冉蜀陽(yáng) 馬國(guó)剛 談華芳 王杜春 劉震

冉蜀陽(yáng)

四川大學(xué)成人繼續(xù)教育學(xué)院原院長(zhǎng)

推進(jìn)新時(shí)代高校繼續(xù)教育高質(zhì)量發(fā)展

● 高校繼續(xù)教育推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型包括四個(gè)方面：提升數(shù)字化公共服務(wù)水平、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共建共享、推動(dòng)辦學(xué)管理智慧化、加強(qiáng)教育教學(xué)在線常態(tài)監(jiān)測(cè)。要充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)手段，創(chuàng)新高等學(xué)歷繼續(xù)教育辦學(xué)管理方式，加強(qiáng)招生、教學(xué)、考試、學(xué)籍、證書(shū)、收費(fèi)等各環(huán)節(jié)的全流程管理，提高辦學(xué)管理的數(shù)字化智能化水平，杜絕人為干預(yù)，保證流程規(guī)范、監(jiān)管有效。

● 要推進(jìn)繼續(xù)教育學(xué)院“兩型一化”建設(shè)。建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)院：加強(qiáng)思想政治、先進(jìn)教育理念和業(yè)務(wù)技術(shù)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)；轉(zhuǎn)變觀念，整合資源，重點(diǎn)突破，全面提升。建設(shè)服務(wù)型學(xué)院：服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展以及學(xué)校發(fā)展；推進(jìn)繼續(xù)教育的職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，辦人民滿意的高校繼續(xù)教育。建設(shè)數(shù)字化學(xué)院：加強(qiáng)教職員工和學(xué)員數(shù)字化素養(yǎng)培養(yǎng)，推進(jìn)教學(xué)、管理和服務(wù)數(shù)字化制度建設(shè)，夯實(shí)平臺(tái)建設(shè)，工作學(xué)習(xí)更加便捷、規(guī)范、高效。

馬國(guó)剛

中國(guó)石油大學(xué)（華東）教育發(fā)展中心黨委書(shū)記

加快數(shù)字化轉(zhuǎn)型 構(gòu)建繼續(xù)教育發(fā)展新格局

● 繼續(xù)教育要加快推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展。要提升繼續(xù)教育的數(shù)字化公共服務(wù)水平；促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共建共享；推動(dòng)辦學(xué)管理智慧化。

● 中國(guó)石油大學(xué)（華東）以教育數(shù)字化戰(zhàn)略引領(lǐng)未來(lái)。學(xué)校堅(jiān)持“少而優(yōu)、小而精”的學(xué)歷繼續(xù)教育定位，構(gòu)建基于“智慧平臺(tái)+數(shù)字資源+線下教學(xué)”的“混合式”教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了全方位導(dǎo)學(xué)、全過(guò)程促學(xué)、全天候助學(xué)、全流程評(píng)價(jià)。該校構(gòu)建了智慧化學(xué)習(xí)支持服務(wù)模式，可提供信息咨詢、信息服務(wù)、學(xué)習(xí)導(dǎo)航、學(xué)費(fèi)繳納、教材配送、信息流轉(zhuǎn)、業(yè)務(wù)溝通、數(shù)據(jù)監(jiān)控等全方位支持服務(wù)。在非學(xué)歷教育方面積極創(chuàng)新，打造行業(yè)繼續(xù)教育基地，開(kāi)展繼續(xù)教育人才培養(yǎng)工程。在服務(wù)模式上，堅(jiān)持線下培訓(xùn)與在線培訓(xùn)協(xié)調(diào)發(fā)展。此外，學(xué)校還持續(xù)完善繼續(xù)教育質(zhì)量保障體系建設(shè)，營(yíng)造出“全業(yè)務(wù)鏈覆蓋、全流程貫穿、全員參與”的教學(xué)研究氛圍。

談華芳

民生教育集團(tuán)董事會(huì)主席助理

新技術(shù)應(yīng)用助力高校繼續(xù)教育高質(zhì)量發(fā)展

● 現(xiàn)代信息技術(shù)與教育深度融合，為人才培養(yǎng)全過(guò)程進(jìn)行全方位數(shù)字化賦能，將促進(jìn)教育資源優(yōu)化整合，促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展。高質(zhì)量教育體系的重要特征，包括體現(xiàn)“以人民為中心”的發(fā)展思想，以立德樹(shù)人為根本，加強(qiáng)信息化、數(shù)字化和智能化建設(shè)，從以傳授知識(shí)為主的教育轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為主的教育，擴(kuò)大教育對(duì)外開(kāi)放。

