李盎

摘要：在網(wǎng)絡(luò)思政視域下，高校既面臨思政教育轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)，又面臨思政教育實(shí)效性提高的機(jī)遇。文章從高?！肮傥ⅰ比胧?，從思政視角切入，調(diào)研青年群體媒介使用偏好和陜西高?！肮傥ⅰ卑l(fā)展現(xiàn)狀，并探析高?！肮傥ⅰ苯ㄔO(shè)的發(fā)展路徑。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)思政；高校；官微

一、新媒體與高校思政教育的關(guān)系

隨著5G技術(shù)、全真互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體從誕生到逐步發(fā)展壯大，深刻改變了人們的生活方式和信息傳播方式。不僅如此，從人們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)到生活狀態(tài)再到生產(chǎn)生活的方式，傳播媒介的生態(tài)和格局都在被重新塑造。在這種態(tài)勢(shì)下，高校只有真正地了解新媒體、發(fā)展新媒體，才能培養(yǎng)出新時(shí)代的人才。

在移動(dòng)新媒體背景下，高校思政教育工作在不斷發(fā)生變化，尤其是移動(dòng)新媒體發(fā)展所帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，為高校思政教育工作提供了更便捷的載體和更多可利用的宣傳教育工具。眾多高校都將思政教育與新媒體結(jié)合起來(lái)，掀起了新媒體思政教育的熱潮。這將新媒體在高校思政教學(xué)中的作用提到了一個(gè)全新的高度，使得新媒體在思政教育中的作用和地位越來(lái)越突出。

二、高校思政教育存在的問(wèn)題

（一）高校思政教育研究現(xiàn)狀

將思政元素放置于高校教育體系中進(jìn)行研究，是當(dāng)前主流的教育研究話語(yǔ)體系。針對(duì)高校思政教育研究，國(guó)內(nèi)學(xué)者主要關(guān)注三個(gè)領(lǐng)域。

第一，探討思政教育實(shí)效性的研究，認(rèn)為話語(yǔ)體系結(jié)構(gòu)向年輕化傾斜。高校思政教育話語(yǔ)體系的主要特點(diǎn)是學(xué)術(shù)化、理論化，具有一定的高度，對(duì)理論水平不全面的學(xué)生群體，課堂教學(xué)的方式有明顯的短板。在“三全育人”的教育思想引領(lǐng)下，高校教育的語(yǔ)言生態(tài)正在因?yàn)樾旅襟w和信息傳播方式的變化而發(fā)生改變，傳統(tǒng)思政教育中死板僵化的課堂式教育思維正在向全方位、全過(guò)程、全員化的教育思維過(guò)渡。學(xué)生通過(guò)多種新媒體載體，可以從更多的非課程學(xué)習(xí)渠道中獲取思政教育信息，教師也可以將思政教育自然而然地融入日常教學(xué)，提高思政教育的實(shí)效性。

第二，從高校思政教育現(xiàn)狀和對(duì)策研究出發(fā)，探究高校、教師、學(xué)生等高校主體參與者。從教師的角度來(lái)看，教師是高校思政教育的主體實(shí)施者，其思政教育背景尤為重要。但從目前的情況來(lái)看，教師多從專業(yè)角度出發(fā)，或以專業(yè)教育為核心，新媒體與思政教育的結(jié)合性較弱。從高校教育主體來(lái)看，高校是我國(guó)思政教育的主陣地，是我國(guó)精神文明建設(shè)的重要組成部分。但是，目前我國(guó)高校思政教育手段和教學(xué)工具較為單一，多從內(nèi)容上和多媒體教學(xué)工具的使用上體現(xiàn)思政屬性，對(duì)新媒體官方公眾號(hào)、微博、網(wǎng)站等宣傳教育媒介的使用很少，推送內(nèi)容和形式有限，導(dǎo)致思政教育普及不夠廣泛。從學(xué)生的角度來(lái)看，思政教育在學(xué)生群體中的普及率還有待提高，學(xué)生更多的是被動(dòng)接受思政內(nèi)容，對(duì)信息和內(nèi)容的判斷不夠全面與深入，缺乏辨別是非的能力和批判性思維。

第三，從思政教育的優(yōu)化路徑等角度進(jìn)行研究。目前，新媒體成為開展思政教育的重要手段，所以高校應(yīng)優(yōu)化新媒體環(huán)境，搭建新媒體矩陣，把握新媒體主流輿論陣地，通過(guò)新媒體網(wǎng)絡(luò)滲透思政教育。另外，教師要不斷提升知識(shí)技能水平，提高思政修養(yǎng)，以身為范，把思政教育融入日常教學(xué)，讓學(xué)生潛移默化地接受思政教育。與此同時(shí)，高校應(yīng)大力發(fā)展新媒體思政事業(yè)，支持新媒體宣傳教育，發(fā)展及拓展新媒體思政教育渠道，鼓勵(lì)更多教師投入思政教育事業(yè)。

