何紅娟

摘要：為了準(zhǔn)確把握“后冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)期”大學(xué)生文化自信的現(xiàn)狀，促使奧林匹克精神在大學(xué)生文化自信培養(yǎng)上持續(xù)發(fā)力，文章依托“問(wèn)卷星”展開(kāi)數(shù)據(jù)調(diào)研，旨在通過(guò)詳盡的數(shù)據(jù)分析，推導(dǎo)出切實(shí)可行的大學(xué)生文化自信培養(yǎng)原則與方法，為大學(xué)生文化自信培養(yǎng)助力。

關(guān)鍵詞：冬季奧林匹克精神；大學(xué)生；文化自信

高校在體教融合理念下通過(guò)培根、固本、鑄魂、通脈，傳播冬季奧林匹克文化、構(gòu)建冬季奧林匹克精神文化價(jià)值體系，把奧林匹克精神和傳統(tǒng)文化相結(jié)合來(lái)建立大學(xué)生文化自信。同時(shí)，高校通過(guò)“一優(yōu)三全”的文化自信教育舉措，構(gòu)建冬季奧林匹克背景下大學(xué)生文化自信教育體系，促進(jìn)大學(xué)生文化自信培養(yǎng)落細(xì)、落實(shí)。

一、“后冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)期”大學(xué)生文化自信現(xiàn)狀

（一）“后冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)期”大學(xué)生文化自信現(xiàn)狀調(diào)查

項(xiàng)目調(diào)研組依托“問(wèn)卷星”數(shù)據(jù)調(diào)查平臺(tái)，在班級(jí)微信群、QQ 群推送問(wèn)卷二維碼，對(duì)500名學(xué)生進(jìn)行冬季奧林匹克精神與文化自信關(guān)系滿意度的調(diào)查分析。筆者通過(guò)分析調(diào)查的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生對(duì)學(xué)校課堂融入奧林匹克精神的效果滿意度為65%；大學(xué)生對(duì)校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳冬季奧林匹克精神滿意度為60%；大學(xué)生對(duì)校內(nèi)學(xué)生社團(tuán)宣傳冬季奧林匹克精神的滿意度為55%；大學(xué)生對(duì)冬季奧林匹克文化融入家庭的滿意度為20%。由此可知，在“后冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)期”，冬季奧林匹克精神在大學(xué)生文化自信的培養(yǎng)方面存在一個(gè)明顯的問(wèn)題，即學(xué)校課堂、校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)、社團(tuán)、家庭成員對(duì)冬季奧林匹克精神和文化自信的解讀效果不理想，全社會(huì)合力對(duì)冬季奧林匹克精神的解讀有很大的提升空間。

（二）冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)影響力下的大學(xué)生文化自信培養(yǎng)現(xiàn)存問(wèn)題及成因分析

第一，以?shī)W林匹克賽事精神為依托對(duì)大學(xué)生進(jìn)行文化自信教育需要社會(huì)“大合力”，但是這種“大合力”明顯不夠，尤其是現(xiàn)階段存在體教合一機(jī)制錯(cuò)位斷層現(xiàn)象。這就使得高校資源和社會(huì)資源各自為營(yíng)，缺乏關(guān)聯(lián)性，無(wú)法形成系統(tǒng)的社會(huì)教育環(huán)境。

第二，高校作為大學(xué)生文化自信培養(yǎng)的主陣地，存在教育資源缺乏整合提升的問(wèn)題。尤其是體育課程思政的價(jià)值導(dǎo)向性欠缺、內(nèi)容融合建設(shè)力度不足，且冬季奧林匹克元素、冬季奧林匹克精神在體育和思政課堂中的銜接缺乏方向性和實(shí)效性。

第三，家庭作為大學(xué)生文化自信培養(yǎng)的輔助陣地，存在家庭育人陣地、育人氛圍亟須優(yōu)化的現(xiàn)狀，家庭成員的體育文化認(rèn)同感和貫徹力在“后冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)期”也亟須提升。

