何曼

綜觀各國(guó)政策及實(shí)踐，教育數(shù)字化已從教育發(fā)展戰(zhàn)術(shù)上升至重塑教育、提升綜合國(guó)力的戰(zhàn)略，呈方興未艾、創(chuàng)新迭出的態(tài)勢(shì)，系統(tǒng)性、戰(zhàn)略性、全方位已成為國(guó)際教育數(shù)字化突出特征，必將對(duì)教育變革產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

關(guān)鍵詞 世界開(kāi)放大學(xué) 教育數(shù)字化 開(kāi)放教育發(fā)展共同體

為應(yīng)對(duì)疫情大流行，各國(guó)提速教育數(shù)字化進(jìn)程，世界教育正在發(fā)生格局性變化。傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)及社會(huì)機(jī)構(gòu)也紛紛進(jìn)軍在線教育。開(kāi)放大學(xué)作為數(shù)字化先行者、引領(lǐng)者的地位受到了前所未有的挑戰(zhàn)。全球各國(guó)的開(kāi)放大學(xué)紛紛謀劃數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展策略，以贏得新的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和可持續(xù)發(fā)展空間。然而，數(shù)字技術(shù)與教育的深度融合并非易事，在政策、技術(shù)、環(huán)境、資源特別是師生服務(wù)等方面還存在諸多瓶頸和困難，亟待探討和提出有效解決方案。鑒于此，中國(guó)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)特別發(fā)起并主辦了第一屆世界開(kāi)放大學(xué)校長(zhǎng)論壇，該論壇成為第23屆中國(guó)國(guó)際教育年會(huì)暨展覽的一大亮點(diǎn)。

這是一屆直面挑戰(zhàn)、尋求共識(shí)、凝聚力量的論壇。論壇形成共識(shí)：世界百年變局疊加全球跌宕疫情，社會(huì)和經(jīng)濟(jì)不平等、氣候變化、數(shù)字技術(shù)革命等因素深刻影響了教育的發(fā)展。在此背景下，數(shù)字化不是可選項(xiàng)，而是必選項(xiàng)。開(kāi)放教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一場(chǎng)深層次且需要多方協(xié)同推進(jìn)的系統(tǒng)性變革，開(kāi)放大學(xué)應(yīng)以積極主動(dòng)的姿態(tài)參與其中，共建世界開(kāi)放教育發(fā)展共同體，共同推動(dòng)國(guó)際開(kāi)放教育向更高質(zhì)量發(fā)展。

教育發(fā)展變革需要數(shù)字化轉(zhuǎn)型

當(dāng)前，數(shù)字化轉(zhuǎn)型正在重塑社會(huì)、勞動(dòng)力市場(chǎng)和未來(lái)工作形式，對(duì)教育發(fā)展也產(chǎn)生了革命性影響。新冠疫情暴發(fā)后，大規(guī)模線上教學(xué)的緊迫性達(dá)到了前所未有的高度，進(jìn)一步加速了教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

中國(guó)的教育數(shù)字化之路始于20世紀(jì)70年代末。經(jīng)過(guò)40余年的努力，從中國(guó)教育信息化的1.0時(shí)期到教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃，再到全面啟動(dòng)實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，形成了覆蓋全國(guó)的信息化基礎(chǔ)設(shè)施體系，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與教育教學(xué)融合，推動(dòng)了教育資源數(shù)字化與配置公平化，滿足了學(xué)習(xí)者的個(gè)性化、選擇性需求，更為全民終身學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)大而廣闊的數(shù)字支撐。

“教育發(fā)展變革需要數(shù)字化轉(zhuǎn)型?！敝袊?guó)教育部國(guó)際合作與交流司副司長(zhǎng)、一級(jí)巡視員方軍指出，2022年9月中旬聯(lián)合國(guó)召開(kāi)的“教育變革峰會(huì)”，將高質(zhì)量數(shù)字學(xué)習(xí)列為五大行動(dòng)領(lǐng)域之一。與會(huì)各國(guó)紛紛將數(shù)字學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容寫入國(guó)家承諾聲明。中國(guó)也鄭重承諾，將進(jìn)一步實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，豐富數(shù)字教育資源供給，構(gòu)建廣泛、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，加快推進(jìn)不同類型、不同層次學(xué)習(xí)平臺(tái)的資源共享，推進(jìn)新技術(shù)與教育學(xué)習(xí)相融合，加快推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

在數(shù)字化背景下，多國(guó)也相繼出臺(tái)教育信息化政策，從國(guó)家戰(zhàn)略高度全方位推進(jìn)教育轉(zhuǎn)型：美國(guó)推出了“四維教育”和“教育中的人工智能：潛力與前景”等課改報(bào)告，全面培養(yǎng)數(shù)字化時(shí)代人才；德國(guó)聚焦“數(shù)字型知識(shí)社會(huì)”戰(zhàn)略，提出了“數(shù)字化教育世界2030”戰(zhàn)略目標(biāo)；澳大利亞的《數(shù)字經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略2030》明確要加強(qiáng)數(shù)字素養(yǎng)培育，培養(yǎng)數(shù)字技能；韓國(guó)第6次教育信息化規(guī)劃（2019—2023），旨在打造以人為本的智能教育環(huán)境等。

