【摘要】閱讀是每個(gè)人從自然生命成長為精神個(gè)體的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是人類文明生成和延續(xù)的主要途徑。隨著文化強(qiáng)國建設(shè)的推進(jìn)，全民閱讀面臨深入推進(jìn)的使命任務(wù)。深入推進(jìn)全民閱讀，要求加強(qiáng)分級閱讀，提高精準(zhǔn)化服務(wù)。在數(shù)字中國建設(shè)進(jìn)程中，信息文明時(shí)代發(fā)展，行業(yè)應(yīng)充分運(yùn)用人工智能算法技術(shù)，推動全民閱讀基于用戶畫像進(jìn)入個(gè)性化、智能化推薦新時(shí)代。在人工智能、元宇宙與腦機(jī)接口等新技術(shù)大發(fā)展的今天，充分運(yùn)用人工智能算法技術(shù)，能夠推動全民閱讀更好地滿足人們的個(gè)性化需求，滿足人們對極致美好精神生活的追求，讓人們成為更好的自己。

【關(guān)? 鍵? 詞】信息文明；人工智能；推薦系統(tǒng)；智能閱讀；個(gè)性化

【作者單位】徐升國，中國新聞出版研究院國民閱讀研究中心。

【中圖分類號】G252.1【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2023.09.002

一、深入推進(jìn)全民閱讀與閱讀新需求

閱讀是每個(gè)人從作為動物的自然生命，成長為具備理性、思想和文化的人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，閱讀如同毛毛蟲羽化成蝴蝶的催化劑。人是生物個(gè)體和精神個(gè)體的結(jié)合體，對當(dāng)代人類來說，強(qiáng)大的精神能力比強(qiáng)大的肉體力量具有更強(qiáng)的競爭力。精神高度、思維能力、思想境界的差異，也是人與人之間的主要差異。造成這些差異的主要原因是人們通過閱讀獲取前人思想滋養(yǎng)的程度不同，所以，閱讀在人類文明的發(fā)展和個(gè)人的成長中具有十分重要的意義。著名教育家朱永新曾提出：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀成長史，讀什么樣的書，就會成為什么樣的人；一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校，永遠(yuǎn)不可能有真正的教育；一個(gè)書香充盈的城市才能成為真正的精神家園；一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平?！?/p>

隨著信息時(shí)代的來臨，知識經(jīng)濟(jì)和知識社會成為世界發(fā)展的潮流。鑒于閱讀在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的地位與作用日益突出，1972年，聯(lián)合國教科文組織向全世界發(fā)出“走向閱讀社會”的號召，并于1995年正式確定將每年的4月23日設(shè)立為“世界讀書日”。也正是考慮到閱讀與學(xué)習(xí)在個(gè)人發(fā)展中的關(guān)鍵作用，以及國民閱讀在建設(shè)文化強(qiáng)國、建立民族文化自信、增強(qiáng)國家軟實(shí)力、提升綜合國力中的重要性，近年來，全民閱讀受到黨和國家的高度重視，被上升為國家戰(zhàn)略。政府部門出臺了一系列政策文件，以更好地促進(jìn)全民閱讀深入推進(jìn)。

2022年4月23日，首屆全民閱讀大會在北京召開，習(xí)近平總書記發(fā)來賀信，對全民閱讀提出殷切希望，希望全社會都參與到閱讀中來，形成愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍。2022年10月，黨的二十大報(bào)告特別提出，到2035年建成文化強(qiáng)國，深化全民閱讀活動。2023年3月，全國兩會政府工作報(bào)告中再次提出，豐富人民群眾精神文化生活，深入推進(jìn)全民閱讀。這是自2014年以來，全民閱讀連續(xù)第十次被寫入政府工作報(bào)告。從“倡導(dǎo)”到“大力推動”再到“深入推進(jìn)”，不同表述方式的背后，是國家對全民閱讀認(rèn)識和工作的持續(xù)深化。

