隨著高等教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，相關(guān)高職院校也在開展課程改革工作，借此提高課程教育教學(xué)質(zhì)量。鋼琴課程作為高職院校教育教學(xué)體系中的一部分，教師若想開展有效的鋼琴教學(xué)，就需要改進(jìn)原本的教學(xué)方式?？梢砸塍w驗式教學(xué)模式，采用合適的方式加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，幫助學(xué)生更好地理解并掌握相關(guān)鋼琴知識。近幾年，高職院校中的鋼琴教師為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，多數(shù)都在應(yīng)用體驗式教學(xué)模式，這一教學(xué)模式就是基于學(xué)生自身的認(rèn)知水平，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，借此對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再現(xiàn)或者是還原，加強(qiáng)學(xué)生的感受與體驗，促使學(xué)生在情境中能夠加深對鋼琴知識的理解。不過，在開展鋼琴體驗式教學(xué)的過程中，也存在一些問題，比如，目標(biāo)不明、形式單一等。對于這些問題，則需要高職院校的鋼琴教師深入分析思考，進(jìn)一步探究體驗式教學(xué)的核心思想，尋求體驗式教學(xué)有效開展的技能技巧，借此逐步完善體驗式教學(xué)體系。基于此，本文探究體驗式教學(xué)在高職院校鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用，旨在幫助相關(guān)領(lǐng)域的教育工作者深入了解鋼琴教學(xué)中的問題，結(jié)合實(shí)際情況，制訂出科學(xué)的體驗式教學(xué)計劃，規(guī)避教學(xué)問題，提高教學(xué)效果。

1 體驗式教學(xué)模式的優(yōu)勢

1.1 充分尊重學(xué)生的主體性

在體驗式教學(xué)過程中，學(xué)生各方面的體驗?zāi)軌虻玫皆鰪?qiáng)，并且在體驗過程中也能夠獲取新的知識，其自身的鋼琴彈奏技能也會獲得較大的提升。與傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)相比較而言，體驗式教學(xué)更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，尊重學(xué)生的主體性。也因此，在教學(xué)過程中，教師不再一味地按照自身的教學(xué)經(jīng)驗及教材知識，對學(xué)生講解鋼琴知識，反而會考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且會構(gòu)建開放式的鋼琴教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動體驗，使其在體驗過程中獲取知識及結(jié)論。這樣也可以幫助學(xué)生找到好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，在具體的鋼琴學(xué)習(xí)中，能夠積極探索鋼琴知識，增強(qiáng)學(xué)生對鋼琴的熱愛之情，為學(xué)生提供更大的幫助[1]。

1.2 有助于構(gòu)建良好師生關(guān)系

在鋼琴教學(xué)中，不僅需要激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，還需要教師加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動交流，以便構(gòu)建良好的師生合作關(guān)系，這樣也更方便教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，對提高鋼琴教學(xué)效率及質(zhì)量有著重要作用。若是開展傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)，教師與學(xué)生之間很少進(jìn)行互動，不利于建立平等的師生關(guān)系。如果改善以往的教學(xué)模式，并引進(jìn)體驗式教學(xué)模式，那么教師就能夠有更多的機(jī)會與學(xué)生進(jìn)行活動交流，教學(xué)環(huán)境也會變得更加輕松、愉快。在這樣良好的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生也會主動與教師進(jìn)行交流，針對鋼琴學(xué)習(xí)中的問題，積極主動尋求教師的幫助，便于教師對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，提供有效幫助，這對建立良好師生關(guān)系能夠起到重要作用。與此同時，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，也能夠獲得新的學(xué)習(xí)體驗，并掌握正確的鋼琴知識與彈奏技能，逐步提升其自身的鋼琴彈奏水平。

1.3 更加重視學(xué)生的自我評價

在體驗式的鋼琴教學(xué)中，學(xué)生會被鋼琴節(jié)奏所吸引，在這一過程中，其自身的主觀能動性則會被調(diào)動起來，長此以往，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究意識就會得到提高，使其養(yǎng)成主動練習(xí)的良好習(xí)慣。體驗式教學(xué)模式非常注重學(xué)生的自我評價，要求學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程、成果予以自行評價，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，使其能夠通過自我評價認(rèn)識到自己在鋼琴學(xué)習(xí)中的具體問題，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力，同時也會促使學(xué)生積極尋求新的學(xué)習(xí)方式，主動提升音樂素養(yǎng)，使其本身的綜合音樂素質(zhì)得到更大的提升。

