高慶國(guó)

在當(dāng)前的高中政治教學(xué)中，運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以更好地輔助知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，推進(jìn)日常教學(xué)工作的完成。將思維導(dǎo)圖運(yùn)用于課堂教學(xué)，可以幫助學(xué)生思維外化。學(xué)生利用思維導(dǎo)圖可以分析知識(shí)邏輯關(guān)系，提高創(chuàng)新思維能力。筆者在本文針對(duì)高中政治教學(xué)中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用展開討論。

一、用思維導(dǎo)圖優(yōu)化課堂筆記

運(yùn)用思維導(dǎo)圖，既能優(yōu)化課堂筆記，又能夠幫助學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)間的脈絡(luò)關(guān)系。思想政治學(xué)科所涉及的內(nèi)容十分豐富，由此也給學(xué)生理解帶來困難。而利用思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以將多且雜的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理。例如，在教學(xué)人教版思想政治必修2《政治生活》第二課《我國(guó)公民的政治參與》時(shí)，教師可以借助思維導(dǎo)圖，將民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督四個(gè)部分放在一起進(jìn)行講述。這樣，學(xué)生就能詳細(xì)地了解到知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)聯(lián)。在日常教學(xué)中，應(yīng)用思維導(dǎo)圖，可以減少學(xué)生死記硬背，并且實(shí)現(xiàn)跨課程知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)。思維導(dǎo)圖的一大特點(diǎn)就是線條明確，能夠清晰地標(biāo)注知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)聯(lián)。教師也可以借助思維導(dǎo)圖優(yōu)化板書，這樣，既能減輕教師板書壓力，也能使課堂教學(xué)線索更為清晰。所以，教師可以以不同的色彩、多樣的形式、表述清晰的思維導(dǎo)圖輔助開展教學(xué)工作。

二、用思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識(shí)體系

用思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識(shí)體系，是思維導(dǎo)圖運(yùn)用的重要環(huán)節(jié)。高中政治模塊化十分明顯，且相互關(guān)聯(lián)。在模塊內(nèi)，每個(gè)單元知識(shí)點(diǎn)分立，卻又有自己的特色和關(guān)聯(lián)。以人教版思想政治必修4《生活與哲學(xué)》的教學(xué)為例。教師可以讓學(xué)生通過構(gòu)建思維導(dǎo)圖來進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和鞏固，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析與揭示世界現(xiàn)狀，即用聯(lián)系、矛盾、發(fā)展的觀點(diǎn)進(jìn)行分析與總結(jié)。首先，教師將每節(jié)課的標(biāo)題寫下來，然后，分析哪個(gè)部分是講解聯(lián)系、哪個(gè)部分是講解發(fā)展與矛盾。這樣，可以將各節(jié)課程內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，打破課程界限，實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系的構(gòu)建。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，或是進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，通過思維導(dǎo)圖，能夠快速將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，能加深理解與記憶。這樣，政治學(xué)科的學(xué)習(xí)不再依賴于死記硬背。

三、用思維導(dǎo)圖外化思維

運(yùn)用思維導(dǎo)圖也能幫助學(xué)生外化思維，實(shí)現(xiàn)課堂的交流。政治知識(shí)看似與我們的生活息息相關(guān)，卻又有所不同。這種不同是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的提煉與升華，如我們看到的侵犯權(quán)益的事情，需要用法律來解決。我們理解的社會(huì)生活，可以嘗試用哲學(xué)思維去提煉與解答。運(yùn)用思維導(dǎo)圖外化內(nèi)容，不僅是在筆記和板書上的優(yōu)化，也是對(duì)學(xué)生思維的整理，教師要引導(dǎo)與幫助學(xué)生去表述自己所見、所聞，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的溝通與互動(dòng)。利用思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行條理化分析，并且在分析之后找出知識(shí)點(diǎn)之間存在的邏輯關(guān)系。這樣，學(xué)生便能夠記憶與理解眾多的知識(shí)點(diǎn)，并且在遇到問題時(shí)可以調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，進(jìn)而提高綜合能力。近年來，課堂教學(xué)更多地注意到以人為本，尤其是高中階段，學(xué)生已經(jīng)有了獨(dú)立的思維和意識(shí)，此時(shí)思維導(dǎo)圖的外化，可以幫助學(xué)生理清思路，提升概括能力。當(dāng)學(xué)生面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的問題難以找到分析思路時(shí)，可以借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行分析，這對(duì)于提高自主學(xué)習(xí)能力與獨(dú)立思考能力具有積極意義。

四、用思維導(dǎo)圖解答問題

近年來，高考不斷改革，政治考試往往以論述為主，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合運(yùn)用。所以，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生要把不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，以提升學(xué)習(xí)效率。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖分析問題，可以先將題目的關(guān)鍵詞羅列出來，如可以從時(shí)間上、空間上找出關(guān)鍵詞，或者從其他的客觀存在的事物上尋找關(guān)鍵詞，然后以這些關(guān)鍵詞為主干進(jìn)行分支，從而找到分析問題的思路。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行分析，組織政治題目的答案，能使回答與分析更具邏輯性與條理性，從而增強(qiáng)答案的說服力與感染力。

在當(dāng)前的高中政治教學(xué)中，巧用思維導(dǎo)圖，可以有效推動(dòng)日常教學(xué)工作的深度開展，進(jìn)而打造高效課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。