綜觀各國(guó)政策及實(shí)踐，教育數(shù)字化已從教育發(fā)展戰(zhàn)術(shù)上升至重塑教育、提升綜合國(guó)力戰(zhàn)略，呈方興未艾、創(chuàng)新迭出的態(tài)勢(shì)，系統(tǒng)性、戰(zhàn)略性、全方位已成為國(guó)際教育數(shù)字化的突出特征，也必將對(duì)教育變革產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

數(shù)字化應(yīng)用 各國(guó)開(kāi)放大學(xué)各具特色

數(shù)字化編織的教育未來(lái)令人神往，但我們也不得不認(rèn)識(shí)到，“數(shù)字技術(shù)”和“有效應(yīng)用”之間還不能簡(jiǎn)單畫等號(hào)。國(guó)家開(kāi)放大學(xué)黨委書記、校長(zhǎng)荊德剛指出，面對(duì)數(shù)字化社會(huì)未來(lái)，當(dāng)務(wù)之急是建設(shè)以數(shù)字技能為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)型社會(huì)；必須著力打造數(shù)字化大學(xué)，以此推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)建設(shè)。

從實(shí)踐看，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)正在著力實(shí)施“四個(gè)數(shù)字化”，即學(xué)習(xí)資源數(shù)字化、教學(xué)過(guò)程數(shù)字化、考試測(cè)評(píng)數(shù)字化、管理服務(wù)數(shù)字化。其中，學(xué)習(xí)資源數(shù)字化和教學(xué)過(guò)程數(shù)字化是對(duì)資源和服務(wù)的流程再造，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容高質(zhì)量、可選擇、更靈活，讓教學(xué)過(guò)程可監(jiān)管、可分析、更有效，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，更加高效?？荚嚋y(cè)評(píng)數(shù)字化是要解決難點(diǎn)和堵點(diǎn)問(wèn)題，在大規(guī)模、靈活性和嚴(yán)肅性中尋求最優(yōu)的解決方案。管理服務(wù)數(shù)字化是要解決服務(wù)供給的問(wèn)題，在精準(zhǔn)、個(gè)性和智能的要求下變革和突破，這也是開(kāi)放大學(xué)治理體系和治理能力現(xiàn)代化的基本要求。

數(shù)字化讓開(kāi)放大學(xué)有機(jī)會(huì)面向數(shù)百萬(wàn)甚至數(shù)以億計(jì)的人們開(kāi)展教育，但同時(shí)也帶來(lái)了許多挑戰(zhàn)。世界各國(guó)的開(kāi)放大學(xué)紛紛探索實(shí)踐，并在數(shù)字化應(yīng)用方面取得了一定的成果。比如，英國(guó)開(kāi)放大學(xué)挖掘了數(shù)字學(xué)習(xí)的另一項(xiàng)潛能——跟蹤學(xué)生的參與度，比如他們是否查看了最新的學(xué)習(xí)任務(wù)——然后利用這些信息由輔導(dǎo)老師或教學(xué)顧問(wèn)與學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性聯(lián)系。此外，該校還構(gòu)建了學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)——OU Analyse，用來(lái)識(shí)別有考試不及格風(fēng)險(xiǎn)的學(xué)生。阿聯(lián)酋哈姆丹·本·穆罕默德智慧大學(xué)在探索數(shù)字化學(xué)習(xí)綜合生態(tài)系統(tǒng)解決方案，其最新舉措之一就是推出了門戶網(wǎng)站“智慧校園2.0”。網(wǎng)站整合了學(xué)習(xí)者在整個(gè)教育過(guò)程中需要的所有智能服務(wù)，這樣，學(xué)習(xí)者就可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

面對(duì)挑戰(zhàn)，土耳其安那多魯大學(xué)的數(shù)字化策略則是，通過(guò)使用安那多魯大學(xué)內(nèi)部開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（安那多魯數(shù)字校園），為學(xué)歷課程和非學(xué)歷課程提供多種形式的數(shù)字自學(xué)材料。馬來(lái)西亞開(kāi)放大學(xué)則是通過(guò)研發(fā)myINSPIRE的內(nèi)部學(xué)習(xí)者管理系統(tǒng)和myOUM應(yīng)用，開(kāi)發(fā)xMOOCs和開(kāi)放教育資源（OERs）等舉措來(lái)實(shí)現(xiàn)更為廣泛的數(shù)字化轉(zhuǎn)型目標(biāo)。

值得關(guān)注的是，在數(shù)字化時(shí)代，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)實(shí)施開(kāi)放大學(xué)數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，提出了“建設(shè)一所鏈接世界的數(shù)字化大學(xué)”的宏偉目標(biāo)，不斷加強(qiáng)技術(shù)在教育中的全方位應(yīng)用與轉(zhuǎn)化，以數(shù)字化為引領(lǐng)撬動(dòng)開(kāi)放教育整體變革。