二、優(yōu)化“后冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)期”體教融合氛圍下大學(xué)生文化自信教育思路

（一）重構(gòu)體教融合背景下大學(xué)生文化自信培養(yǎng)理念

首先，高校要明確“以學(xué)生為中心”的文化育人理念，深度挖掘大學(xué)生的潛能，培育大學(xué)生文化自信意識(shí)。大學(xué)生是文化自信培育的主體，大學(xué)生能否及時(shí)、有效地參與課堂建設(shè)，是文化自信培育成敗的關(guān)鍵。

其次，教師要強(qiáng)化“以體育促教育”的文化理念，堅(jiān)持體育實(shí)踐性和教育滲透性相統(tǒng)一，塑造并發(fā)揮大學(xué)生文化自信群體影響力。冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)不僅是體育賽事，還是文化輸出窗口；不僅可以展示健康生活理念，還展示了大國(guó)文化底蘊(yùn)。

再次，高校落實(shí)“以冬季奧林匹克精神促文化活動(dòng)”文化理念，帶領(lǐng)大學(xué)生做冬季奧林匹克精神的傳播者、中華文化的傳承者。目前，在融媒體的技術(shù)背景下，大學(xué)生參與校園文化建設(shè)的積極性高、行動(dòng)力強(qiáng)。大學(xué)生只有親身參與，才能夠增強(qiáng)作為中華文化傳承者的主人翁意識(shí)，更好地理解中華優(yōu)秀文化，更好地傳播中華文明，更好地實(shí)現(xiàn)文化自信，更好地取得文化自信培養(yǎng)成效。

最后，高校秉承“以?shī)W林匹克文化帶動(dòng)傳統(tǒng)文化”的文化融合理念，引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)出“團(tuán)結(jié)起來(lái)、振興中華”的時(shí)代強(qiáng)音，帶動(dòng)中華文化走出國(guó)門，彰顯魅力。高校的教育理念、教育原則、教育行動(dòng)、教育評(píng)估要嚴(yán)格按照振興傳統(tǒng)文化的使命來(lái)展開(kāi)，只有在濃厚的文化氛圍里，才能更好地助力大學(xué)生文化自信的培養(yǎng)。

（二）確立“后冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)期”體教融合理念下大學(xué)生文化自信培養(yǎng)原則

首先，堅(jiān)持冬季奧林匹克文化的感染力和傳統(tǒng)文化的滲透力相統(tǒng)一。奧林匹克精神是全人類追求的體育精神，高校要借助冬季奧林匹克精神培養(yǎng)大學(xué)生文化自信，尤其要把冬季奧林匹克文化的感染力和傳統(tǒng)文化滲透力相結(jié)合，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。

其次，遵循體育課程、思政課堂的主導(dǎo)性和大學(xué)生主動(dòng)選擇性相統(tǒng)一。大學(xué)課堂是傳播賽事精神的主戰(zhàn)場(chǎng)，課程的內(nèi)容設(shè)置要達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的，爭(zhēng)取做到課堂的主導(dǎo)和大學(xué)生的主體選擇同向，實(shí)現(xiàn)最大的課堂內(nèi)容認(rèn)同。

最后，實(shí)現(xiàn)冬季奧林匹克文化、傳統(tǒng)文化的理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一。在“后冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)期”培養(yǎng)大學(xué)生文化自信要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相結(jié)合，做到實(shí)踐有出處，理論有依托。

（三）優(yōu)化“后冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)期”大學(xué)生文化自信內(nèi)容結(jié)構(gòu)

首先，文化自信的主旋律是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這是培養(yǎng)文化自信的培根之徑。其次，奧林匹克精神世界公認(rèn)度高，追逐力強(qiáng)，所以高校要加強(qiáng)校園的奧林匹克精神建設(shè)，這是培養(yǎng)文化自信的固本之行。再次，堅(jiān)定文化自信是國(guó)家更好發(fā)展的重要舉措。最后，校園作為大學(xué)生文化自信培養(yǎng)的前沿陣地，高校要充分把校園體育精神與中華文化結(jié)合，給大學(xué)生提供更多的發(fā)揮空間和途徑，讓每一個(gè)大學(xué)生都有出彩的機(jī)會(huì)，這是文化自信培養(yǎng)的通脈之舉。

