許冬云

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年修訂版）》中提出，普通高中英語的教學(xué)總目標(biāo)是在貫徹黨的教育方針的基礎(chǔ)上，促進學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的進一步發(fā)展，培育適應(yīng)新時代社會發(fā)展需求的社會主義建設(shè)者和接班人。本篇文章從定位、構(gòu)架、落實和評價四個角度出發(fā)，實例探析新課標(biāo)視角下實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)素養(yǎng)化、主題化、具體化和可測化的方法，以期為高中英語教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定提供一個新思路。

一、目標(biāo)素養(yǎng)化，明確教學(xué)定位

基于新課標(biāo)中對于高中英語教學(xué)總目標(biāo)的設(shè)定，其具體目標(biāo)中又特別強調(diào)了具備語言能力、文化素養(yǎng)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力這四項學(xué)科核心素養(yǎng)對于激發(fā)學(xué)生潛能、促進學(xué)生全面發(fā)展以及立德樹人的重要地位，并在文件中明確提出了學(xué)科素養(yǎng)的細(xì)化內(nèi)容和落實標(biāo)準(zhǔn)。然而很多高中英語教師在制定教學(xué)目標(biāo)時仍舊將提升學(xué)生的語言知識和綜合語言運用能力作為課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而對于學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)策略、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面沒有足夠的重視，在學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的形成方面缺乏關(guān)注和引導(dǎo)，不符合新課標(biāo)的宗旨。

以2021版譯林牛津高中英語必修三Unit 4 Scien- tists who changed the world 為例，教師通過研讀教材內(nèi)容并結(jié)合新課標(biāo)中對于教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)，將本單元的總體教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1.通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠積累和靈活運用有關(guān)科學(xué)的表達方式，學(xué)習(xí)過去分詞的相關(guān)語法，能夠了解新聞報道的形式，學(xué)會撰寫活動計劃，嘗試撰寫人物檔案。2.學(xué)生能夠有意識地獲取和利用生活和媒體上廣泛的學(xué)習(xí)資源，學(xué)會用詞根詞綴記憶法記憶單詞，能夠利用圖表和思維導(dǎo)圖等方式總結(jié)信息。3.樹立實事求是、不怕困難、勇于創(chuàng)新、敢于奉獻的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)領(lǐng)域的探索熱情，培養(yǎng)民族自信心和自豪感。4.提升學(xué)生思維的系統(tǒng)性和靈活性，加強思維的深刻性，培養(yǎng)批判思維和創(chuàng)新思維。

二、目標(biāo)主題化，整合教學(xué)構(gòu)架

新課標(biāo)中特別強調(diào)了主題意義在單元教學(xué)中的重要性，要求高中英語教師應(yīng)該在主題意義的基礎(chǔ)上開展單元整體教學(xué)，教學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)圍繞主體語境展開，避免脫離主題意義的碎片化的教學(xué)方式。因此，高中英語教師應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)主題化，在實際教學(xué)中將人與自我、人與社會、人與自然三大主題語境與具體教學(xué)內(nèi)容深度融合，結(jié)合學(xué)生的生活實際和興趣特點，引導(dǎo)學(xué)生有深度、有廣度地探究主題語境，并能夠?qū)χ黝}語境產(chǎn)生個性化的認(rèn)識，促進學(xué)生素養(yǎng)的全面提升和個性化發(fā)展。

以2021版譯林牛津高中英語必修三Unit 2 Natu- ral disasters 為例，本單元的主題是人與自然，涉及的話題是自然災(zāi)害與防范措施，安全常識與自我保護，并通過以下四個語篇呈現(xiàn)單元主題意義：地震和海嘯相關(guān)的安全常識和應(yīng)急措施、洪水的危害和自我保護、龐貝古城的毀滅引發(fā)對自然和生命的思考、關(guān)于搜救犬的相關(guān)信息，語篇類型有新聞、采訪、短篇故事、信息文件夾等，涵蓋了聽、說、讀、寫四個板塊。本單元學(xué)生通過了解各種自然災(zāi)害的危害和防范措施促使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)安全常識的重要性，引發(fā)學(xué)生思考人類和自然之間的關(guān)系，樹立珍愛生命、敬畏自然、心懷感恩的觀念。單元目標(biāo)：Through the study of? this unit， students can：

1. Understand the text? structure? characteristics? of news， and learn the knowledge and expression of vari- ous natural disasters and disaster prevention;2. Be able to complete story continuation with your own life expe- rience and relevant knowledge;3. Recognize the impor- tance of learning safety knowledge and self-protection， and? be? able? to? correctly? use? infinitive? to? express;4. Learn to sort out information folders and establish theconcept of cherishing life and respecting nature.