共同求解 打造開(kāi)放教育發(fā)展共同體

論壇上，“數(shù)字化”“開(kāi)放”“合作”“共享”成為高頻詞。著眼全球，對(duì)開(kāi)放教育來(lái)說(shuō)，這些高頻詞的重要性日益凸顯。

國(guó)際合作是全球教育變革特別是數(shù)字化變革的重要驅(qū)動(dòng)力。無(wú)論是消除數(shù)字壁壘、縮小數(shù)字鴻溝、提升教育領(lǐng)域危機(jī)應(yīng)對(duì)能力，還是培育合作增長(zhǎng)點(diǎn)、挖掘發(fā)展新亮點(diǎn)、推動(dòng)教育轉(zhuǎn)型創(chuàng)新，都需要世界各國(guó)開(kāi)放大學(xué)繼續(xù)堅(jiān)持合作包容共贏的理念，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)共同發(fā)展。

一直以來(lái)，中國(guó)都呼吁，中外方深化合作，加強(qiáng)教育數(shù)字化政策對(duì)話和實(shí)踐交流，為世界開(kāi)放大學(xué)國(guó)際合作搭建新平臺(tái)?！胺叛廴颍鲊?guó)都在積極行動(dòng)，把數(shù)字教育作為應(yīng)對(duì)危機(jī)挑戰(zhàn)、開(kāi)啟教育未來(lái)的重要途徑，但在推動(dòng)教育數(shù)字化的進(jìn)程中，也遇到了很多共性的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，需要通過(guò)國(guó)際合作共同求解?！狈杰娫谥罗o中的話語(yǔ)，擲地有聲。他希望，世界各國(guó)開(kāi)放大學(xué)繼續(xù)發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)溝通協(xié)作，深化教育合作，共建開(kāi)放、包容、有韌性的數(shù)字教育，打造全球化的終身學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)。

“不能低估信息通信技術(shù)和數(shù)字化在高等教育體系各方面中的影響力。開(kāi)放大學(xué)和高等院校的遠(yuǎn)程教育課程必須與終身學(xué)習(xí)框架以及社會(huì)公正的基本原則保持一致，以確保教育和學(xué)習(xí)成為人們終身的追求。”聯(lián)合國(guó)教科文組織駐華代表處主任夏澤翰強(qiáng)調(diào)。

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)黨委書記、校長(zhǎng)荊德剛表示，“推進(jìn)教育數(shù)字化”是當(dāng)前中國(guó)教育改革的熱詞，是世界各國(guó)教育轉(zhuǎn)型的共識(shí)，也是開(kāi)放教育的未來(lái)和必由之路。

“未來(lái)十年，真正的挑戰(zhàn)不是在線教學(xué)對(duì)陣面授教學(xué)，而是如何通過(guò)合作發(fā)揮作用，造福全球的學(xué)習(xí)社區(qū)。合作面對(duì)的挑戰(zhàn)振奮人心，絕對(duì)值得我們?cè)谖磥?lái)的歲月中共同為之努力?！奔幽么蟀⑺_巴斯卡大學(xué)校長(zhǎng)彼得·斯科特說(shuō)。

我們可以共同創(chuàng)造一個(gè)什么樣的新世界呢？馬來(lái)西亞開(kāi)放大學(xué)校長(zhǎng)艾哈邁德·阿旺認(rèn)為，需要將數(shù)字化視為一個(gè)整體，而不僅僅從某一部分或孤立地來(lái)看待它?！罢缂夹g(shù)發(fā)展沒(méi)有終點(diǎn)一樣，教育數(shù)字化將成為沒(méi)有止境持續(xù)發(fā)展的事業(yè)。沒(méi)有人敢向我們保證未來(lái)教育將不再面臨任何嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，無(wú)論是在近期還是在遙遠(yuǎn)的將來(lái)?！卑⒙?lián)酋哈姆丹·本·穆罕默德智慧大學(xué)校長(zhǎng)曼蘇爾·阿瓦爾如是說(shuō)。

作為論壇的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，“世界開(kāi)放大學(xué)發(fā)展指標(biāo)體系”專題研究發(fā)布。該研究由國(guó)家開(kāi)放大學(xué)于2022年啟動(dòng)，已初步構(gòu)建了世界開(kāi)放大學(xué)發(fā)展指標(biāo)體系，建設(shè)了“世界開(kāi)放大學(xué)發(fā)展指標(biāo)體系”專題網(wǎng)站。論壇向世界各國(guó)（地區(qū)）開(kāi)放大學(xué)、相關(guān)國(guó)際組織和專家學(xué)者發(fā)出了共享數(shù)據(jù)、共同研究的邀請(qǐng)，同時(shí)發(fā)起共建“一帶一路”開(kāi)放教育發(fā)展聯(lián)盟的倡議，彰顯了合作、共贏的開(kāi)放教育發(fā)展共同體理念。

責(zé)任編輯：夏英? 郵箱：chinadisedu@zxxx.net.cn