面向2035年文化強(qiáng)國建設(shè)，我國全民閱讀將進(jìn)入全面深入發(fā)展的歷史新階段。全民閱讀從“閱讀活動”向“全民閱讀公共服務(wù)體系建設(shè)”深入推進(jìn)；全民閱讀的發(fā)展目標(biāo)從“提升國民綜合閱讀率與圖書閱讀量”向“提升國民閱讀力”深化；全民閱讀的使命從“滿足國民精神文化新需求”向“將提升國民閱讀力作為提升綜合國力的重要組成部分，從而將全民閱讀上升為國家戰(zhàn)略”深化。從閱讀工作來說，則是從“全民”向?qū)嵤┤耖喿x“七進(jìn)”（進(jìn)企業(yè)、進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)軍營、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)）深化，讓閱讀成為更多人的日常生活方式。

2023年4月23日，中宣部部長李書磊在第二屆全民閱讀大會上強(qiáng)調(diào)，要大力倡導(dǎo)讀書學(xué)習(xí)，讓人們真正把讀書學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活方式、精神追求，讓每一天都成為閱讀日，要創(chuàng)造更好的閱讀條件，推動讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有賴于不同人群的閱讀需求得到保障，有賴于國民對美好精神生活的向往得以滿足。這就要求全民閱讀工作必須從讀者出發(fā)，從不同讀者的個(gè)性化需求出發(fā)，以讀者為中心，滿足每一個(gè)讀者獨(dú)特的閱讀文化新需求。這對全民閱讀工作提出了全新的挑戰(zhàn)，全民閱讀推廣工作必須走向?qū)I(yè)化、個(gè)性化、智能化新未來。

二、分級閱讀與閱讀服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化

為了更好地滿足不同人群的閱讀需求，國際閱讀學(xué)界一直致力于開展分級閱讀體系建設(shè)，通過分級閱讀，實(shí)現(xiàn)閱讀服務(wù)的分眾化與分群化，提高針對性。

歐美發(fā)達(dá)國家在19世紀(jì)便開始積極推動兒童閱讀教育的發(fā)展。為了幫助兒童更好地提升閱讀能力，分級閱讀應(yīng)運(yùn)而生。20世紀(jì)30年代，美國、英國等國家和地區(qū)確立了閱讀讀本的分級標(biāo)準(zhǔn)；20世紀(jì)60年代，日本開展分級閱讀的研究和推廣工作；20世紀(jì)90年代，中國香港及臺灣地區(qū)開始推廣分級閱讀。

分級閱讀是國家或相關(guān)科研機(jī)構(gòu)按照不同年齡段國民的智力以及身心發(fā)育程度，為國民提供的一種科學(xué)的閱讀計(jì)劃。其中的重點(diǎn)為兒童分級閱讀，即為不同閱讀能力的兒童提供不同的閱讀讀物，在閱讀活動中對兒童給予科學(xué)性和有針對性的閱讀方法及讀物指導(dǎo)。分級閱讀的概念源于科研人員對兒童生理和心理特征的科學(xué)分析。不同年齡、不同身心發(fā)育程度、不同智力發(fā)展程度的兒童在相應(yīng)的成長時(shí)期，閱讀的目的和閱讀的能力是不同的。美國的英文分級閱讀研究綜合考慮了讀者，尤其是兒童的語言水平、心智發(fā)展程度、興趣愛好和社會需要等因素，為不同的讀者提供不同類別和不同難度的英文讀物，以達(dá)到讓國民的閱讀能力有效提高的目的。

