電氣工程虛擬仿真課程建設(shè)的研究與實(shí)踐

方洋洋　張立

摘要：文章針對傳統(tǒng)電氣工程實(shí)驗(yàn)存在資源、場地和經(jīng)費(fèi)受限，信息化不足等現(xiàn)狀，以漢江師范學(xué)院電氣工程虛擬仿真類實(shí)驗(yàn)建設(shè)為例，通過調(diào)研師范院校電氣工程專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀和實(shí)習(xí)就業(yè)現(xiàn)狀，給出虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)方案。方案實(shí)踐表明：通過建設(shè)與本專業(yè)就業(yè)發(fā)展相匹配的虛擬仿真類實(shí)驗(yàn)體系，可有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)電氣工程實(shí)驗(yàn)平臺的缺點(diǎn)，提高師范院校電氣工程專業(yè)相關(guān)人員的素質(zhì)，并達(dá)到更好地服務(wù)于地區(qū)和社會的目的。

關(guān)鍵詞：電氣工程；虛擬仿真；師范院校；實(shí)驗(yàn)建設(shè)

中圖分類號：TP75文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A0引言蘇勛文等［1］結(jié)合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，針對硬件實(shí)驗(yàn)平臺存在的弊端，提出有關(guān)建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的思路，設(shè)計了學(xué)生培養(yǎng)方案。因此，相對于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)更好地解決了硬件數(shù)量不足的問題。東南大學(xué)通過虛擬實(shí)驗(yàn)平臺，成立了國家級的機(jī)電綜合虛擬教學(xué)中心，啟動200多項綜合實(shí)踐項目和40多門仿真教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，通過加深學(xué)生對科研成果的接觸與理解，提高學(xué)校資源的利用率［2］。這也說明虛擬仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛲卣箤?shí)驗(yàn)教學(xué)的深度，加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的了解與應(yīng)用，降低實(shí)驗(yàn)損失與風(fēng)險，使所得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更加精準(zhǔn)，數(shù)據(jù)分析更加直觀。目前，PSCAD/EMTDC是世界上針對電力系統(tǒng)電磁暫態(tài)仿真分析運(yùn)用最廣泛的一種軟件，它可以用來研究電力系統(tǒng)時域計算仿真、電力系統(tǒng)頻域計算仿真、高電壓等問題［3］。

本文結(jié)合漢江師范學(xué)院電氣工程專業(yè)的實(shí)際狀況，建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程，改善學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀，提高教學(xué)效果，對虛擬仿真實(shí)驗(yàn)建設(shè)進(jìn)行目標(biāo)規(guī)劃，分析建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的目的，探究虛擬仿真實(shí)驗(yàn)建設(shè)的條件，分析并決定使用的仿真軟件及相關(guān)實(shí)驗(yàn)的課時安排，達(dá)到師范院校電氣工程專業(yè)更好地服務(wù)于地區(qū)和社會的目的。

1電氣工程專業(yè)辦學(xué)情況及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀1.1電氣工程專業(yè)辦學(xué)情況十堰市地處鄂豫陜渝交界處的貧窮山區(qū)——秦巴地區(qū)，該地區(qū)及周邊地區(qū)電力企業(yè)較多。其中，湖北省電力工程企業(yè)540多家，陜西省電力供應(yīng)企業(yè)570多家，河南省電力供應(yīng)企業(yè)1 000多家，電氣工程專業(yè)技術(shù)人員需求較大。

根據(jù)《2017年安康、漢中、十堰、襄陽等地區(qū)高等院校開設(shè)電氣工程及其自動化專業(yè)情況及電站情況年報匯總》信息可知，2017年，安康、漢中、南陽、十堰、襄陽等地區(qū)共有700多家水力發(fā)電企業(yè)，但僅有陜西理工大學(xué)、南陽理工學(xué)院、湖北汽車工業(yè)學(xué)院3所大學(xué)開設(shè)電氣工程及其自動化專業(yè)，每年招生規(guī)模不足400人。漢江師范學(xué)院物理與電子工程學(xué)院于1993年開設(shè)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)，歷史悠久，現(xiàn)已建設(shè)一個省級實(shí)訓(xùn)基地。2005年，學(xué)院開辦機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)，建有機(jī)械與自動化實(shí)訓(xùn)中心。2016年，學(xué)校升格為本科院?！獫h江師范學(xué)院后，在原來的機(jī)電一體化、汽車電子技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，申辦電氣工程及其自動化本科專業(yè)。電氣工程及其自動化專業(yè)是漢江師范學(xué)院第三批開設(shè)的本科專業(yè)之一，于2018年9月開始面向全國招生，目前有2018級學(xué)生93人，2019級學(xué)生83人，2020級學(xué)生85人，2021級89人，在校生共計350人。

