王杰

教師在教學(xué)中一般會(huì)按照一定的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。采用科學(xué)、合理的教學(xué)模式，有利于提高教學(xué)的效率。那么，在群文閱讀教學(xué)中，教師可以采用哪些教學(xué)模式呢？接下來(lái)，筆者就分享一下自己的經(jīng)驗(yàn)。

群文閱讀教學(xué)一般是以文本為基礎(chǔ)的。其中的文本既可以是同類題材不同文體的文本，又可以是相同題材相同文體的文本。我們可以采用不同的教學(xué)模式，將這些文本呈現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀。在平時(shí)的群文閱讀教學(xué)中，筆者使用得比較多的教學(xué)模式有以下兩種：

一、“單文本+多文本”的教學(xué)模式

使用這種教學(xué)模式，旨在引導(dǎo)學(xué)生多閱讀相關(guān)聯(lián)的文本，開闊其眼界，讓他們系統(tǒng)地閱讀一類文本或了解一個(gè)人物。

比如，在教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀馮至的《杜甫傳》，并要求他們繪制一張標(biāo)明杜甫行蹤的軌跡圖。之后，我們?cè)倮镁W(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，組織他們利用電子白板觀看馮遠(yuǎn)征導(dǎo)演的話劇《杜甫》的視頻（北京人藝版），讓他們閱讀杜甫的《望岳》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《春望》《客夜》《倦夜》《旅夜書懷》《閣夜》等詩(shī)歌，根據(jù)詩(shī)歌的創(chuàng)作時(shí)間在軌跡圖上標(biāo)明它們的位置。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)對(duì)杜甫及其詩(shī)歌有一個(gè)大致的印象。

在教學(xué)的過程中，教師還可以布置這樣的四個(gè)任務(wù)：

（1）用一句話來(lái)描述一下你心目中的杜甫。

（2）觀賞話劇，思考劇中演員的表演與《杜甫傳》中的相關(guān)段落是否相符，并談?wù)勀銓?duì)杜甫這一角色的理解。

（3）“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山?！睂?dǎo)演設(shè)計(jì)了“杜甫用自己的詩(shī)稿糊窗戶”這一情節(jié)。如果你是演員，你會(huì)如何演繹《茅屋為秋風(fēng)所破歌》？

（4）閱讀杜甫的詩(shī)歌，并針對(duì)其中的一首詩(shī)撰寫讀后感悟。

二、“ 文本+單文本”的教學(xué)模式

采用“多文本+單文本”的教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生更好地精讀某一篇文本，讓他們深入其中，獲得更加豐富的閱讀感受。

例如，在群文閱讀教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀史鐵生的《秋天的懷念》《合歡樹》《老屋小記》，了解史鐵生及其“母親”。這三篇文章均是作者對(duì)母親的回憶。引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些文章，可以幫助他們更好地體會(huì)母子二人之間的情感，感受母愛的無(wú)私、深厚與偉大。

一位重病纏身的母親體貼人微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子要好好地活下去。作者借助幾件平常小事對(duì)母親進(jìn)行了細(xì)致的描寫，表達(dá)了對(duì)母親的感激與懷念之情。作者非常注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作與神態(tài)，對(duì)這些細(xì)節(jié)進(jìn)行了細(xì)致的描寫，并通過對(duì)比來(lái)表現(xiàn)對(duì)母親的深情。如“我”的暴怒與“母親”的體貼；“我”對(duì)生活的絕望與“母親”對(duì)“我”的鼓勵(lì)；“我”對(duì)“母親”病情的渾然不知與“母親”對(duì)“我”的寬容等。作者通過記錄這些平凡小事，刻畫了一位堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私、偉大的母親形象，也表達(dá)了對(duì)母親的愧疚、感激和懷念之情。

之后，我們可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀史鐵生的《我與地壇》，思考作者筆下的“母親”是一個(gè)怎樣的形象，他又是通過什么樣的方式來(lái)展現(xiàn)“母親”對(duì)自己的愛的。在閱讀文章的過程中，他們會(huì)更好地體會(huì)作者那種“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨。

課后，教師還可以推薦學(xué)生閱讀《邶風(fēng)·凱風(fēng)》。這是一首兒子歌頌?zāi)赣H并深感自責(zé)的詩(shī)，表達(dá)了兒子對(duì)母親的深情。

邶風(fēng)·凱風(fēng)（節(jié)選）

凱風(fēng)自南，吹彼棘心。

棘心夭夭，母氏劬勞。

凱風(fēng)自南，吹彼棘薪。

母氏圣善，我無(wú)令人。

教師推薦學(xué)生閱讀這首詩(shī)，意在幫助他們更好地感受母親養(yǎng)育兒女的辛勞。

總之，作為語(yǔ)文教師，我們要不斷地更新教學(xué)觀念，提高專業(yè)素質(zhì)，采用合適的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生閱讀群文，幫助他們提高閱讀能力。