隨著分級閱讀被世界廣泛接受并不斷發(fā)展，各種分級閱讀標(biāo)準(zhǔn)體系應(yīng)運(yùn)而生并逐步完善。這些分級閱讀標(biāo)準(zhǔn)體系通過提供閱讀能力測評服務(wù)來衡量讀者的閱讀水平，并為讀者推薦合適的圖書。目前，國外閱讀標(biāo)準(zhǔn)體系主要有發(fā)展性閱讀評估分級體系、藍(lán)思分級閱讀測評體系、指導(dǎo)性閱讀分級體系等。美國最著名的分級閱讀體系是藍(lán)思分級閱讀測評體系。藍(lán)思分級閱讀測評體系分為對書籍文本的測評和對讀者的測評，基于結(jié)構(gòu)指標(biāo)、詞匯指標(biāo)、語義難度和句法復(fù)雜度，對讀者的閱讀能力和書籍文本的閱讀難度進(jìn)行測量。兩者采用相同的度量標(biāo)尺，因此讀者可以根據(jù)自己的閱讀能力，輕松地選擇適合自己的讀物。

隨著我國全民閱讀的深入發(fā)展，分級閱讀理論和實(shí)踐也在我國受到廣泛的重視。2011年，國務(wù)院頒布的《中國兒童發(fā)展綱要（2011—2020年）》首次提出“推廣面向兒童的圖書分級制”要求。2020年10月，中央宣傳部印發(fā)的《關(guān)于促進(jìn)全民閱讀工作的意見》提出，根據(jù)不同年齡段未成年人身心發(fā)展?fàn)顩r，推廣階梯閱讀，建立階梯閱讀體系。這里的階梯閱讀體系，就是國外分級閱讀體系的中國化表述。

近年來，一些閱讀研究機(jī)構(gòu)、閱讀教學(xué)機(jī)構(gòu)和閱讀推廣機(jī)構(gòu)都分別從不同的角度，研發(fā)符合中文特點(diǎn)的兒童中文分級閱讀標(biāo)準(zhǔn)，陸續(xù)發(fā)布了若干分級閱讀標(biāo)準(zhǔn)、分級閱讀參考書目、兒童閱讀能力測評體系等。2008年7月，廣東南方分級閱讀研究中心成立，在借鑒美國藍(lán)思分級閱讀測評體系的基礎(chǔ)上，發(fā)布了《中國兒童青少年分級閱讀內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)》《中國兒童青少年分級閱讀水平評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。2009年5月，接力出版社發(fā)起成立接力兒童分級閱讀研究中心，分別于2009年和2010年舉辦了兩屆中國兒童分級閱讀研討會，公布了《兒童心智發(fā)展與分級閱讀建議》，發(fā)布了兩次《中國兒童分級閱讀參考書目》，推出了《中國兒童分級閱讀指導(dǎo)手冊（2010版）》。2023年2月，中國書刊發(fā)行業(yè)協(xié)會發(fā)布了《3—8歲兒童分級閱讀指導(dǎo)》團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)。這些分級標(biāo)準(zhǔn)體系采用定性描述的方式，對文本分級框架和學(xué)生閱讀能力分級框架進(jìn)行描述，對分級閱讀進(jìn)行了不同程度的有益探索。

除了研制分級閱讀標(biāo)準(zhǔn)，一些機(jī)構(gòu)還探索建立我國分級閱讀體系。北京師范大學(xué)兒童閱讀與學(xué)習(xí)研究中心于2018年4月對外發(fā)布了“SLARE學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)能力測評體系”。人民教育出版社“中國兒童分級閱讀標(biāo)準(zhǔn)研究”課題組于2021年12月發(fā)布了“兒童分級閱讀文本難度測評系統(tǒng)”，該系統(tǒng)采取“大型語料庫+神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型”的技術(shù)路線，借助大數(shù)據(jù)和AI技術(shù)，對學(xué)生讀物的文本難度級別進(jìn)行測量。這兩個(gè)分級標(biāo)準(zhǔn)體系一個(gè)側(cè)重閱讀能力測評，一個(gè)側(cè)重文本分級，均采用人工智能等技術(shù)系統(tǒng)作為支撐，為分級閱讀的系統(tǒng)化研究提供有力支撐。此外，國內(nèi)的一些閱讀推廣企業(yè)根據(jù)兒童分級閱讀原理，研制推出了若干個(gè)中國兒童分級閱讀測評與讀物推薦平臺，包括考拉閱讀、中文在線慧讀、檸檬悅讀等。