（二）高校新媒體思政元素體現(xiàn)有限

高校官方微博、微信（以下簡(jiǎn)稱“官微”）作為高校新媒體傳播新陣地，應(yīng)承擔(dān)起思政教育的使命。然而，高校官微中體現(xiàn)思政元素的內(nèi)容和形式有限。官微WCI數(shù)據(jù)較高的文章多以學(xué)生日常事務(wù)類、社會(huì)話題熱度類、學(xué)校形象宣傳類等為主，與思政內(nèi)容相關(guān)的官微文章多為直接傳遞各級(jí)黨政機(jī)關(guān)、政府部門會(huì)議精神和決策機(jī)制內(nèi)容，缺乏一定的思政傳播主體意識(shí)。高校官微中與思政相關(guān)的社會(huì)話題、原創(chuàng)內(nèi)容少，轉(zhuǎn)載內(nèi)容多，師生參與互動(dòng)程度低，缺乏一定的影響力。

此外，高校極其依靠思政課堂實(shí)現(xiàn)教育效果，很少通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)、文體活動(dòng)、培訓(xùn)活動(dòng)強(qiáng)化思政教育，即使開展相關(guān)的思政教育活動(dòng)，也大多是片段式、碎片化、偶然性的，不具備可持續(xù)性。綜合來(lái)看，思政教育在高校官微中的體現(xiàn)較為有限。

三、高校官微發(fā)展現(xiàn)狀

（一）數(shù)據(jù)情況

為期一年的數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)期間，搜索“陜西高校”“思政教育”等關(guān)鍵詞，其中微信、微博等社交媒體和短視頻數(shù)據(jù)反映較好，官微仍舊是高校新媒體運(yùn)營(yíng)的主要陣地，這為高校開展新媒體思政教育提供了良好的數(shù)據(jù)保證。高校應(yīng)著力發(fā)展官微運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，打造核心品牌競(jìng)爭(zhēng)力，樹立高校品牌形象。從數(shù)據(jù)表現(xiàn)來(lái)看，除了微信文章內(nèi)容數(shù)據(jù)較好以外，短視頻形式數(shù)據(jù)流量較大，如表1所示。

如表2所示，在高校官微發(fā)布的所有內(nèi)容中，思政內(nèi)容以正面為主，占據(jù)所有內(nèi)容的66%，中性內(nèi)容占據(jù)24%。從日常表現(xiàn)來(lái)看，高校官微可作為思政教育和思政內(nèi)容發(fā)布的主要載體，除了推送官方上傳下達(dá)服務(wù)信息以外，還可以利用好這個(gè)載體，將思政信息與高校教育有效結(jié)合起來(lái)。

如表3所示，全網(wǎng)搜索“思政教育”關(guān)鍵詞，以陜西省教育內(nèi)容表現(xiàn)最為突出，新聞媒體相關(guān)教育頻道和陜西高校網(wǎng)次之?？梢钥闯觯咝？梢詫⑺颊逃鳛樾旅襟w運(yùn)營(yíng)的主要內(nèi)容之一，強(qiáng)化數(shù)據(jù)表現(xiàn)。高校可以結(jié)合新媒體傳播特點(diǎn)，將思政教育與當(dāng)下熱度相結(jié)合，引發(fā)年輕群體的最大關(guān)注。

（二）高校官微運(yùn)營(yíng)現(xiàn)狀

如表4所示，從近半年數(shù)據(jù)來(lái)看，高校官微10W+文章多以考試服務(wù)信息和疫情動(dòng)員類信息為主，與熱點(diǎn)事件相關(guān)文章和話題能得到較大的關(guān)注度和點(diǎn)贊量，而與思政教育或思政內(nèi)容相關(guān)的文章數(shù)據(jù)流量欠佳?？梢钥闯觯\(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)思政素養(yǎng)不足，發(fā)出的話題難以引發(fā)關(guān)注，運(yùn)營(yíng)內(nèi)容多以博眼球、蹭熱度等內(nèi)容為主。