1.2實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀目前，漢江師范學(xué)院電氣工程專業(yè)有5個專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，占地使用面積約1 250 m2。同時，本專業(yè)還開設(shè)電子電工類實(shí)驗(yàn)，在電子電工實(shí)驗(yàn)中心相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。目前，本專業(yè)教學(xué)科研儀器設(shè)備共計1 643臺（套），資產(chǎn)總值達(dá)439.36萬元。

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)通常存在實(shí)驗(yàn)周期長、成本高、過程操作復(fù)雜、危險系數(shù)大、環(huán)境要求過于嚴(yán)苛等缺點(diǎn)。相對于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)而言，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)具有較高的直觀性、創(chuàng)新性、經(jīng)濟(jì)性、簡易性、精準(zhǔn)性、安全性。因此，以漢江師范學(xué)院電氣工程專業(yè)建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺為例，在人才培養(yǎng)的過程中不斷地探究實(shí)踐育人的新模式，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，加快虛擬仿真教學(xué)項目的建設(shè)步伐，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)技術(shù)高度融合。從信息管理平臺、實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊伍和管理運(yùn)行機(jī)制等方面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)仿真教學(xué)中心建設(shè)，共享虛擬仿真優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，進(jìn)一步提高學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平，有效改善教育教學(xué)現(xiàn)狀。

2虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)方案2.1虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)的目的目前，在高等學(xué)校的教學(xué)研究和科研發(fā)展中，虛擬仿真技術(shù)所帶來的影響也變得越來越重要。在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，通過構(gòu)造接近真實(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)［4-5］。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為滿足漢江師范學(xué)院的教學(xué)和科研發(fā)展需要，本文以漢江師范學(xué)院電氣工程專業(yè)虛擬仿真建設(shè)實(shí)驗(yàn)為例進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐探索。

2.2虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)規(guī)劃虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的建設(shè)要有目的、有方向、有層次地進(jìn)行。漢江師范學(xué)院利用“互聯(lián)網(wǎng)+”和“虛擬仿真”技術(shù)對教學(xué)活動中的環(huán)節(jié)和內(nèi)容進(jìn)行了全面的設(shè)計，使虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)更加科學(xué)且可持續(xù)拓展。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)規(guī)劃主要包括仿真教學(xué)資源、平臺軟件、管理系統(tǒng)的確定以及相關(guān)費(fèi)用需求。

本研究引用虛擬仿真技術(shù)提升傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)效果，將虛擬仿真與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)合二為一，加深學(xué)生的動手體驗(yàn)，讓學(xué)生在設(shè)計、實(shí)驗(yàn)、計算、控制等各個實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)理解實(shí)驗(yàn)的目的與內(nèi)涵。通過改進(jìn)學(xué)校相關(guān)制度，設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)方案和系統(tǒng)教學(xué)方案，讓學(xué)生分層遞進(jìn)地做到對虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的融會貫通。此外，對學(xué)生、教師、實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人員做出相應(yīng)要求，聯(lián)合企業(yè)創(chuàng)立比賽，并設(shè)立相關(guān)獎項，激發(fā)學(xué)生對虛擬仿真的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更好地理解與運(yùn)用相關(guān)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)知識［6］。

2.3虛擬仿真實(shí)驗(yàn)建設(shè)流程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)建設(shè)流程如圖1所示。

如圖1所示，在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程中，首先，進(jìn)行虛擬仿真基礎(chǔ)課，使學(xué)生了解仿真實(shí)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)與相關(guān)軟件的功能；其次，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的虛擬仿真概述課；最后，完成虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課。有了基礎(chǔ)課與專業(yè)課的知識技術(shù)積累，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時會更加高效。同時通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對基礎(chǔ)理論與相關(guān)軟件的理解與運(yùn)用進(jìn)一步加深。3個實(shí)驗(yàn)課程形成良性循環(huán)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3電氣工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)實(shí)踐3.1電氣工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)實(shí)踐3.1.1基礎(chǔ)課程仿真實(shí)驗(yàn)第一階段主要開設(shè)基礎(chǔ)課程仿真實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生初步了解基礎(chǔ)知識，同時為后續(xù)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。其課程實(shí)驗(yàn)安排如表1所示。

3.1.2專業(yè)課程仿真實(shí)驗(yàn)專業(yè)課程仿真實(shí)驗(yàn)位于第二階段，基于基礎(chǔ)課的

知識儲備，開設(shè)專業(yè)核心仿真課程實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對本專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的理解并熟練操作，主要的專業(yè)核心課程仿真實(shí)驗(yàn)的安排如表2所示。