可以說，分級閱讀主要是對兒童閱讀提供個(gè)性化指導(dǎo)與服務(wù)的一種有益探索與實(shí)踐。分級閱讀通過專業(yè)理論與標(biāo)準(zhǔn)化測評工具，將兒童讀物與兒童閱讀能力進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化測評，建立起不同讀物與人群的閱讀級別，實(shí)現(xiàn)不同類別人群的閱讀能力與讀物難度的適配。分級閱讀這一做法，將閱讀能力測評與讀物難度測評工作科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化，大大提高了閱讀服務(wù)的精準(zhǔn)化程度。與長期以來我國兒童閱讀工作僅通過老師與家長個(gè)人判斷或?qū)＜彝扑]書目的方式展開相比，這種方法無疑更加科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化，也更加體系化。

21世紀(jì)以來，隨著數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化、大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)的發(fā)展，人類全面進(jìn)入信息文明時(shí)代。隨著全球經(jīng)濟(jì)社會由工業(yè)文明向信息文明進(jìn)化，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展也由工業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化向信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、定制化、個(gè)性化發(fā)展，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的大爆發(fā)，推動社會文明系統(tǒng)發(fā)生新一輪顛覆性變革，也推動全民閱讀從標(biāo)準(zhǔn)化分級進(jìn)入智能化、個(gè)性化、定制化發(fā)展新階段。

三、信息文明與智能化閱讀新趨勢

2023年2月27日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《數(shù)字中國建設(shè)整體布局規(guī)劃》提出，全面提升數(shù)字中國建設(shè)的整體性、系統(tǒng)性、協(xié)同性，促進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合，以數(shù)字化驅(qū)動生產(chǎn)生活和治理方式變革，為以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興注入強(qiáng)大動力。要做強(qiáng)做優(yōu)做大數(shù)字經(jīng)濟(jì)，發(fā)展高效協(xié)同的數(shù)字政務(wù)，打造自信繁榮的數(shù)字文化，構(gòu)建普惠便捷的數(shù)字社會，建設(shè)綠色智慧的數(shù)字生態(tài)文明。數(shù)字中國的提出，標(biāo)志著我國經(jīng)濟(jì)文化和社會發(fā)展將全面朝著數(shù)字化、信息化、智能化全面推進(jìn)，推動中國進(jìn)入數(shù)字文明與信息文明新未來。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，基于大數(shù)據(jù)和人工智能的個(gè)性化用戶畫像、個(gè)性化內(nèi)容推薦和定制，已經(jīng)成為越來越多的行業(yè)發(fā)展方向。未來，各行各業(yè)對用戶的服務(wù)不再以群體為分類標(biāo)準(zhǔn)，而是以個(gè)體為原則，實(shí)現(xiàn)對每一個(gè)個(gè)體提供精準(zhǔn)化、個(gè)性化、定制化服務(wù)。

數(shù)字文明與信息文明的大發(fā)展，也促進(jìn)了閱讀領(lǐng)域的新發(fā)展。社會閱讀習(xí)慣、閱讀行為，尤其是閱讀方式，都因人工智能技術(shù)等數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變和升級。電腦網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)端移動閱讀、有聲閱讀、短視頻閱讀，甚至是虛擬現(xiàn)實(shí)元宇宙閱讀，都成為當(dāng)代人的閱讀新模式?；谟脩舢嬒襁M(jìn)行智能化、個(gè)性化、定制化閱讀服務(wù)，也在逐步成為現(xiàn)實(shí)。