四、網(wǎng)絡(luò)思政視域下高校官微運(yùn)營(yíng)的策略

（一）結(jié)合學(xué)生媒介使用習(xí)慣，提高學(xué)生獨(dú)立思考能力

從高校官微運(yùn)營(yíng)的視角來(lái)看，即使教師不斷創(chuàng)新思政教育的方式、內(nèi)容與渠道，但是仍然難以完全應(yīng)對(duì)不良思潮與不法分子給思政教育方面帶來(lái)的挑戰(zhàn)和威脅。因此，要想真正徹底地改變這種被動(dòng)的局面，高校必須從信息接收者——學(xué)生身上下功夫，提高學(xué)生明辨是非的能力，將學(xué)生從“盲目從眾”的泥潭中解救出來(lái)，通過(guò)知識(shí)普及、邏輯介紹、實(shí)踐引導(dǎo)，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、明辨是非的能力，真正提高思政教育的實(shí)效性。

（二）增強(qiáng)官微互動(dòng)服務(wù)效能，創(chuàng)新官微內(nèi)容與形式

本次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前高校官微普遍存在能動(dòng)性較差的情況，以被動(dòng)傳遞日常信息，上傳下達(dá)思政方針政策為主，而主動(dòng)構(gòu)建品牌形象，創(chuàng)新思政教育形式的官微較少。實(shí)際上，高校官微更多是師生資訊、服務(wù)平臺(tái)，所以需要增強(qiáng)平臺(tái)的服務(wù)實(shí)用性。因此，高校官微運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)提高內(nèi)容原創(chuàng)性，增加校園內(nèi)容，主動(dòng)建立官微品牌特性，在保證推送內(nèi)容原創(chuàng)性的基礎(chǔ)上，積極提高內(nèi)容創(chuàng)新意識(shí)，并將高校通識(shí)教育體系中的思政課程內(nèi)容滲入官微，提高師生的思政意識(shí)。

（三）建設(shè)較為高遠(yuǎn)的思政價(jià)值方向

學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，多元化的價(jià)值觀念在高校內(nèi)碰撞，學(xué)生極易受到不良文化的影響，所以高校官微更應(yīng)該塑造學(xué)生良好的價(jià)值觀念，給予學(xué)生正確的價(jià)值引導(dǎo)。在運(yùn)營(yíng)與發(fā)展中，高校官微必須打造權(quán)威的官方話語(yǔ)權(quán)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)。除此之外，高校官微應(yīng)改變傳播主體的身份，以創(chuàng)新視角融入學(xué)生需求，以話題引發(fā)學(xué)生討論互動(dòng)，增加學(xué)生關(guān)注。

官微是展示高校形象的窗口，是新時(shí)期高校塑造思想政治品牌影響力的重要載體，高校應(yīng)充分尊重官方資訊傳播的地位和作用。同時(shí)，高校官微肩負(fù)著國(guó)家賦予的教育使命，官微的每一次推文和宣傳都應(yīng)立意高遠(yuǎn)，并找到與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)相結(jié)合的切入點(diǎn)，對(duì)師生實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，對(duì)社會(huì)公眾傳播主流文化。在符合高校整體發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上，官微應(yīng)走出自己的個(gè)性化道路，找到與實(shí)際情況相結(jié)合的創(chuàng)新點(diǎn)，在移動(dòng)新媒體的大潮流中找準(zhǔn)定位，聯(lián)動(dòng)熱點(diǎn)與時(shí)事，強(qiáng)化師生的參與感。高校官微還要緊跟互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)，結(jié)合高校的特性與定位，做有創(chuàng)意、有創(chuàng)新的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。

（四）提高思想重視程度，打造專業(yè)的運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)

高校官微運(yùn)營(yíng)人員多數(shù)為學(xué)校團(tuán)委教師或?qū)W生，他們大多數(shù)思政意識(shí)不足，缺乏一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，推送內(nèi)容較零散，專題策劃能力和專題意識(shí)較弱。要想提高品牌傳播力度和思政傳播能力，高校應(yīng)組建一支專業(yè)的、擁有較高綜合素質(zhì)的官微運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，從議題設(shè)置、選題策劃、內(nèi)容確定、版式設(shè)計(jì)、視覺傳播等方面給予整體把握，并對(duì)學(xué)校文化、內(nèi)涵和價(jià)值觀有較為全面的了解，定期邀請(qǐng)相關(guān)專家學(xué)者進(jìn)行培訓(xùn)交流，從更高維度創(chuàng)建高校官微平臺(tái)。

隨著移動(dòng)新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，高校的思政教育工作從載體到內(nèi)容方面都要不斷變化，思政教育形式也應(yīng)從課堂教學(xué)擴(kuò)展到課外，將學(xué)生的生活方式、思維方式融入思政教育。除了各類官微平臺(tái)之間的聯(lián)動(dòng)，高校還應(yīng)結(jié)合一切可以聯(lián)動(dòng)的力量，重視校內(nèi)新媒體矩陣之間的聚合作用，發(fā)揮最大效力，提高思政教育質(zhì)量。

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（作者單位：西安歐亞學(xué)院）