三、“后冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)期”“一優(yōu)三全”的教育實(shí)踐舉措

首先，在全社會(huì)聚焦的育人格局進(jìn)行環(huán)境的優(yōu)化。其次，充分發(fā)揮社會(huì)“大合力”作用，尤其是各個(gè)人員合力作用，發(fā)揮朋輩、教師、志愿者、運(yùn)動(dòng)員的作用，聚焦關(guān)鍵人員，鼓勵(lì)全員參與。再次，高校詳細(xì)制訂關(guān)于“后冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)期”大學(xué)生文化自信培養(yǎng)的課程設(shè)置，聚焦關(guān)鍵環(huán)節(jié)，注重全程參與。最后，教師站穩(wěn)傳統(tǒng)課堂與第二課堂，聚焦關(guān)鍵領(lǐng)域，實(shí)施全方位文化自信教育。

（一）聚焦整體格局，優(yōu)化育人環(huán)境

首先，從國(guó)家層面來(lái)講，應(yīng)該充分利用好冬季奧林匹克賽事全過(guò)程的推動(dòng)力，注重賽前、賽中、賽后體育文化與傳統(tǒng)文化的融合、解讀、宣講。尤其是加強(qiáng)相關(guān)體系建設(shè)和網(wǎng)輿監(jiān)管，確保冬季奧林匹克后文化自信教育有目的、有序、有效地開(kāi)展。

其次，從社會(huì)層面來(lái)講，應(yīng)該更好地發(fā)揮冬季奧林匹克精神在“后冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)期”的影響力。尤其是加強(qiáng)社會(huì)的輿論宣傳，深入實(shí)施體育文化惠民工程，創(chuàng)新體育文化自信宣傳，做到更廣泛的宣傳，更有效的落實(shí)。

最后，從學(xué)校層面來(lái)講，注重課程設(shè)置的與時(shí)俱進(jìn)、因地制宜和動(dòng)態(tài)調(diào)整，將冬季奧林匹克精神融入文化自信教育學(xué)科體系、注重體育課程的文化價(jià)值導(dǎo)向性和育人性。尤其是創(chuàng)建富含冬季奧林匹克元素的體育課程，如禮儀操、冬季奧林匹克啦啦隊(duì)、唱響《一起向未來(lái)》，以及開(kāi)展“冬季奧林匹克”主題的“文化練兵”活動(dòng)，細(xì)磨育人環(huán)境，完善育人細(xì)節(jié)。

（二）聚焦關(guān)鍵人員，鼓勵(lì)全員參與

“后冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)期”后大學(xué)生文化自信的培養(yǎng)，應(yīng)該充分發(fā)揮社會(huì)人員的“大合力”作用。首先，倡導(dǎo)體育教師、思政課教師、輔導(dǎo)員教師在冬季奧林匹克精神助力文化自信教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。其次，在融媒體時(shí)代背景下，體育賽事公開(kāi)、直播全程追蹤報(bào)道，高校應(yīng)該強(qiáng)調(diào)賽事進(jìn)程中運(yùn)動(dòng)員偶像形象在文化自信教育中的激勵(lì)作用。最后，注重典型人物如志愿者、工作人員在文化自信教育中的滲透作用，他們更加貼近生活，有助于推進(jìn)朋輩大學(xué)生的示范引領(lǐng)作用。

（三）聚焦關(guān)鍵環(huán)節(jié)，注重全程參與

大學(xué)校園環(huán)境是大學(xué)生文化自信養(yǎng)成的主陣地，高校應(yīng)聚焦大學(xué)課程設(shè)置，注重文化自信養(yǎng)成的全程性。一般而言，學(xué)生的精神世界主要是由學(xué)校的課程體系決定的，建構(gòu)課程體系就是在為大學(xué)生做“精神配餐”。大學(xué)生文化自信教育貫穿整個(gè)大學(xué)階段，所以高校要注重不同年級(jí)的特點(diǎn)和需求。