今日頭條APP（以下簡稱“今日頭條”）是機(jī)器智能推薦閱讀機(jī)制的典型代表。在今日頭條，每個(gè)人看到的文章都是不相同的，都是個(gè)性化和定制化的。頭條的推薦算法屬于機(jī)器智能，即通過機(jī)器算法將用戶發(fā)表的內(nèi)容（視頻和文章等）分發(fā)給受眾。智能個(gè)性化推薦引擎會根據(jù)文章特征（內(nèi)容質(zhì)量、內(nèi)容特征、首發(fā)情況、互動情況等）、用戶特征（頭條號閱讀歷史、頭條號訂閱情況等）以及環(huán)境特征（時(shí)間、地域、天氣）等相關(guān)要素，建立文章推薦算法，根據(jù)算法找到可能對該文章感興趣的讀者并將文章推薦給他們。今日頭條的內(nèi)容推薦原理與傳統(tǒng)的新聞門戶如新浪網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、騰訊新聞等完全不同，后者的推薦文章是由編輯根據(jù)個(gè)人判斷后選出的，是千人一面的，而今日頭條能做到千人千面。今日頭條的智能推薦系統(tǒng)基于內(nèi)容畫像與用戶畫像，實(shí)現(xiàn)兩者的個(gè)性化精準(zhǔn)匹配。其本質(zhì)是從產(chǎn)品思維向用戶思維的轉(zhuǎn)變，從以內(nèi)容為中心向以讀者為中心轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)了以人為本，這正是信息時(shí)代人工智能算法的核心觀念。

2016年10月，馬云在阿里巴巴“云棲大會”演講，提出“五新”理念，包括“新零售、新制造、新技術(shù)、新金融、新數(shù)據(jù)”。其核心思維是整體經(jīng)濟(jì)體系從工業(yè)時(shí)代以企業(yè)為中心走向信息時(shí)代以消費(fèi)者為中心。也就是從傳統(tǒng)的B to C向新時(shí)代的C to B的全新商業(yè)模式轉(zhuǎn)變，一切以客戶為中心，由客戶來驅(qū)動，這是一個(gè)根本性的轉(zhuǎn)變?！靶铝闶邸笔歉鶕?jù)用戶需求實(shí)現(xiàn)按需銷售，并倒過來根據(jù)銷售數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)按需生產(chǎn)和供給，實(shí)現(xiàn)更加智能化的生產(chǎn)和消費(fèi)的一種銷售模式。與傳統(tǒng)制造的資源化、集成化、流程化相比，“新制造”朝著“智慧化、個(gè)性化、定制化”的趨勢發(fā)展，這有賴于大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和人工智能系統(tǒng)所帶來的“新技術(shù)”變革為支撐。“新金融”則通過微支付、微存款、微貸款為經(jīng)濟(jì)消費(fèi)、流通和生產(chǎn)注入資金血液。在整個(gè)過程中，以大數(shù)據(jù)為主體的“新數(shù)據(jù)”代替了傳統(tǒng)企業(yè)的土地、設(shè)備、資源，成為企業(yè)最重要的核心資源?！拔逍隆笔且粋€(gè)有機(jī)的整體，構(gòu)成了信息經(jīng)濟(jì)的整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈與價(jià)值鏈，體現(xiàn)了信息社會對工業(yè)文明的變革是知識驅(qū)動的革命，是智慧驅(qū)動、數(shù)據(jù)驅(qū)動、個(gè)性驅(qū)動、定制化驅(qū)動的變革，是數(shù)據(jù)智能不斷升級的過程，即基于算法的自動高速迭代，而不再是人腦的低效學(xué)習(xí)。

“五新”代表的數(shù)據(jù)驅(qū)動、用戶驅(qū)動，也必然成為全民閱讀發(fā)展的新方向與新未來。全民閱讀應(yīng)以讀者為中心，利用讀者數(shù)據(jù)為讀者進(jìn)行用戶畫像，根據(jù)讀者的實(shí)時(shí)需求進(jìn)行個(gè)性化算法推薦，根據(jù)推薦需要進(jìn)行內(nèi)容定制和開發(fā)，實(shí)現(xiàn)從按需閱讀“新閱讀”到按需出版“新出版”，再到按需印刷“新技術(shù)”的全鏈條變革。

