程罡

● 開放教育高質(zhì)量發(fā)展呼喚數(shù)字化轉(zhuǎn)型。就開放大學(xué)而言，按照國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的要求和部署，國(guó)家開放大學(xué)的教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)包括四個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)資源數(shù)字化，主要解決優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)內(nèi)容普及的問(wèn)題，做到“總有一門課適合你”；二是教學(xué)過(guò)程數(shù)字化，主要解決“學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生、教學(xué)切實(shí)保障”的問(wèn)題；三是考試測(cè)評(píng)數(shù)字化，主要解決大規(guī)模考試的質(zhì)量和可信度的問(wèn)題；四是管理服務(wù)數(shù)字化，主要解決管理精準(zhǔn)化、服務(wù)個(gè)性化的問(wèn)題。

● 數(shù)字化賦能是打破機(jī)會(huì)—成本—質(zhì)量“鐵三角”制約的關(guān)鍵。如何做到開放教育的機(jī)會(huì)成本和質(zhì)量兼得，既要機(jī)會(huì)擴(kuò)大，也要成本可控，更要質(zhì)量提高，這一直是困擾我們的問(wèn)題。當(dāng)前整個(gè)的數(shù)字化技術(shù)也許能為我們提供一個(gè)解決方案。

第一，用數(shù)字化拓展更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。云計(jì)算為大規(guī)模數(shù)字化學(xué)習(xí)提供了重要的基礎(chǔ)能力；移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)普及為全民接入數(shù)字化學(xué)習(xí)場(chǎng)景掃清了障礙。第二，用數(shù)字化降低邊際服務(wù)成本。隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的普及，通過(guò)大規(guī)模的有效集成、開放合作共享，可以得到優(yōu)質(zhì)資源供給等。第三，用數(shù)字化提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教育質(zhì)量。數(shù)字化可以讓學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地發(fā)生，做到學(xué)習(xí)體驗(yàn)身臨其境，做到考試的真實(shí)可信。

● 挑戰(zhàn)與計(jì)劃。未來(lái)，開放教育還將在多個(gè)方面面臨挑戰(zhàn)，如觀念和習(xí)慣的轉(zhuǎn)變、數(shù)字素養(yǎng)的差距、追趕技術(shù)潮流的陷阱、權(quán)力架構(gòu)和利益格局的變化及網(wǎng)絡(luò)安全的風(fēng)險(xiǎn)等。為應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，我們應(yīng)加大融合，加大共享，在協(xié)同中謀求創(chuàng)新。比如，在共研項(xiàng)目、共建平臺(tái)、共享資源及專家共同指導(dǎo)下，讓開放大學(xué)體系和企業(yè)以及研究機(jī)構(gòu)、專家，在一體化協(xié)同育人的體制內(nèi)，實(shí)現(xiàn)工程實(shí)踐、成果轉(zhuǎn)化，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、綜合治理，流程重塑、模式創(chuàng)新的目標(biāo)。