張吉先

● 數字社會與數字化改革。數字化改革是以數字化技術、數字化思維、數字化認知、數字化方法等為基本要素，實現政治、經濟、文化、社會、生態(tài)文明建設等方面全域性的結構重塑和要素重組。要把數字化改革作為實現數字社會的重要手段，形成全連接、全共享、全融合、全鏈條的數字社會形態(tài)。

● 終身教育數字化改革?；趯底稚鐣约皵底只母锏恼J知，終身教育數字化改革要從三個方面展開。一是基于終身教育治理體系與治理能力現代化的視角，構建終身教育共同體。其內涵強調的不僅僅是基于人的終身發(fā)展需要和社會發(fā)展需求，更注重終身教育共同體的頂層設計以及協同共享的運行機制，突出其在治理體系中引領終身教育發(fā)展和終身學習實踐的核心支柱作用。二是健全數智一體化的運行機制，重塑終身教育新形態(tài)，形成統籌規(guī)劃、功能互補、一體發(fā)展的運行機制。三是構建終身教育大腦，涵蓋終身學習資源、終身學習支持服務、終身學習場景等方面。

● 數字社會未來學習場景。以場景數據化、場景生活化、場景融合化為特征的未來學習場景，有四種實踐樣態(tài)。一是數字社會未來社區(qū)學習場景。以未來社區(qū)、未來鄉(xiāng)村為核心，融通周邊數字校園、公共場所等學習空間，構建數智驅動的全民數字學習環(huán)境。二是數字社會未來鄉(xiāng)村教育文化場景。以數字技術賦能鄉(xiāng)村人才培育，設計全周期、大場景、一站式的多個跨場景應用，加快鄉(xiāng)村普惠均等可及的終身學習公共服務體系建設。三是數字社會學習成果認證轉換場景。建立以人為核心的學習成果匯聚、認定轉換與應用機制，匯聚社會學習者的各類個人學習成果。四是普惠性人力資本提升融合學習場景?；凇霸谡銓W”“浙學通”“浙江省終身教育學分銀行”構建全民終身學習融合場景。