按需推薦算法在發(fā)展過程中也面臨信息繭房、淺閱讀、碎片化、娛樂化等一系列新問題。信息繭房的本質(zhì)是系統(tǒng)根據(jù)讀者的喜好匹配、推薦內(nèi)容，從而使讀者只能看到自己喜歡的內(nèi)容。這一過程在充分滿足讀者個(gè)性化需求的同時(shí)，也導(dǎo)致讀者只會持續(xù)循環(huán)與強(qiáng)化自己喜歡的內(nèi)容，而完全屏蔽與自己興趣不同的見解、觀念與知識，這時(shí)的按需推薦算法如同一個(gè)蠶繭，將讀者嚴(yán)密包裹。隨著信息繭房的出現(xiàn)，人們也找到破解之法，即在推薦系統(tǒng)中加入反向算法或不相關(guān)算法，在給讀者推薦個(gè)性化喜好內(nèi)容的同時(shí)，補(bǔ)充一些與讀者興趣相異的內(nèi)容資源，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的全面性組合。如系統(tǒng)在給讀者推薦圖書時(shí)，不僅推薦讀者喜歡的圖書，也同時(shí)推薦一些其他方面的優(yōu)秀內(nèi)容，以彌補(bǔ)讀者其他方面的知識營養(yǎng)。同樣，人們也需要一一尋求淺閱讀、碎片化、娛樂化等問題的破解之道，推動淺閱讀與深閱讀、碎片化閱讀與結(jié)構(gòu)化閱讀、娛樂化閱讀與知識化閱讀的組合與平衡。

面向信息化、智能化的新時(shí)代，我們需要前瞻性、引領(lǐng)性地研究設(shè)計(jì)智能化閱讀的發(fā)展方向。如果說中國傳統(tǒng)閱讀理論是農(nóng)業(yè)文明閱讀觀，那么分級閱讀理論就是工業(yè)文明閱讀觀。當(dāng)前，人類文明正在從工業(yè)文明向信息文明、智能文明躍遷。新的文明時(shí)代，對人類的能力、素質(zhì)和發(fā)展方向都提出了全新的要求，也對工業(yè)文明的人才觀、教育觀、閱讀觀提出了全新的挑戰(zhàn)。信息化、智能化是全球文明新趨勢，中國與西方站在同一起跑線上。如果說中國在分級閱讀領(lǐng)域落后西方幾十年的話，那么在智能化閱讀新趨勢面前，中國閱讀界也迎來彎道超車、引領(lǐng)國際閱讀理論新方向新未來的歷史契機(jī)，如同在新媒體領(lǐng)域TikTok憑借推薦算法引領(lǐng)全球短視頻消費(fèi)新潮流一樣。其中的關(guān)鍵是中國閱讀界能否做到高瞻遠(yuǎn)矚、超前布局、統(tǒng)籌規(guī)劃、引領(lǐng)未來。

在智能化閱讀系統(tǒng)建設(shè)過程中，行業(yè)需要以智能閱讀資源建設(shè)的完善為基礎(chǔ)，通過構(gòu)建超大規(guī)模的閱讀統(tǒng)計(jì)模型，突破中文閱讀動態(tài)跟蹤與評測技術(shù)，建設(shè)多維度語言閱讀自動能力評測體系，通過大數(shù)據(jù)閱讀內(nèi)容及行為分析制定個(gè)性化閱讀方案，智能推送閱讀資源。在保證閱讀者的個(gè)人意愿被充分尊重的前提下，行業(yè)可擴(kuò)大知識來源，同時(shí)兼顧知識結(jié)構(gòu)體系、閱讀能力體系的全方位完善。整體來看，中國未來的智能化分級閱讀研究應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注個(gè)性化閱讀標(biāo)準(zhǔn)制定、閱讀能力評測理論、閱讀內(nèi)容智能推薦技術(shù)等方面，完善“智能閱讀理論—智能閱讀技術(shù)—智能閱讀產(chǎn)品”整條研發(fā)產(chǎn)業(yè)鏈，實(shí)現(xiàn)智能閱讀理論研究、智能閱讀能力測評理論及智能閱讀匹配技術(shù)的突破，從而實(shí)現(xiàn)在信息化、智能化時(shí)代對國際閱讀學(xué)理論與實(shí)踐的創(chuàng)新性突破和引領(lǐng)。

