石小濤 李婉儀 李璐 彭輝 蔡宜洲 謝曉慶

摘 要：地方高校是社會科普力量的重要組成部分，對提升全民科學素質(zhì)有著重大的現(xiàn)實意義?？破栈卦诘胤礁咝？茖W文化資源的基礎上建立，不僅可以發(fā)揮社會服務功能，還可以引領(lǐng)科研創(chuàng)新，成為科學文化傳播的重要場所。以三峽大學水科學與水工程求索溪科普基地為例，提出了多種具體的實踐思路和科普形式，探討地方高校特色科普基地的構(gòu)建，旨在與其他高校學習交流、共同進步。

關(guān)鍵詞：地方高校；科普基地；水科學；水工程

中圖法分類號：C41? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標志碼：A

普及科學知識，提高公眾科學素養(yǎng)，既是實現(xiàn)科技創(chuàng)新發(fā)展的基礎，也是深入挖掘科技人力資源的有效方法。只有全民科學素質(zhì)的普遍提高，我國才能建立起龐大的高素質(zhì)創(chuàng)新大軍，實現(xiàn)科技成果的快速轉(zhuǎn)化[1]。目前我國公民對科普基地、科普教育的需求越來越大，各級各類科普基地也都進入了快速發(fā)展期，但其中由地方高校主導的、具有地方特色的科普基地仍處于稀缺狀態(tài)。

高校作為高等教育機構(gòu)，教學與科研資源豐厚，是開展科普教育的良好平臺。三峽大學辦學96年以來，秉承“求索”校訓，集聚、拓展辦學資源，充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，弘揚水利特色，加快特色發(fā)展，學科建設規(guī)劃與國家能源發(fā)展戰(zhàn)略的“優(yōu)化火電結(jié)構(gòu)，積極發(fā)展水電，適當發(fā)展核電”的電力建設方針不謀而合[2]。三峽大學根據(jù)自身辦學優(yōu)勢，依托學校資源和前沿的學科知識建設水科學與水工程求索溪科普基地，旨在向公眾開展水科學普及教育，提高公眾科學素質(zhì)水平，對地方科普事業(yè)快速發(fā)展具有重要意義。

1 準確定位

隨著地方社會經(jīng)濟的進步與發(fā)展，地方高校日益綜合化與國際化。受資源投入、建設基礎、發(fā)展目標等因素的限制，地方綜合性大學的學科體系依然薄弱[3]，學科發(fā)展較不均衡，三峽大學作為一所涵蓋九大學科門類的綜合性大學[4]，受辦學歷史與區(qū)位因素影響，水利電力特色與優(yōu)勢較為明顯，水利學科發(fā)展較為成熟。學校所在地宜昌位于長江的重要河段，水力資源豐富，分布著三峽水電站等大型水電站，為三峽大學水利專業(yè)的發(fā)展提供了得天獨厚的條件。區(qū)位因素作為地方大學的獨特優(yōu)勢，也可以成為大學的學科教育資源。三峽大學基于自身學科優(yōu)勢與地方文化，創(chuàng)建特色文化科普基地，向大眾傳播自身最優(yōu)秀的科學文化知識，這既是對優(yōu)秀文化的一種傳播，也是高校應承擔的社會責任。三峽大學水科學與水工程求索溪科普基地以水科學與水工程為特色，面向全社會開展科學普及工作?？破栈貒@科普主題建設了水利建筑微縮模型科普、校園溪流梯級開發(fā)模擬科普、江河湖庫水系科普、實驗室實地科普等多個科普項目，并積極參與和支持各類科普活動以確?？破招麄鞣秶畲蠡涂破粘尚?。科普基地基于對科普主題的準確把握，按照三峽大學科普基地建設規(guī)劃，逐步開展科普建設。

2 科普基地項目的開發(fā)

2.1 建設目標

從學校水利電力特色科學研究、教學改革和社會服務的需求出發(fā)，深化和拓展水科學與工程領(lǐng)域的科普內(nèi)容，通過水科學平臺搭建、水工程模型示范、水利研學合作、長江大保護特色人才培養(yǎng)等措施，依托學校的水利特色文化及資源優(yōu)勢，打造依托校園景觀的水科學與工程科普基地品牌，著力推進科普基地的水科學與工程知識的傳播能力建設，將基地建設成為具有顯著科普教育效果的場所，為學校學科建設和綜合發(fā)展及宜昌市建設長江大保護典范城市提供有力支撐。

