實戰(zhàn)導(dǎo)向下公安院校水中救護課程的現(xiàn)實審視與路徑優(yōu)化

張士坤 顧美玲

摘要：水中救護技能是基層公安民警必須熟練掌握的一項戰(zhàn)斗技能，具有其他課程不可替代的作用和地位。公安院校作為培養(yǎng)公安隊伍的重要力量，水中救護課程的教學(xué)效果，對民警今后處置涉水警情有著重要作用。文章采用實地考察法、文獻資料法、專家訪談法，從現(xiàn)行公安院校水中救護課程現(xiàn)實審視、限制因素和路徑優(yōu)化等方面展開探討，并建議從資金、師資、模擬實戰(zhàn)、完善評價標準這四個路徑，對水中救護課程進行優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：公安院校；涉水警情；實用游泳；水中救護課程

酈樹龍等人2018年發(fā)表于《公安大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版）》的一項調(diào)查顯示，溺水死亡約占我國意外死亡事件發(fā)生的三分之一。水中警情的頻發(fā)，極大程度考驗民警的水中救護能力與現(xiàn)場處置能力。

公安院校水中救護課程是公安院校警務(wù)技能教學(xué)的重要組成部分，而水中救護技能是警察一項必備的技能。公安院校學(xué)生在校期間時間相對充裕，領(lǐng)悟能力強，熟練掌握水中救護技能對以后的從警生涯保護人民群眾的生命財產(chǎn)安全具有重要意義。筆者通過對公安院校水中救護課程進行現(xiàn)實審視，分析課程開展過程中存在的限制因素，并從實戰(zhàn)角度提出具體的路徑優(yōu)化，為課程體系的構(gòu)建提供思路。

一、公安院校水中救護課程的現(xiàn)實審視

（一）水中救護課程尚未普及

一項調(diào)查結(jié)果顯示，我國省部級的36所公安院校有12所開設(shè)過類似的水中課程，且有4所由于場館、師資力量等現(xiàn)實問題停止開展此類課程 。水中救護課程是公安院校警務(wù)實戰(zhàn)課程體系的重要組成部分，既可以強身健體，又可以保證涉水警情的順利處理。然而，由于水中救護課程對公安院校的場地設(shè)施與師資力量要求較高，導(dǎo)致該課程雖然在實戰(zhàn)中用處大，但在全國公安院校并未普及性開設(shè)，且水中救護課程正處于初步探索階段，尚未形成體系，各公安院校發(fā)展水平高低不齊，重點不一。

（二）尚未建立完善的課程體系

課程體系是課程的核心部分，已開設(shè)水中課程的公安院校缺乏統(tǒng)一的教學(xué)大綱，開設(shè)的課程名稱不統(tǒng)一，且以基礎(chǔ)游泳課程為主，水中救護課程開設(shè)較小。目前，全國公安院校的水中課程內(nèi)容相對來說不夠統(tǒng)一，水中救護教學(xué)與普通游泳教學(xué)的差別較小，且各公安院校多以“武裝泅渡”“游泳”“水上救生”等名稱命名課程，缺乏統(tǒng)一性。同時，公安院校特色并沒有直接體現(xiàn)，忽視了教學(xué)內(nèi)容與警務(wù)實戰(zhàn)的聯(lián)系。總之，課程體系的不完善導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無法得到有效保證。

二、實戰(zhàn)導(dǎo)向下公安院校水中救護課程的限制因素

（一）場地器材的缺乏，限制課程開展

游泳場館和救生設(shè)備等場地器材是公安院校開展水中救護課程的必備條件。部分公安院校雖然建有游泳場館，但是由于缺乏資金和專業(yè)管理人員的管理，難以長期維持正常的教學(xué)活動 。同時，公安院校水中救護課程由于資金投入不夠，救護設(shè)備落后，僅有一些簡單的漂浮板、救生繩索和救生圈，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備尚未引入日常教學(xué)，嚴重限制水中救護課程的開展。

（二）師資力量的良莠不齊，導(dǎo)致技能缺失

有別于普通高校游泳課程，公安院校水中救護課程需要擁有專業(yè)知識和技能的教師。當前，公安院校缺少具有水中救護實戰(zhàn)能力的專業(yè)教師，多以教師兼任為主，且這些教師還需要擔任其他課程的教學(xué)任務(wù)。教師專業(yè)技能的缺乏直接導(dǎo)致學(xué)生在水中救護課程中多以學(xué)會游泳為目標，較少涉及救生、武裝泅渡和心肺復(fù)蘇等實戰(zhàn)內(nèi)容，面對涉水警情時往往無所適從。

