黃瑞珍

一、教材分析

本課是統(tǒng)編義務(wù)教育教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第四單元的第四篇課文，是一篇略讀課文。這篇文章是方志敏烈士1935年在國(guó)民黨反動(dòng)派的獄中寫(xiě)下的，篇幅不長(zhǎng)，語(yǔ)言精練、生動(dòng)。文章以第一人稱敘述了他被俘后，被兩個(gè)國(guó)民黨兵士搜身、逼問(wèn)的經(jīng)歷，表達(dá)了他對(duì)“清貧”的理解，展現(xiàn)出一位共產(chǎn)黨人堅(jiān)定的革命信念和矜持不茍、舍己為公的高尚品質(zhì)。

全文共十個(gè)自然段，可分為四個(gè)部分，以直抒胸臆與講述事件相結(jié)合的方式，表達(dá)了方志敏內(nèi)心堅(jiān)定的革命信念，寫(xiě)出了“清貧”的內(nèi)涵。第一部分（第1自然段）從“我”從事革命斗爭(zhēng)十余年卻從沒(méi)有奢侈過(guò)談起，直接表達(dá)出自己對(duì)“清貧”的理解——矜持不茍、舍己為公，并提出全文的主旨，即清貧是共產(chǎn)黨員的美德。第二部分（第2—8自然段）寫(xiě)了“我”被俘時(shí)被兩個(gè)國(guó)民黨兵士搜身、逼問(wèn)的過(guò)程，通過(guò)隨身所帶的物品，說(shuō)明共產(chǎn)黨員確實(shí)清貧。第三部分（第9自然段）寫(xiě)家中幾套舊的汗褂褲和幾雙縫上底的線襪是“我”唯一的財(cái)產(chǎn)，這是從家中財(cái)產(chǎn)的角度寫(xiě)共產(chǎn)黨人的清貧。第四部分（第10自然段）總結(jié)全文，點(diǎn)明清貧、樸素是革命者戰(zhàn)勝困難的力量源泉，表明了自己的心跡。

這是一篇略讀課文，是方志敏同志在獄中寫(xiě)的文章。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題，從而有針對(duì)性地教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中主動(dòng)積累語(yǔ)言，理解刻畫(huà)人物的方式，注意體會(huì)一些含義深刻的詞句，明白“清貧”對(duì)于革命的意義。

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 認(rèn)識(shí)“籌、矜”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“嚇”。

2. 默讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)方志敏的品質(zhì)。

3. 能說(shuō)出自己對(duì)“清貧”的理解。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1. 默讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)方志敏的品質(zhì)。

2. 能說(shuō)出自己對(duì)“清貧”的理解。

四、教學(xué)課件

多媒體課件、研學(xué)案、知識(shí)錦囊

五、教學(xué)課程

板塊一：導(dǎo)入新課 了解人物

（一）導(dǎo)入新課

教師導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)第12課《清貧》（板書(shū)：12*清貧）。我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一位革命者——方志敏。（板書(shū)：方志敏）

（二）理解課題（清貧）

（三）作者簡(jiǎn)介

方志敏是一個(gè)怎樣的人？從他身上，我們又能學(xué)習(xí)到哪些精神品質(zhì)？（觀看關(guān)于方志敏的相關(guān)資料精彩片段。）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)影視資料，使學(xué)生對(duì)方志敏及文中的事件有了初步的認(rèn)識(shí)，降低閱讀的難度，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄人物的敬佩。

板塊二：初讀課文整體感知

（一）詞語(yǔ)認(rèn)讀檢測(cè)，完成研學(xué)任務(wù)一

1. 教師引導(dǎo)：請(qǐng)你默讀課文，勾畫(huà)出你認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)識(shí)記的詞語(yǔ)。

2. 學(xué)生交流，自學(xué)詞語(yǔ)。（出示9個(gè)生字，一個(gè)多音字）

（二）快速閱讀課文，把握主要內(nèi)容，完成研學(xué)任務(wù)二

1. 教師提問(wèn)：想一想，課文主要講了一件什么事情？（出示課件7）

2. 學(xué)生交流，教師展示交流結(jié)果。

預(yù)設(shè)：本文主要講了方志敏被俘后被兩個(gè)國(guó)民黨兵士搜身、逼問(wèn)的故事。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)整體感知課文主要內(nèi)容，既可以幫助學(xué)生了解方志敏的事跡，又能訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)梳理敘事類文章的內(nèi)容。

板塊三：自讀自悟體會(huì)品質(zhì)

（一）從方志敏的自述中體會(huì)

教師提問(wèn)：默讀課文，思考從課文中哪里可以看出方志敏是清貧的？邊讀邊勾畫(huà)出來(lái)，在書(shū)上作批注。（小組討論交流）

預(yù)設(shè)1：第1自然段，從“在這長(zhǎng)期的奮斗中，我一向是過(guò)著樸素的生活，從沒(méi)有奢侈過(guò)?！边@句話中，我看出方志敏是清貧的。其中，“長(zhǎng)期”“一向過(guò)著樸素的生活”，作為共產(chǎn)黨的一個(gè)高級(jí)將領(lǐng)，實(shí)在難能可貴，值得敬仰。