例如，大一、大二年級(jí)可以在通識(shí)課、體育課中學(xué)習(xí)文化自信教育，大三年級(jí)可以在體育活動(dòng)、文化講座中深化文化自信教育，大四年級(jí)可以在實(shí)習(xí)實(shí)踐中堅(jiān)守文化自信。校園教育注重大學(xué)生文化自信教育貫徹賽事全過(guò)程，注重冬季奧林匹克精神在“后冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)期”的持續(xù)發(fā)力。高校應(yīng)抓住賽前、賽中、賽后的競(jìng)賽精神解讀，延展賽后體育精神的時(shí)間和范圍，深挖頒獎(jiǎng)儀式、臺(tái)前幕后的服務(wù)活動(dòng)中呈現(xiàn)出來(lái)的文化元素，利用一切有利因素展開(kāi)文化自信的教育培養(yǎng)。

（四）聚焦關(guān)鍵領(lǐng)域，實(shí)施全方位文化自信教育

首先，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展文化自信教育要站穩(wěn)第一課堂，教師要加強(qiáng)體育課程思政建設(shè)，注重體育課程的專業(yè)性和文化導(dǎo)向性相結(jié)合，準(zhǔn)確地在體育課堂落實(shí)體育精神和傳統(tǒng)文化相結(jié)合的理念，深度挖掘冬季奧林匹克精神中的傳統(tǒng)文化元素，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。教師還要努力提升體教合一理念下的大學(xué)生文化自信實(shí)踐能力，貫徹知行合一的教育目的。

其次，“后冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)期”開(kāi)展大學(xué)生文化自信的培養(yǎng)要豐富第二課堂。大學(xué)生校園活動(dòng)豐富多彩，而且大學(xué)生對(duì)此類校園活動(dòng)積極性高，認(rèn)可度強(qiáng)。因此，培養(yǎng)大學(xué)生文化自信要廣泛凝聚社會(huì)、校園、課堂、社團(tuán)宣傳的合力，促成大學(xué)生落實(shí)文化自信行動(dòng)。

目前，比較好的活動(dòng)方式主要有兩種：第一，充分利用元宇宙、融媒體理念技術(shù)背景，通過(guò)校園的官方公眾號(hào)和社團(tuán)公眾號(hào)推廣富含H5語(yǔ)言制作的短視頻、推文等，這樣做有利于提高推文的閱讀質(zhì)量，同時(shí)在冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)文化宣傳上更加走心。第二，充分抓住“00后”喜歡創(chuàng)作的興致趨向，尤其是一些藝術(shù)類院校可以鼓勵(lì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生，把經(jīng)典動(dòng)畫與冬奧元素相融合，進(jìn)行二次同人創(chuàng)作，舉辦類似的作品展賽。這樣一來(lái)，可以讓學(xué)生在專業(yè)創(chuàng)作的過(guò)程中以更加主動(dòng)的姿態(tài)了解奧林匹克文化和中華文化，增強(qiáng)文化的自豪感和自信心。

最后，構(gòu)建體教融合理念下的“元宇宙”載體，堅(jiān)定文化自信。高校應(yīng)充分利用虛擬空間讓大學(xué)生沉浸式體驗(yàn)“元宇宙”的低延遲和擬真感，實(shí)現(xiàn)體育文化持久、共享、3D的傳播優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬超.新時(shí)代高校思政課增強(qiáng)大學(xué)生文化自信的邏輯理路[J].學(xué)校黨建與思想教育，2021（6）.

[2]陳秉公.結(jié)構(gòu)與選擇：馬克思主義人的生命本體論新探索[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2017.

基金項(xiàng)目：2022年陜西省體育局科研常規(guī)課題“關(guān)于冬奧會(huì)后大學(xué)生文化自信培養(yǎng)的研究”，課題編號(hào)：2022374。

（作者單位：西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院）