3.1.3課程設(shè)計類仿真實(shí)驗(yàn)最后階段是開設(shè)課程設(shè)計類仿真實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在深入了解專業(yè)實(shí)驗(yàn)知識之后，可以針對自己的興趣愛好進(jìn)行方向化的選擇，延伸拓展學(xué)習(xí)。這一階段的課程實(shí)驗(yàn)安排如表3所示。

除基礎(chǔ)課程仿真實(shí)驗(yàn)、專業(yè)課程仿真實(shí)驗(yàn)和設(shè)計類課程仿真實(shí)驗(yàn)外，漢江師范學(xué)院電氣工程專業(yè)安排了相關(guān)的虛擬仿真專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生設(shè)計應(yīng)用能力，主要包括C語言課程設(shè)計、電氣控制與PLC課程設(shè)計、電力電子技術(shù)課程設(shè)計、單片機(jī)技術(shù)課程設(shè)計、電力系統(tǒng)綜合課程設(shè)計。每門虛擬仿真專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)都安排教師進(jìn)行指導(dǎo)，在1周時間內(nèi)完成相應(yīng)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，課時分配為30學(xué)時。

3.2虛擬仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)施進(jìn)展及改進(jìn)方向3.2.1實(shí)施進(jìn)展?jié)h江師范學(xué)院電氣工程專業(yè)虛擬仿真實(shí)踐教育資源與網(wǎng)絡(luò)平臺的進(jìn)一步建立已經(jīng)在分階段進(jìn)行。2019年，學(xué)院購置包含Matlab，ANSYS等內(nèi)容的大型專業(yè)仿真與設(shè)計軟件系統(tǒng)，將通過學(xué)院云平臺實(shí)現(xiàn)專業(yè)軟件共享和管理。同時，學(xué)校會進(jìn)一步規(guī)范和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中心課程資源建設(shè)，根據(jù)專業(yè)課程理論和實(shí)踐教學(xué)要求，2020年支持兩個虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項目建設(shè)，支持信息化、網(wǎng)絡(luò)管理和軟硬件平臺建設(shè)，2022年進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)虛擬仿真教育與實(shí)驗(yàn)資源的整合、優(yōu)化、虛擬仿真教育實(shí)踐活動。

相對傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)具有較高的直觀性、經(jīng)濟(jì)性、精準(zhǔn)性、安全性。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)加深了學(xué)生對科研成果的了解，提高了學(xué)校資源利用率。同時，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)加大了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深度，加深了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的了解，使所得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更加精準(zhǔn)，進(jìn)行的數(shù)據(jù)分析更加直觀。仿真軟件的準(zhǔn)確度高，人機(jī)交流界面簡明，直觀效果好。對于高危險性、操作困難或者成本消耗較大的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)可以有效降低儀器設(shè)備的成本，解除了安全限制。

漢江師范學(xué)院在倡導(dǎo)的電工虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程實(shí)踐教學(xué)模式下，不斷進(jìn)步，逐步提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。電氣工程及其自動化專業(yè)2018屆畢業(yè)生93人，參加省級以上學(xué)科競賽獲獎比例達(dá)到40%以上。學(xué)生競賽的獲獎?wù)呷藬?shù)達(dá)到了45人。學(xué)生在挑戰(zhàn)杯、數(shù)學(xué)建模競賽等比賽中獲得國家獎5項，省級獎100多項。研究生入學(xué)率為13%，英語四六級合格率為71%。畢業(yè)生將主要從事國家電網(wǎng)和中小型電站的建設(shè)、生產(chǎn)、運(yùn)行、調(diào)度以及中小型企業(yè)電氣設(shè)備的運(yùn)行和維護(hù)工作。

目前，僅十堰市就有十堰電網(wǎng)公司、黃龍灘水力發(fā)電廠、京能熱電十堰有限公司、漢江集團(tuán)水利水電有限責(zé)任公司等電力企業(yè)以及十堰榮華東風(fēng)汽車專營有限公司和東風(fēng)商用車有限公司等知名汽車企業(yè)，對電力運(yùn)維、汽車電氣設(shè)計和設(shè)備維護(hù)等崗位存在應(yīng)用型專業(yè)人才需求缺口較大的問題。實(shí)習(xí)單位包括：武漢華大電力自動技術(shù)有限責(zé)任公司工程技術(shù)部，上海電氣集團(tuán)（張家港）變壓器有限公司設(shè)計部，江蘇沙鋼集團(tuán)有限公司工廠供配電電氣相關(guān)崗位，江蘇愛康科技股份有限公司工程技術(shù)部，諾博汽車系統(tǒng)有限公司工程技術(shù)部，信義光伏（蘇州）有限公司設(shè)備技術(shù)、品質(zhì)檢測、生產(chǎn)管理，浙江求是科教設(shè)備有限公司技術(shù)保障、銷售、研發(fā)。漢江師范學(xué)院電氣工程專業(yè)學(xué)生社會責(zé)任感強(qiáng)，崗位實(shí)踐和創(chuàng)新能力突出，受到了用人單位好評。

