近一段時(shí)期，使用OpenAI的GPT-4和谷歌的Bard等人工智能（AI）聊天機(jī)器人在教育領(lǐng)域引發(fā)了不同的反應(yīng)。一些學(xué)校由于擔(dān)心學(xué)生抄襲已禁止使用這些機(jī)器人，而另一些學(xué)校則將其納入課堂教學(xué)。與此同時(shí)，教育工作者也在探索如何利用人工智能工具來(lái)提高其工作效率，幫助有困難的學(xué)生，并且強(qiáng)調(diào)教授數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)據(jù)倫理。

ChatGPT是一種自然語(yǔ)言處理模型，它接受來(lái)自書籍、網(wǎng)站和其他基于文本數(shù)據(jù)的訓(xùn)練，并使用算法和機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)識(shí)別語(yǔ)言模式，根據(jù)給定的輸入生成適當(dāng)?shù)捻憫?yīng)。然而，正是這種對(duì)話性質(zhì)使得用戶很容易過(guò)高估計(jì)機(jī)器人響應(yīng)的準(zhǔn)確性和可靠性。盡管ChatGPT存在各種問(wèn)題，但教育工作者和學(xué)生已經(jīng)開始使用生成式人工智能處理日常工作。隨著數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)據(jù)倫理教育成為新常態(tài)，將生成式人工智能引入到年幼的學(xué)生中成為自然而然的下一步。K12教師可以幫助學(xué)生探索適合他們發(fā)展階段的有關(guān)生成式人工智能的問(wèn)題，包括：什么是生成式人工智能，它是如何工作的以及它可以用來(lái)完成哪些任務(wù)？學(xué)生還應(yīng)該了解有關(guān)生成式人工智能的道德和負(fù)責(zé)任使用的持續(xù)辯論。在高等教育領(lǐng)域，類似的教學(xué)策略同樣適用，重點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)有批準(zhǔn)、適當(dāng)和道德地使用ChatGPT等工具的方式，但應(yīng)在與教師設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)相一致的情況下使用。（來(lái)源：https：//edtechmagazine.com/k12/article/2023/03/chatgpt-in-education-generative-ai-perfcon）