2 高職院校鋼琴教學(xué)中的問題分析

就實(shí)際來看，高職院校的鋼琴教學(xué)存在不少問題。比如，部分教師教學(xué)方式相對比較單一，這些教師在對學(xué)生進(jìn)行鋼琴教學(xué)時，經(jīng)常應(yīng)用講授式的教學(xué)方法，這種方式雖然能夠幫助教師完成基礎(chǔ)的鋼琴教學(xué)工作，但是，并不能保證鋼琴教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量。在這一教學(xué)模式中，學(xué)生的主體地位得不到重視，而且教師也沒有為學(xué)生留出充足的自主思考時間，這就不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的提高。對于高職院校而言，其重點(diǎn)教育任務(wù)就是要培養(yǎng)出實(shí)踐型的專業(yè)人才，因此，若想改善鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀，就需要在開展鋼琴教學(xué)的過程中，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，合理安排理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，促使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中，加深對理論知識的理解，同時也能夠踐行理論知識。不過，不少教師對于理論與實(shí)踐教學(xué)之間的結(jié)合并不重視，經(jīng)常開展講授式的理論教學(xué)，而學(xué)生只能對鋼琴理論知識產(chǎn)生初步的了解，缺乏實(shí)踐操練，就導(dǎo)致很多學(xué)生只會紙上談兵，其鋼琴彈奏技能始終難以提升。長此以往，還會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其認(rèn)為演奏練習(xí)并不重要，以至于在演奏練習(xí)中出現(xiàn)懈怠、敷衍的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就無法提升學(xué)生的鋼琴彈奏水平。另外，有些鋼琴教師也沒有增加學(xué)生的鋼琴練習(xí)時間，這也是影響學(xué)生實(shí)際練習(xí)效果的重要原因。

3 體驗式教學(xué)在高職院校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用措施

3.1 充分考慮學(xué)生的主體性

高職院校教師若想開展有效的體驗式鋼琴教學(xué)，就應(yīng)該做到以學(xué)生為主，無論是在選取教學(xué)素材方面，還是在選用教學(xué)方式方面，都要充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，這樣才有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。在具體的體驗式鋼琴教學(xué)過程中，教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情況等，以此為基礎(chǔ)，選擇學(xué)生感興趣的鋼琴知識及教學(xué)素材，同時也要采用學(xué)生感興趣的形式，在課堂上呈現(xiàn)出相應(yīng)的鋼琴知識素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。需要注意的是，教師也要保證教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，既能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使其在學(xué)習(xí)過程中，掌握更多的鋼琴理論知識，同時可以將這些鋼琴知識應(yīng)用到實(shí)踐之中，這也有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力[2]。

比如，高職教師在開展鋼琴教學(xué)時，了解到學(xué)生對流行音樂有著較大的興趣，就可以結(jié)合鋼琴教學(xué)內(nèi)容，選擇一首當(dāng)下比較流行的音樂曲目，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)這首流行歌曲的鋼琴彈奏技能及知識，借此激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使其對鋼琴知識產(chǎn)生更大的好奇心，提高學(xué)生對鋼琴的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師可以將學(xué)生感興趣的歌曲編制成為鋼琴曲，借助多媒體將其呈現(xiàn)在課堂上，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，強(qiáng)化學(xué)生的興趣體驗，促使鋼琴教學(xué)能夠順利進(jìn)行，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及效果有著重要作用。

3.2 尊重學(xué)生的個體差異性

對于高職院校的不同學(xué)生而言，他們在音樂基礎(chǔ)、音樂天賦、音樂興趣等多個方面存在著較大的差異。也因此，每一位學(xué)生在鋼琴彈奏訓(xùn)練速度、音樂知識理解程度上也各不相同。面對這種情況，教師若想在鋼琴教學(xué)中合理應(yīng)用體驗式教學(xué)模式，借此提高教學(xué)質(zhì)量，就需要對學(xué)生之間的個體差異性予以高度關(guān)注，并且要結(jié)合實(shí)際學(xué)情，優(yōu)化教學(xué)方式，避免使用千篇一律的教學(xué)法，對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，以免降低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?；诖耍陂_展體驗式鋼琴教學(xué)時，教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解，而且要使用因材施教的方法，促使每一位學(xué)生都能夠基于自身的鋼琴基礎(chǔ)獲得一定的進(jìn)步，以免打消學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性，進(jìn)而提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量[3]。

比如，教師在體驗式教學(xué)中，教授學(xué)生鋼琴奏鳴曲《悲愴》時，則要對學(xué)生的個性特點(diǎn)進(jìn)行全面了解，針對不同學(xué)生的個性差異，組織不同學(xué)生對處在不同時期的貝多芬進(jìn)行扮演，同時還要演奏《悲愴》，這就要求學(xué)生充分展現(xiàn)自己所扮演的貝多芬的個性特點(diǎn)。在這一過程中，學(xué)生自身的個性特點(diǎn)能夠得到有效發(fā)揮，學(xué)生在演奏過程中，也能夠加深對不同時期貝多芬的理解，從演奏中獲得更加深刻的情感體驗以及良好的感悟，這對提高學(xué)生的審美素養(yǎng)及鑒賞能力有重要作用。