3.2.2改進(jìn)方向首先，通過建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺構(gòu)建虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，開發(fā)和合理利用有關(guān)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的教學(xué)資源。其次，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室需要得到進(jìn)一步的融合、推廣和應(yīng)用。（1）開發(fā)云平臺教學(xué)資源?；陔姎夤こ虒I(yè)知識理論，使用虛擬仿真軟件，突現(xiàn)實(shí)驗(yàn)不受場地時間限制和多樣化擴(kuò)展的目標(biāo)。（2）開發(fā)硬件教學(xué)資源。以網(wǎng)絡(luò)化控制器為中間橋梁，將實(shí)驗(yàn)平臺連接到實(shí)驗(yàn)服務(wù)器，實(shí)現(xiàn)云連接，學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)就可以達(dá)到軟件和硬件相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)效果。（3）運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合，對教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化。充分利用更加有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)資源，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想，采用“虛實(shí)結(jié)合”的模式，以此提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)驗(yàn)操作能力。最后，要結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況整合教學(xué)資源，提供適應(yīng)學(xué)生的課堂教學(xué)，不僅可以降低成本和風(fēng)險，還可以使教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式多樣化，完善傳統(tǒng)課堂實(shí)驗(yàn)中不具備或難以完成的教學(xué)功能。

4結(jié)語目前，加大對實(shí)驗(yàn)室的資金投入，購買虛擬仿真軟件，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)課課時，同時優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人員的知識儲備，在面對實(shí)驗(yàn)室發(fā)生相關(guān)問題與事故的時候可以快速合理地解決，避免不必要的損失。

首先，學(xué)校針對虛擬仿真實(shí)驗(yàn)進(jìn)行基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性的授課，加強(qiáng)學(xué)生對虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的接受能力，保證學(xué)校虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的順利建立。其次，完善學(xué)校的教學(xué)實(shí)驗(yàn)管理平臺，公開共享虛擬仿真教學(xué)資源。最后，要讓學(xué)校教學(xué)實(shí)驗(yàn)管理平臺面向未來，打造一個現(xiàn)代化、先進(jìn)化、創(chuàng)新化的教育平臺。此外，建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室有如下好處：

（1）虛擬仿真的應(yīng)用能縮短實(shí)驗(yàn)周期，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，多變的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以促進(jìn)學(xué)生思考，避免套用抄襲，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

（2）虛擬仿真軟件的應(yīng)用能提高教學(xué)效率。利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的周期短，教師可以加大對學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的考核，便于老師了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)際情況。

（3）虛擬仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邔?shí)驗(yàn)的安全系數(shù)，對于一些實(shí)驗(yàn)危險系數(shù)較高的實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以自己動手嘗試，拓寬了學(xué)生的知識面。

（4）仿真實(shí)驗(yàn)可以加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理的理解，這樣既提高了學(xué)生的動手操作能力，又為學(xué)生以后使用該類軟件打下基礎(chǔ)，使學(xué)生以后能更好地應(yīng)用于社會實(shí)踐。

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（編輯 王雪芬）

Research and practice on virtual simulation course construction of electrical engineeringFang? Yangyang Zhang? Li

（1.School of Physics and Electronic Engineering，Hanjiang Normal University， Shiyan 442000， China;

2.Center for Research on the Preparation and Properties of New Functional Materials，

Hanjiang Normal University， Shiyan 442000，China）Abstract： In view of the current situation of traditional electrical engineering experiment， such as limited resources， space and funds， and insufficient information， taking the construction of virtual simulation experiment of electrical engineering in Hanjiang Normal University as an example， the construction scheme of virtual simulation experiment course is given by investigating the current situation of school running and internship employment of electrical engineering major in normal universities. The practice shows that by building a virtual simulation experiment system that matches the employment development of this major， it can effectively make up for the shortcomings of the traditional electrical engineering experiment platform， improve the quality of engineering related personnel in electrical engineering in normal colleges， and better serve the region and society.

Key words： electrical engineering; virtual simulation; normal colleges; experimental construction