2.2 建設規(guī)劃

結(jié)合水利工程學科建設目標和三峽大學具體實際要求，重點圍繞校園求索溪景觀建設三座水利模型并形成多個水科學與工程科普場景。

求索溪作為一條貫穿三峽大學的校園溪流，全長約為2 000 m，起于蓮心湖，止于文思渠。其上坐落著三座不同類型大壩的微縮模型，自南向北分布，分別是格蘭瓦阿利水電站模型、鐵門水利樞紐模型和大古力水電站模型（見圖1）。

科普基地考慮校內(nèi)實際情況，充分利用校園溪流求索溪上的已有建筑，打造水利建筑微縮模型科普、水利梯級開發(fā)模擬科普，并開展江河湖庫水系科普等多種科普項目。除此以外，科普基地還計劃結(jié)合教師的科研實驗項目，如生態(tài)漁道、蓮心湖水質(zhì)分析實驗等，拓展科普內(nèi)容，向公眾開放，拓展公眾視野，進行水科學普及。

3 多種科普形式的開展

《國家中長期科學和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020年）》指出，要充分發(fā)揮大學在科普事業(yè)發(fā)展中的重要作用，進一步健全大學面向社會開放、開展科普活動的有效制度[5]。高校相對于其他類型的科普基地來說，在學科知識和教學資源方面有著天然的優(yōu)勢，應充分發(fā)揮自身長處，開放資源促進公眾科學素質(zhì)的提高，為我國科普事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

3.1 研學合作

鼓勵地方高校建設科普基地，既能充分利用實驗設備在教學與科研外的空閑時間，減少場地和設備的重置費用，也能更好地發(fā)揮地方高校文化輻射作用。三峽大學水利與環(huán)境實驗教學示范中心是國家級實驗教學示范中心，師資力量與科研力量雄厚。多年來，中心以實驗教學、教學研究、科學研究為依托，發(fā)揮學校的區(qū)位優(yōu)勢，為工程建設單位、科研機構(gòu)等提供實驗研究平臺，為其他學校提供實驗教學場所等設施，同時還接待多批次國內(nèi)外大學生到科普基地參觀、實習、短期培訓等，有效發(fā)揮了輻射示范作用。在此基礎上，基地充分調(diào)動各學院學生積極性，搭建平臺陣地，擴寬科普工作載體；同時，吸引單位職工、居民群眾參與科普活動，提高活動的大眾化、社會化程度。

三峽大學與地方中小學積極開展研學合作，定期開展中小學生的研學實習，實現(xiàn)科普活動多地域覆蓋；并利用自身資源，通過開展科普知識競賽、科普征文比賽等活動，提升科普品牌知名度，為青少年學習提供便利。

3.2 校園文化科普節(jié)

校園文化節(jié)除了引導大學生積極參與和諧文化建設，促進大學生全面發(fā)展外，也是高等學校素質(zhì)成果教育展示的平臺[6]?？破栈匾劳行@文化節(jié)開展科普活動，加強科普文化交流，擴大科普基地影響，提高了學生的參與度。

三峽大學的“桃花節(jié)”，至今已承辦七屆，參與人員從在校師生逐漸發(fā)展到廣大市民群眾。來自不同國家的留學生代表和學校各個民族的師生代表在求索溪畔打造出一條以桃花為主題的文化長廊，營造出充滿活力的文化交流氛圍?？破栈鼗谔一ü?jié)的文化氛圍，擺設科普展欄、設置科普知識講座和競答等環(huán)節(jié)，增加了科普活動的趣味性和互動性，促進大眾對水工程與水科學知識的了解。

3.3 線上線下雙渠道科普

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡成了人們交流學習的便捷平臺。相較傳統(tǒng)的單向獲取信息的科普形式，網(wǎng)絡新媒體具有交互性強，信息承載量大等優(yōu)勢[7]，逐步成為信息傳播的主流方式。