預(yù)設(shè)2：第1自然段，“經(jīng)手的款項(xiàng)，總在數(shù)百萬(wàn)元；但為革命而籌集的金錢，是一點(diǎn)一滴的用之于革命事業(yè)?！彼芾砟敲炊嗫铐?xiàng)，依然能克己奉公，過(guò)著清貧的生活，令人敬佩。

預(yù)設(shè)3：第9自然段，方志敏把深山塢里保藏的幾套舊的汗褂褲和幾雙縫上底兒線襪當(dāng)作自己家的“傳家寶”。從這可以看出，方志敏過(guò)得確實(shí)清貧，令人敬佩。

預(yù)設(shè)4：第9自然段，“我說(shuō)出那幾件‘傳家寶來(lái)，豈不要叫那些富翁們齒冷三天？！”，從這句話中，我感受到方志敏是以輕松詼諧的語(yǔ)氣來(lái)諷刺對(duì)方對(duì)個(gè)人私欲的滿足，同時(shí)也在說(shuō)明自己確實(shí)過(guò)著清貧的生活。

教師小結(jié)：在方志敏自述中，我們看到了方志敏的清貧，也感受到了方志敏清貧的程度。（板書(shū)：自述）

（二）從方志敏與兩個(gè)兵士在動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面的對(duì)比中體會(huì)

1. 教師提問(wèn)：那么，課文中還有哪里體現(xiàn)了方志敏的清貧呢？可以結(jié)合課文中有關(guān)方志敏與兩個(gè)兵士在動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面的對(duì)比中來(lái)體會(huì)。（出示課件9）

小組合作，完成表格。（完成研學(xué)任務(wù)三）

2. 在朗讀中體會(huì)。

教師引導(dǎo)：請(qǐng)你根據(jù)自己的理解，來(lái)讀一讀方志敏與兩位兵士的對(duì)話，注意說(shuō)話人的身份和語(yǔ)氣，分角色朗讀。大家開(kāi)始吧！（出示課件10）

教師小結(jié)：從他們的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)中，我們感受到了他們?cè)谏顟B(tài)度、處事方式、革命目標(biāo)等方面存在著巨大的差異。這使我們更加認(rèn)識(shí)到方志敏以“清貧”生活為樂(lè)，無(wú)論革命事業(yè)處于何等困境，始終要堅(jiān)持信念、秉持崇高的氣節(jié)。

（板書(shū)：動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)）

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生聚集人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，可以幫助學(xué)生在體會(huì)人物形象的過(guò)程中更加深入地認(rèn)識(shí)這些描寫(xiě)的作用。關(guān)注人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，體會(huì)方志敏清貧的品質(zhì)。

板塊四：再讀清貧拓展延伸

（一）理解“清貧”含義

教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，談?wù)剬?duì)“清貧”的理解。出示課件12。

（二）交流匯報(bào)

預(yù)設(shè)1：因?yàn)榍遑?，過(guò)潔白樸素的生活，是每個(gè)共產(chǎn)黨員的美德，是革命者戰(zhàn)勝困難的地方，所以方志敏要堅(jiān)持清貧生活。

預(yù)設(shè)2：我認(rèn)為，清貧，不是貧窮，而是一種精神的追求。這是革命者在戰(zhàn)爭(zhēng)年代的信仰，反映出革命者對(duì)于革命事業(yè)光明前途的堅(jiān)定信心。

教師小結(jié)：清貧，潔白樸素的生活，正是革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的關(guān)鍵。

（板書(shū)：清貧樸素、舍己為公）

（三）拓展延伸——“清貧”的現(xiàn)實(shí)意義

教師引導(dǎo)：“清貧”不僅是革命年代的偉大信仰，在當(dāng)下也具有重要的意義。現(xiàn)在請(qǐng)結(jié)合勞動(dòng)模范、科學(xué)家，甚至家中過(guò)著簡(jiǎn)樸生活的長(zhǎng)輩，來(lái)談?wù)勛约簩?duì)“清貧”的理解。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)下的生活實(shí)際，談?wù)勛约貉壑羞^(guò)著“清貧”生活的人，通過(guò)交流這些事例，豐富學(xué)生對(duì)“清貧”的認(rèn)識(shí)。

板塊五：布置作業(yè)

1. 古有“貧窮而守節(jié)”之說(shuō)，本文將“清貧”作為標(biāo)題，既概括了文章的主要內(nèi)容，又表明本文贊美的是共產(chǎn)黨員恪守清貧的崇高品質(zhì)。請(qǐng)你課后搜集有關(guān)“清貧”的名言警句和歷史小故事。

2. 閱讀書(shū)籍：方志敏《可愛(ài)的中國(guó)》。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)