“推進(jìn)教育數(shù)字化”系列之五 邁向新一代人工智能教育

盧秋紅 馮艷艷

當(dāng)前，以ChatGPT為代表的新一代人工智能正在興起，并迅猛發(fā)展。2017年7月，國務(wù)院發(fā)布了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，提出人工智能的迅速發(fā)展將深刻改變?nèi)祟惿鐣睢⒏淖兪澜?，并提出實施全民智能教育項目，在中小學(xué)設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育。彼時對于中小學(xué)人工智能教育，絕大多數(shù)學(xué)校都感覺是陌生的，僅有極少數(shù)學(xué)校開始在校本課程中嘗試人工智能教學(xué)。隨后的6年時間里，人工智能教育在中小學(xué)校蓬勃發(fā)展，但仍然面臨很多的現(xiàn)實問題和困境。本期，我們聚焦人工智能教育在中小學(xué)的開展現(xiàn)狀，展望新一代人工智能教育發(fā)展前景。

推進(jìn)人工智能教育，教師需要具備開展人工智能教育的能力和素養(yǎng)，關(guān)注人工智能技術(shù)最新發(fā)展，同時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和實驗，如設(shè)計新的算法，開發(fā)與人工智能相關(guān)的應(yīng)用程序等。北京建筑大學(xué)秦建軍教授等撰文梳理了當(dāng)前人工智能基礎(chǔ)教育面臨著諸多困境，并對此進(jìn)行理性反思，最后從實踐角度提出若干策略建議。

算法、算力、數(shù)據(jù)被稱為人工智能時代的“三駕馬車”，只有越來越多的人了解人工智能，人工智能才能成為更多人的學(xué)習(xí)工作伙伴或者工具。讓學(xué)生真正理解算法、算力和數(shù)據(jù)，浙江溫州中學(xué)謝作如等提出了“新一代人工智能教育”的理念，并對此進(jìn)行關(guān)于教什么和怎么教的詳細(xì)闡述。

本期，上海人工智能實驗室陸雅楠等基于新課標(biāo)要求，設(shè)計了以“中草藥圖像分類”為主題的圖像識別項目式學(xué)習(xí)課程，將人工智能教育與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，提出了一種人工智能教學(xué)活動設(shè)計新范例。

人工智能對傳統(tǒng)教育的教學(xué)目標(biāo)、教與學(xué)方式、內(nèi)容體系、評價方式等將產(chǎn)生深刻影響，給教師主體性地位帶來新的挑戰(zhàn)。本期，華南師范大學(xué)鄒梅、劉曉凡、鐘柏昌撰文揭示生成式人工智能背景下教師的主體性危機與如何破局，為重塑教師的主體性地位，闡述了如何思、如何育、如何教三方面的應(yīng)對路徑。

人工智能教育具有綜合性和實踐性特征，綜合計算機科學(xué)、數(shù)學(xué)、哲學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生面向未來工作和生活的能力和智慧。邁向新一代人工智能教育，需要廣大教育者共同努力。