3.3 加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合

高職院校教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時，不僅要幫助學(xué)生理解掌握所學(xué)的基礎(chǔ)鋼琴知識，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自身的實(shí)踐創(chuàng)新意識及能力。因此，教師若是單純地開展理論性鋼琴教學(xué)是不合理的，還需要開展實(shí)踐性鋼琴教學(xué)，并且要加強(qiáng)二者之間的結(jié)合，這樣也便于學(xué)生更好地理解理論性的鋼琴知識，使其掌握更多的鋼琴彈奏技能，提升學(xué)生的鋼琴藝術(shù)水平?；诖?，在組織學(xué)生開展體驗式鋼琴教學(xué)時，教師要注意在教學(xué)中進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際，在講解理論知識時，可以結(jié)合生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相對真實(shí)的實(shí)踐場景，要求學(xué)生在這一情境中，充分發(fā)散自身的創(chuàng)造性思維，應(yīng)用所學(xué)鋼琴知識，進(jìn)行鋼琴演奏，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生理論知識水平及彈奏技能的提升[4]。除此之外，教師也可以在班級內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行鋼琴比賽，營造出良好的競爭氛圍，讓學(xué)生在鋼琴比賽中獲得獨(dú)有的體驗，鍛煉學(xué)生的演奏實(shí)踐能力，促使學(xué)生能夠通過比賽，逐漸提升自身的學(xué)習(xí)積極性。

比如，教師在開展體驗式鋼琴教學(xué)時，在講解完相關(guān)理論知識后，若想組織學(xué)生進(jìn)行鋼琴彈奏訓(xùn)練，并且想要激發(fā)學(xué)生的參與熱情，則可以利用多媒體，為學(xué)生呈現(xiàn)出不同的場景，包括校園比賽、音樂會、宴會大廳演奏等，要求學(xué)生在面對不同場景時，能夠彈出與該場景相適應(yīng)的鋼琴曲。這既能夠鍛煉學(xué)生對理論知識的應(yīng)用能力，也能提升學(xué)生的創(chuàng)新性思維，使其感受到一定的趣味性，促使學(xué)生積極參與這一訓(xùn)練活動，逐步增強(qiáng)學(xué)生自身的鋼琴技能。

3.4 科學(xué)完善教學(xué)評價體系

有效的體驗式鋼琴教學(xué)，有助于提升高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師若想確保體驗式鋼琴教學(xué)的實(shí)效性，不僅需要改善原本的教學(xué)方式，還應(yīng)該對原有的教學(xué)評價體系進(jìn)行科學(xué)完善，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)評價，以此幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己在鋼琴學(xué)習(xí)中的具體問題，促使學(xué)生查缺補(bǔ)漏，結(jié)合實(shí)際調(diào)整自身的學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心?；诖?，教師可以增加評價方式，比如，自評、互評、教師評價、觀眾評價等，而且要針對實(shí)際評價需求，鼓勵學(xué)生參與多種活動，包括班級內(nèi)、校園內(nèi)等多種級別的鋼琴比賽。作為教師，能夠大概掌握學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)情況，可以對學(xué)生進(jìn)行客觀評價，而學(xué)生通過比賽，也能從評委及觀眾的評價中了解到自身的不足，再結(jié)合同學(xué)評價及自己的認(rèn)知，明確自身在鋼琴演奏中的問題。在這種情況下，學(xué)生就可以進(jìn)行自我反思及調(diào)整，也可以與教師進(jìn)行交流，由教師提供可行性的建議，進(jìn)而提升學(xué)生的鋼琴水平。在為學(xué)生提供幫助時，教師應(yīng)該做到耐心細(xì)心，避免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要注意樹立學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的自信心，使得學(xué)生獲得更大的進(jìn)步。

4 總結(jié)

在高職院校鋼琴教學(xué)中合理應(yīng)用體驗式教學(xué)，對提高教學(xué)的效率及質(zhì)量能夠產(chǎn)生積極作用。體驗式鋼琴教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生對鋼琴的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)過程更加活躍，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的思維意識，使其能夠積極思考鋼琴知識，同時也能夠更好地教授學(xué)生鋼琴彈奏技巧及演奏技能，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)?！?/p>

引用

[1] 林萃.芻議體驗式教學(xué)在高職院校鋼琴課程教學(xué)中的運(yùn)用[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2017，3（12）：119-120.

[2] 李春曉.體驗式教學(xué)法在藝術(shù)高職鋼琴教學(xué)中應(yīng)用探究[J].軟件（電子版），2020（2）：45-46.

[3] 王迥喬.體驗式教學(xué)法運(yùn)用于高校鋼琴教學(xué)中的價值及對策探究[J].讀天下：綜合，2020（11）：7-8.

[4] 呂琰.深入體驗，親身感受——體驗式教學(xué)法在高校鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用探討[J].北方音樂，2019，39（19）：127-127+131.

作者簡介：汪晶晶（1982—），女，河南洛陽人，碩士研究生，講師，就職于洛陽文化旅游職業(yè)學(xué)院。