本刊編輯部

數(shù)字化轉型是世界范圍內(nèi)教育轉型的重要載體和方向。教師是教育發(fā)展的第一資源，教師隊伍建設數(shù)字化轉型是教育數(shù)字化轉型的關鍵。

作為教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動轉型的階段性成果，國家智慧教育平臺上線一年來，形成了“三平臺、一大廳、一專題、一專區(qū)”的平臺架構，我國已基本建成世界上第一大教育教學資源庫。國家智慧教育平臺“寒暑假教師研修”專題活動，是首次面向全國各級各類學校教師開展的大規(guī)模在線研修活動，實現(xiàn)了全國各級各類教師研修的“三同”，即在相同時間、基于同一平臺、學習相同課程。平臺在促進教師專業(yè)發(fā)展和優(yōu)質(zhì)教育資源普惠共享與應用等方面成效顯著，對于促進教師學習公平、撬動發(fā)展模式變革及推動教師隊伍治理現(xiàn)代化具有重要意義。

為了更好地展示教師數(shù)字化學習特色案例、總結教師數(shù)字化學習工作經(jīng)驗，在教育部教師工作司指導下，《中國遠程教育》雜志社基于“暑假教師研修”專題活動，組織開展了“2022 教師數(shù)字化學習特色案例征集活動”，并聯(lián)合華南師范大學教育人工智能研究院編寫《教師數(shù)字化學習報告（2022）》。在此基礎上，于國家智慧教育平臺上線一周年之際特別策劃推出教師數(shù)字化學習專刊。

?？越處煍?shù)字化學習為主線，專訪了教育部教師工作司司長任友群、華東師范大學教師發(fā)展學院院長閆寒冰、湖北省中小學教師繼教中心研究員王金濤等，從教師隊伍建設數(shù)字化轉型的政策解讀和發(fā)展規(guī)劃、教師數(shù)字化學習的重點難點和突破路徑等方面進行了解讀；同時，以“暑假教師研修”專題活動為例，通過兩份研究報告，對“暑假教師研修”的實施情況和教師數(shù)字化學習的背景、特征等進行了深入系統(tǒng)的總結、歸納與剖析。

未來已來，教師要擁抱變化。從某種意義上講，教師的數(shù)字能力決定了數(shù)字時代教師可持續(xù)發(fā)展的高度。希望本專刊能為今后的教師數(shù)字化學習提供新的思路，助推教師學習數(shù)字化、常態(tài)化、長效化和線上線下培訓一體化，助力教育數(shù)字化轉型和高質(zhì)量發(fā)展。