（三）綜合訓(xùn)練較少，弱化實戰(zhàn)能力

公安院校畢業(yè)生在參警之后，面對的不僅是水中救護、水中抓捕，還包括一系列的岸上救護、傷口包扎、心肺復(fù)蘇和呼叫救護車等復(fù)雜的涉水警情，而公安院校在課堂上并未將其結(jié)合起來綜合演練，使得學(xué)生對涉水警情的處置程序沒有整體認識，很難付諸實踐。公安院校水中救護課程往往將基礎(chǔ)游泳作為教學(xué)重點，水中救生、心肺復(fù)蘇、傷口包扎等教學(xué)內(nèi)容課時設(shè)置較少，甚至不設(shè)置課時。同時，教學(xué)內(nèi)容之間缺乏綜合實訓(xùn)，與公安一線實戰(zhàn)需求相脫節(jié)，偏離了公安類人才培養(yǎng)的目標定位。

三、實戰(zhàn)導(dǎo)向下公安院校水中救護課程的內(nèi)容優(yōu)化

有別于普通高校游泳課程教學(xué)，公安院校水中救護課程不僅包括基礎(chǔ)類游泳教學(xué)，還應(yīng)包括實用性泳姿、水中救護操作流程和現(xiàn)場救護知識等。

（一）競賽游泳的基本技術(shù)

從廣義上講，游泳包含蛙泳、仰泳、爬泳和蝶泳四種競賽泳姿，其中蛙泳是一種技術(shù)較為簡單且省力的泳姿，國內(nèi)大部分高校的游泳課程以蛙泳教學(xué)為主，基本上以解決“會游泳”為主要教學(xué)目標。蛙泳技術(shù)的熟練掌握，對公安院校學(xué)生今后學(xué)習(xí)實用性泳姿、救生動作等有著重要作用。因此，在基礎(chǔ)泳姿的教學(xué)過程中，教師要先組織學(xué)生熟悉水性、扶池邊漂浮和水中行走等。學(xué)生入水前，教師應(yīng)開展安全教育和熱身運動，這樣學(xué)生遇到抽筋等突發(fā)狀況時才能保持冷靜，懂得如何自救。

（二）救生游泳的基本技術(shù)

實用性泳姿是基于基礎(chǔ)泳姿發(fā)展而來的，是指在水上用最快的速度和合理的方法將溺水者救出水域的一項專門技術(shù)，主要分為踩水、反蛙泳、側(cè)泳、潛泳和抬頭爬泳等技術(shù)。掌握救生游泳的基本技術(shù)對保護救生者、挽救溺水者有著重要意義。救生游泳的基本技術(shù)掌握好壞，對水中救護操作的質(zhì)量具有關(guān)鍵作用。因此，公安院校開設(shè)的水中救護課程要將救生游泳的基本技術(shù)作為教學(xué)重點，教學(xué)過程要遵循循序漸進、由易到難的訓(xùn)練原則，且應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，分組開展相關(guān)內(nèi)容的訓(xùn)練。

（三）游泳救生的赴救技術(shù)

游泳救生的赴救技術(shù)是指救護人員利用或不利用器材，間接或直接將溺水者施救上岸的專門技術(shù)，包括間接赴救技術(shù)和直接赴救技術(shù)兩種。游泳的間接赴救是指救生員利用救生器材，對正在掙扎的溺水者經(jīng)過準確判斷，在保證自身安全的前提下，優(yōu)先選擇施救的一種赴救技術(shù)。間接赴救技術(shù)是最安全、最簡易的救助方法，教師應(yīng)著重向?qū)W生強調(diào)，能間接赴救絕不直接赴救。

當溺水者離岸邊較遠或無意識，無法利用間接赴救技術(shù)進行救助時，救護人員可以采用直接赴救技術(shù)。直接赴救技術(shù)主要包括現(xiàn)場評估、入水、接近、解脫、拖帶、上岸和運送七項技術(shù)，其中接近、解脫和拖帶這三項技術(shù)最為復(fù)雜，公安院校應(yīng)開展重點實戰(zhàn)訓(xùn)練?，F(xiàn)場評估是行動的前提，有利于為制訂下一步施救方案打下基礎(chǔ)。入水技術(shù)分為跨步式入水、蛙腿式入水、魚躍淺跳式入水和直立式入水。與溺水者相距較近時，采用跨步式入水或蛙腿式入水；與溺水者相距較遠時，采用魚躍淺跳式入水。接近技術(shù)分為背面接近救生技術(shù)、側(cè)面接近救生技術(shù)、正面接近救生技術(shù)和溺水者沉底救生技術(shù)。解脫技術(shù)分為單手被抓解脫法、交叉手被抓解脫法和單手被雙手抓握解脫法等，解脫動作應(yīng)迅速有效，用力適當，以便下一步的拖帶。拖帶技術(shù)多采用側(cè)泳、反蛙泳等游泳技術(shù)，分為托腋拖帶技術(shù)、夾胸拖帶技術(shù)和托枕拖帶技術(shù)等，拖帶過程中，救護人員要始終確保溺水者能正常呼吸。上岸技術(shù)根據(jù)溺水者的受傷情況可以分為單人上岸技術(shù)和雙人上岸技術(shù)。運送技術(shù)分為肩背技術(shù)或擔架、木板等工具運送，在運送過程中，救護人員要避免溺水者受到二次傷害。