● 數(shù)字科技的創(chuàng)新應(yīng)用是高校繼續(xù)教育高質(zhì)量發(fā)展的新動(dòng)能。民生教育集團(tuán)基于學(xué)生畫像構(gòu)建智能服務(wù)體系，可解決學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)意愿、學(xué)習(xí)能力差異問(wèn)題，賦能服務(wù)教學(xué)質(zhì)量提升；基于智能模型構(gòu)建智慧考試平臺(tái)，可解決網(wǎng)絡(luò)考試分散、考試異地的問(wèn)題，提升考試質(zhì)量；基于新技術(shù)打造智慧教學(xué)平臺(tái)，可解決規(guī)?；c個(gè)性化沖突的問(wèn)題，提升教學(xué)質(zhì)量。

王杜春

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)

建設(shè)高質(zhì)量繼續(xù)教育體系 實(shí)現(xiàn)高校繼續(xù)教育新發(fā)展

● 高校繼續(xù)教育面臨前所未有的挑戰(zhàn)。一系列長(zhǎng)期積累和隱藏的矛盾和問(wèn)題將陸續(xù)出現(xiàn)，集中表現(xiàn)為學(xué)籍問(wèn)題、學(xué)費(fèi)問(wèn)題、后續(xù)學(xué)習(xí)保障問(wèn)題；高校面臨著轉(zhuǎn)行和轉(zhuǎn)變的抉擇，是不辦學(xué)歷繼續(xù)教育了，還是辦新的學(xué)歷繼續(xù)教育。如果辦新的學(xué)歷繼續(xù)教育，教育理念、教學(xué)方式必須全面轉(zhuǎn)變，需要建立高質(zhì)量繼續(xù)教育體系。

● 高質(zhì)量一定是適度規(guī)?；蛘呤切∫?guī)模，不會(huì)是廣種薄收模式，要按計(jì)劃招生、按能力招生；要改變單純的網(wǎng)絡(luò)課程模式，增加線下環(huán)節(jié)、增加實(shí)踐學(xué)時(shí)，適當(dāng)安排學(xué)生活動(dòng)，增加學(xué)生的體驗(yàn)感、獲得感、歸屬感。學(xué)歷繼續(xù)教育仍有很大的市場(chǎng)需求，辦人民滿意的教育要求高水平大學(xué)不放棄學(xué)歷繼續(xù)教育；非學(xué)歷教育也有很大的發(fā)展空間，高校應(yīng)根據(jù)區(qū)域、行業(yè)特點(diǎn)辦高水平、有特色的培訓(xùn)。

劉 震

清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)

實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展 辦好人民滿意的繼續(xù)教育

● 高質(zhì)量發(fā)展將貫穿于全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程的方方面面，也將融入學(xué)校建設(shè)中國(guó)特色世界一流大學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴工作中。繼續(xù)教育作為高等教育的重要組成部分、人才培養(yǎng)的重要延伸、社會(huì)服務(wù)的重要窗口，實(shí)現(xiàn)自身的高質(zhì)量發(fā)展是必然要求和應(yīng)有之義；同時(shí)，高質(zhì)量發(fā)展也對(duì)繼續(xù)教育提出了新任務(wù)、創(chuàng)造了新機(jī)遇、指明了新方向。

● 要實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育高質(zhì)量發(fā)展，必須提高政治站位，堅(jiān)持正確的政治方向；必須堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，有效提升繼續(xù)教育的教學(xué)品質(zhì)和育人質(zhì)量；要進(jìn)一步強(qiáng)化協(xié)同創(chuàng)新，促進(jìn)高等教育、繼續(xù)教育和職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展。同時(shí)，必須緊緊抓住教育數(shù)字化這個(gè)“牛鼻子”，建設(shè)數(shù)字化綜合管理服務(wù)平臺(tái)和智能化高質(zhì)量發(fā)展支撐保障體系，為建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)貢獻(xiàn)力量。

【觀點(diǎn)整理/劉增輝】