四、智能化時(shí)代閱讀新未來

2022年11月，美國OpenAI公司發(fā)布新一代人工智能系統(tǒng)ChatGPT，在人類歷史上首次實(shí)現(xiàn)了通用人工智能。ChatGPT與以往的專用人工智能如人臉識別、聲音識別、圖片識別不同，它可以完成自然語言對話，生成任何人類希望它生成的內(nèi)容，包括文字內(nèi)容、圖片內(nèi)容、視頻內(nèi)容，融文字內(nèi)容創(chuàng)作、音樂創(chuàng)作、繪畫創(chuàng)作等功能于一體，從而實(shí)現(xiàn)從專用人工智能向通用人工智能AGI的飛躍。此后，各種生成式人工智能如雨后春筍般冒出，如百度文心一言、阿里通義千問等。騰訊公司創(chuàng)始人馬化騰稱人工智能是幾百年一遇的重大科技突破，將再一次改寫人類的未來。

AGI在閱讀領(lǐng)域同樣具有廣泛的應(yīng)用空間，它可以根據(jù)讀者的需要向讀者個(gè)性化推薦讀者想讀的圖書，可以自動生成圖書的摘要、導(dǎo)讀，并以音頻、視頻等多種方式展示，還可以生成虛擬數(shù)字人閱讀導(dǎo)師，與讀者進(jìn)行自然語言對話，與讀者隨時(shí)隨地交流討論讀書心得體會，實(shí)現(xiàn)陪伴式導(dǎo)讀。但這只是人工智能在閱讀領(lǐng)域的初步應(yīng)用。隨著人工智能從目前所處的弱人工智能階段向強(qiáng)人工智能階段與超人工智能階段進(jìn)化，不出30年，人類就將迎來人工智能全面超越人類智能的“奇點(diǎn)時(shí)刻”?？梢韵胂?，在未來，人類的閱讀模式還將面臨多大的變化。

在科技大爆發(fā)的今天，人類閱讀面臨的變化不僅源于人工智能，還源于元宇宙等新興技術(shù)。元宇宙是一種通過增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)造出的現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界相混合的狀態(tài)，被稱為繼PC互聯(lián)網(wǎng)與移動互聯(lián)網(wǎng)之后的第三代互聯(lián)網(wǎng)，也就是庫克所說的空間計(jì)算互聯(lián)網(wǎng)或馬化騰所說的“全真互聯(lián)網(wǎng)”。元宇宙在本質(zhì)上是一種新的信息時(shí)空，其與物質(zhì)宇宙不同的是信息代替了物質(zhì)與能量，成為這個(gè)時(shí)空的主體。

在元宇宙時(shí)代，信息的生產(chǎn)與閱讀消費(fèi)正在成為社會的主體。在元宇宙虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，人們接觸的一切都是數(shù)字內(nèi)容，而不是物理實(shí)體。可以說，人們主要通過閱讀各種數(shù)字內(nèi)容獲得所有信息。在元宇宙世界，閱讀即生活，生活即閱讀，閱讀將不再是一個(gè)專門的活動，而是全面泛在化活動，融入人們的一切行為之中，閱讀將成為人們的日常生活方式，也將成為人們在元宇宙中連接一切的接口。

在元宇宙中，人們的閱讀行為也在發(fā)生重要變化。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們的閱讀形式已經(jīng)從傳統(tǒng)的紙質(zhì)文字閱讀擴(kuò)展到閱讀電子書、聽有聲書、觀看知識小視頻、觀看知識直播、在線聽講座等，甚至在線上討論組進(jìn)行交流。而到了元宇宙空間，人們獲得信息、知識和智慧的方式將進(jìn)一步從文字閱讀與思考轉(zhuǎn)化成“目擊”觀看各類“全真信息”——人們在新聞發(fā)生“現(xiàn)場”目擊“全真新聞”，通過仿真操控學(xué)習(xí)汽車、飛機(jī)與宇宙飛船的駕駛技術(shù)，通過數(shù)字孿生實(shí)現(xiàn)對物理設(shè)施的同步指揮控制。在元宇宙里，一切信息都以“全真”方式呈現(xiàn)在人們眼前，閱讀將從文字閱讀時(shí)代發(fā)展到全真閱讀時(shí)代?？梢哉f，在元宇宙時(shí)代，閱讀的形式、內(nèi)容、定義，都將再一次面臨改寫。