（四）游泳救生的現(xiàn)場急救

心肺復(fù)蘇是針對心跳、呼吸停止所采取的搶救急救措施，即用心臟按壓或其他方法形成暫時的人工循環(huán)并恢復(fù)心臟自主搏動和血液循環(huán)，用人工呼吸代替自主呼吸并恢復(fù)自主呼吸，達到恢復(fù)蘇醒和挽救生命的目的。實施心肺復(fù)蘇是挽救溺水者生命的關(guān)鍵階段，如果不及時或方法錯誤，將會導(dǎo)致整個急救的失敗。因此，心肺復(fù)蘇必須嚴格按照判斷意識、打開氣道、人工呼吸、人工循環(huán)、緊急止血和保護脊柱等六個步驟實施。

四、實戰(zhàn)導(dǎo)向下公安院校水中救護課程路徑優(yōu)化

（一）加大資金投入，改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化師資配置

水中救護課程屬于公安院校警務(wù)實戰(zhàn)類課程，與普通高校開設(shè)的游泳課程有著明顯區(qū)別。公安院校應(yīng)改善水中救護課程的教學(xué)環(huán)境，投入專項經(jīng)費，建立健全游泳場地器材設(shè)施，并成立專門的組織機構(gòu)，定期檢修維護，確保游泳場地日常運轉(zhuǎn)。公安院校還要采購警用水上救生器材和現(xiàn)場急救設(shè)備用于日常教學(xué)，引進先進的教學(xué)設(shè)備用于模擬現(xiàn)場教學(xué)。水中救護課程的特殊性質(zhì)決定了公安院校必須采用團隊教學(xué)的授課模式，一般應(yīng)配置4至5人授課團隊，其中1人總負責，1人負責巡視場地，確保安全。師資力量不足會嚴重影響水中救護課程的教學(xué)質(zhì)量，公安院校亟須引進專業(yè)的師資力量，或聘請基層公安機關(guān)實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的水中教官。

（二）貼近實戰(zhàn)，加強模擬綜合訓(xùn)練

為提高基層民警的水上警務(wù)實戰(zhàn)技能的水平，在傳授水中救護的相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，公安院校應(yīng)將各個模塊聯(lián)系起來，展開綜合訓(xùn)練。調(diào)查顯示，公安院校水中救護課程的開設(shè)缺乏模擬溺水警情的救護。貼近實戰(zhàn)，就是要讓學(xué)生今后在面對不同形式溺水警情時，能迅速采取恰當?shù)氖侄尉茸o溺水者。有條件的公安院?？梢栽诖_保安全的情況下，組織學(xué)生到自然水域開展模擬教學(xué)訓(xùn)練，通過真實的自然水域環(huán)境，讓學(xué)生體會到靜水水域與自然水域在水溫、水流和危險程度等方面的區(qū)別。貼近實戰(zhàn)的模擬綜合訓(xùn)練，能使學(xué)生熟悉處置溺水警情的流程，掌握水中救護綜合技能，提高心理素質(zhì)。

（三）制訂考試標準，完善評價體系

科學(xué)合理的考核機制，對激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練熱情，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性有著引領(lǐng)作用。公安院校水中救護課程的考核應(yīng)根據(jù)開設(shè)內(nèi)容，制訂定量評價與定性評價相結(jié)合的評價體系。公安院校水中救護課程的評價標準不應(yīng)只是游泳技術(shù)的考核，還應(yīng)納入急救理論知識、現(xiàn)場急救流程考核、團隊合作能力考核等。定量評價的考核評價體系應(yīng)分為基礎(chǔ)游泳技能、岸邊赴救、水中救助、現(xiàn)場急救，按比例進行綜合評價。定性評價的考核評價體系重點考查學(xué)生理論知識、安全意識和處置流程等?？己擞善綍r成績、期中測試與期末測試構(gòu)成，期中測評可以對因不同游泳基礎(chǔ)分組的學(xué)生采用有差別的考核標準。

綜上所述，公安院校開設(shè)水中救護課程，旨在培養(yǎng)符合實戰(zhàn)需要的復(fù)合型人才。當前，實戰(zhàn)化教學(xué)已成為公安院校教學(xué)改革的重點和趨勢，如何更好地將公安院校水中救護課程與基層公安實戰(zhàn)化緊密結(jié)合，是在未來課程建設(shè)中需要研究的問題。

參考文獻：

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[2]凌林，劉文境.實踐視閾下我國公安院校水上教學(xué)課程名稱設(shè)置的重新審視[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2019（6）.

基金項目：2022年江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究一般項目，項目編號：2022SJYB0489；2022年江蘇警官學(xué)院教育教學(xué)改革研究重點項目，項目編號：2022A10。

（作者單位：張士坤 江蘇警官學(xué)院；顧美玲 南京市天正小學(xué)）