手。

“同學(xué)們真棒，遵守了周一到周五上學(xué)的重要約定。”

“老師還想問一問，大家來上學(xué)，是自己主動(dòng)來上學(xué)，還是要家長(zhǎng)催著來上學(xué)呢？這兩個(gè)選擇區(qū)別可大了，自己主動(dòng)來表示自己遵守約定，家長(zhǎng)催著表示家長(zhǎng)遵守約定。你們會(huì)怎么做呢？”

“主動(dòng)來上學(xué)！”稚嫩的聲音響徹教室。

“小毅，你會(huì)怎么做？”“我會(huì)主動(dòng)來上學(xué)?！?/p>

“小凱，你呢？”“我——主動(dòng)來上學(xué)?！蔽⑷醯穆曇麸@得有些不確定。

“好樣的，寶貝們！我們班這么多同學(xué)都能自己主動(dòng)來上學(xué)，能遵守約定，做你們的老師真幸福。你們能遵守學(xué)校的規(guī)定，就能遵守超市、電影院、公園等其他地方的規(guī)定，將來就能遵守社會(huì)的規(guī)定，做一個(gè)令人欽佩的信守承諾的人。”

欣慰的是，第二天晨讀時(shí)，我在教室里等到了小凱。（文中學(xué)生均為化名）

（作者單位：江蘇省鹽城市鹽瀆實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

責(zé)任編輯? 陳建軍