與通用人工智能和元宇宙相比，還有一項(xiàng)科技對閱讀的改變更加徹底，那就是腦機(jī)接口技術(shù)。腦機(jī)接口技術(shù)通過在人類腦部植入一個(gè)微芯片或在腦外安裝人腦神經(jīng)信息識別系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)人腦與電腦和網(wǎng)絡(luò)的直接連接。有了腦機(jī)接口，人類通過神經(jīng)信號即可上網(wǎng)，不再通過眼球與雙手完成信息的輸入與輸出。從此，人類將不再需要通過眼睛閱讀來獲取信息與知識，而是可以直接通過腦機(jī)接口將海量信息與知識輸入頭腦。這樣一來，所有傳統(tǒng)的眼球運(yùn)動信息閱讀模式似乎都成為多余的步驟，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)信息交互成為新的閱讀形態(tài)。五千年來人類通過文字閱讀模式建立起來的文明系統(tǒng)，也必將面臨終極革命。

展望未來，無論閱讀發(fā)生多大的變革，人類都將變得更好。雖然閱讀的定義在發(fā)生變化，但閱讀的本質(zhì)仍然不變，就是人類通過獲得信息、掌握知識，形成智慧，提升能力、素養(yǎng)、精神境界和生命品質(zhì)。這使人們從一個(gè)生物個(gè)體，發(fā)展為一個(gè)精神充盈而豐富的大寫的人，而不僅僅是為了用眼睛去識別文字。

在信息化、智能化新時(shí)代，凡是人工智能能做的都將被替代，凡是可以瞬間查詢到的知識都不再需要背誦。人類將進(jìn)一步從追求生存、追求生活，向追求生命品質(zhì)與靈魂的提升邁進(jìn)。人們更重要的能力，將是表達(dá)能力、組織能力、創(chuàng)意能力、創(chuàng)新能力、人格魅力和精神氣場。在元宇宙世界中，人們既可以沉迷于各種娛樂刺激中無法自拔，也可以借助現(xiàn)代科技實(shí)現(xiàn)生命的自我提升，達(dá)到生命的極致超越與靈魂的極度升華。閱讀將超越紙張、超越文字、超越知識，直抵大成智慧（錢學(xué)森語）。而讓人們超越自我，正是閱讀的本質(zhì)。

作為閱讀工作者，我們需要做的，就是在積極擁抱新未來的同時(shí)，充分研究、開發(fā)各類最適合新時(shí)代場景的閱讀產(chǎn)品、閱讀服務(wù)，以滿足人們?nèi)碌拈喿x需求，滿足人們對極致美好精神生活的追求。通過閱讀，每一個(gè)人都將成為更好的自己，這也將是新時(shí)代閱讀的歷史使命。未來已來，閱讀的未來將照亮人類的未來。從這個(gè)角度講，人工智能與元宇宙時(shí)代，也必將是閱讀的黃金時(shí)代、知識行業(yè)的黃金時(shí)代，必將使閱讀在新時(shí)代迎來燦爛輝煌的明天。

｜參考文獻(xiàn)｜

［1］徐升國，焦雯. 中國兒童分級閱讀發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢［J］. 閱讀與成才，2022（4）：22-25.

［2］徐升國. 元宇宙時(shí)代的閱讀與出版［J］. 科技與出版，2022（4）：5-10.

［3］徐升國. 元宇宙時(shí)代的工作、生活與閱讀［J］.閱讀與成才，2022（1）：158-160.