求索溪科普基地借助網(wǎng)絡新媒體以線上融媒體展播和線下作品展覽雙模式推進全民科普教育，充分發(fā)揮融媒體平臺的交互性、即時性的特點，提高科普推廣效率。線上采用新媒體技術(shù)建立融媒體科學傳播矩陣，通過三峽大學水利與環(huán)境學院公眾號平臺對科普基地的基本情況、水工建筑物概況及科研項目的優(yōu)秀教師進行專期介紹。線下包括定期開展科普講座和設立各類文化展欄。

地方高校對于科普基地的建設應深入了解當前科普形式，緊跟時代步伐，提升公眾對科學事業(yè)的支持力度和保護環(huán)境意識，為大眾提供更為便捷的、參與互動性更強的科普教育。

3.4 雙語科普

隨著改革開放的進一步深入，國際化的趨勢不可逆轉(zhuǎn)，既要求我們需要了解世界的文化和科技，又要求我們可以有效傳播本國的文化和科技。三峽大學科普基地內(nèi)的部分內(nèi)容采用了雙語講解的模式，兼顧留學生群體及國際友人，對培養(yǎng)具有全球化視野和國際交流能力的高素質(zhì)人才具有積極意義。這既是對自身文化的高度自信，也體現(xiàn)了科普基地面對國際文化交流的友好態(tài)度。以國際學生為活動主體的三峽大學“桃花節(jié)”活動也設置了科普版塊，中英文的雙語科普得到了師生和社會各界的好評。

高校應主動適應社會需求，開展雙語科普，培養(yǎng)具有國際視野的高素質(zhì)人才，一定程度上能夠助力我國一帶一路倡議的落實。

3.5 科普成果的總結(jié)

對科普成果的階段性總結(jié)是對科普工作結(jié)果的直接反饋，不僅有增強信心、提高科普工作水平的作用，還有效激發(fā)了大眾重視科學、參與創(chuàng)新的熱情，營造了濃厚的學科學、愛科學的良好氛圍。三峽大學科普基地積極參加和支持各類科普活動，也十分重視科普成果的匯聚和凝練?？破栈囟ㄆ趯破粘晒M行分類，有計劃的對科普成果進行梳理并制作科普讀物，在不斷總結(jié)中完善科普活動規(guī)則，發(fā)現(xiàn)科普規(guī)律。

4 總結(jié)

習近平總書記強調(diào)：“推動文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。滿足人民過上美好生活的新期待，必須提供豐富的精神食糧。”[8]三峽大學科普基地深入了解了當前科普基地發(fā)展趨勢，根據(jù)公眾需求不斷自我完善，積極開展多種科普方式，努力提高科普的可讀性，趣味性和體驗性，以自身優(yōu)秀文化為核心，以參觀群眾為主體，努力建設一個體驗式、互動型的富有創(chuàng)新的科普基地。未來應以整合資源、科普教育、提升能力為目的，發(fā)揮輻射帶頭作用，辦成有三峽特色，三峽智慧的示范基地，與其他地方高?？破栈鼗ハ鄬W習、共同進步。三峽大學作為高校，有責任、有義務充分利用自身豐富的科普資源，發(fā)揮教育職責，向公眾開放知識科普平臺，進行水科學與水工程的知識普及，提高公眾科學素養(yǎng)水平。

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Construction of Science Popularization Base in Local Universities Based on Water Science and Water Engineering

SHI Xiaotao1，2，3，LI Wanyi1，LI Lu1，PENG Hui1，CAI Yizhou1，XIE Xiaoqing1

（1. College of Hydraulic and Environmental Engineering，Three Gorges University，Yichang 443002，China；2. Engineering Research Center of Eco-environment in Three Gorges Reservoir Region，Ministry of Education，Yichang 443002，China；3. Hubei International Science and Technology Cooperation Base of Fish Passage，Three Gorges University，Yichang 443002，China）

Abstract：Science popularization is of practical significance for improving the scientific quality of the the entire population. Local colleges and universities is an indispensible part of this science popularization force. On the basis of the scientific and cultural resources of local colleges and universities，science popularization bases could develop its functions of serving society，lead scientific research innovation，and become an important place for science and culture communication. We take the Qiusuoxi science popularization base of water science and water engineering in Three Gorges University as an example to illustrtate a variety of practical ideas and forms of science popularization. We hope to exchange ideas and communicate with other colleges and universities on the construction of science popularization base.

Key words：local universities；science popularization base；water science；water engineering