三、目標(biāo)具體化，落實教學(xué)成果

新課標(biāo)提出了以核心素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)的英語學(xué)習(xí)活動觀，強調(diào)英語學(xué)習(xí)應(yīng)該在活動中進行，在活動中發(fā)展學(xué)生的語言理解能力和口語表達能力，形成個性化的學(xué)習(xí)策略，提升跨文化交際能力和思維水平。因此，教師應(yīng)該從英語學(xué)習(xí)活動觀的視角出發(fā)，將具體的英語學(xué)習(xí)活動與課時教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的具體化、活動化。在實際課堂教學(xué)中，教師要整合課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)活動設(shè)計，組織有目標(biāo)、有邏輯、有層次、有實效的英語學(xué)習(xí)活動，真正將教與學(xué)的成果落實到實處。

以2021版譯林牛津高中英語必修三Unit 2 Natu- ral disasters 第三課時Integrated skills 為例，教師將本節(jié)課的具體教學(xué)內(nèi)容與本單元的整體教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，將課時教學(xué)目標(biāo)初步設(shè)定為：1.激活和豐富學(xué)生關(guān)于洪水災(zāi)害的安全常識，加強防災(zāi)減災(zāi)意識。2.培養(yǎng)學(xué)生賞析優(yōu)秀文學(xué)作品的能力。3.開拓和創(chuàng)新思維，增強寫作興趣。為了達成課時教學(xué)目標(biāo)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力、應(yīng)用實踐能力和遷移創(chuàng)新能力，教師設(shè)計和優(yōu)化了基于口頭和書面的多模態(tài)學(xué)習(xí)活動，并將課時教學(xué)目標(biāo)進行了具體化和層次化改進：1.通過觀看視頻和頭腦風(fēng)暴活動激活學(xué)生的知識經(jīng)驗，對洪水的危害和防范進行了背景知識鋪墊，樹立珍愛生命、敬畏自然的觀念。2.通過聽后判斷和聽后填表活動提升學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力，加強防災(zāi)減災(zāi)意識。3.通過讀后回答問題和賞析寫作手法活動提升學(xué)生文章賞析能力，學(xué)習(xí)故事的寫作技巧。4、通過讀后深思、小組討論故事結(jié)局、讀后續(xù)寫、寫后評價等活動開拓思維，增強學(xué)生寫作興趣，使其學(xué)會自我反思。

四、目標(biāo)可測化，完善教學(xué)評價

新課標(biāo)中指出教師應(yīng)正確處理好評價與教和學(xué)之間的關(guān)系，在課堂教學(xué)中推動教、學(xué)、評一體化的實施。因此，教師應(yīng)促使教學(xué)目標(biāo)可測化，在制定教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計學(xué)習(xí)活動時，應(yīng)考慮到如何將教學(xué)評價貫穿于課堂教學(xué)活動的始終，隨時監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時改進教學(xué)策略，適時給與學(xué)生幫助和反饋，用多元化評價活動促使“教”與“學(xué)”的有效展開和落實。

以2021版譯林牛津高中英語必修三Unit 2 Natu- ral disasters 第三課時Integrated skills 為例，教師將課時教學(xué)目標(biāo)進行具體化和層次化改進后，又將評價活動體現(xiàn)在課時教學(xué)目標(biāo)中，實現(xiàn)課時教學(xué)目標(biāo)的可測化。在設(shè)計評價活動時，教師采用了學(xué)生自評、小組互評、教師提問以及階段性評價等方式促使學(xué)生對閱讀材料進行深度理解和賞析學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、靈活性和批判性，激發(fā)創(chuàng)新思維的形成。課時目標(biāo)最終設(shè)定為：1.通過觀看視頻和頭腦風(fēng)暴活動……觀念，完成單詞快閃并對聽力內(nèi)容進行預(yù)測。2.通過聽后判斷和聽后填表活動……意識，能夠根據(jù)表格復(fù)述聽力內(nèi)容。3.通過讀后回答問題和賞析寫作手法活動……技巧，能夠完成思維導(dǎo)圖并總結(jié)寫作技巧。4.通過讀后深思、小組討論故事結(jié)局……反思，能夠運用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容完成讀后續(xù)寫。

除此之外，教師還應(yīng)在進行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時，綜合考慮到學(xué)情、學(xué)生的興趣特點、實際教學(xué)環(huán)境等綜合因素，促使教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定符合以人為本、實事求是的教學(xué)理念。新課標(biāo)為教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定提供了方向和標(biāo)準(zhǔn)，高中英語教師要在充分研讀新課標(biāo)的宗旨的前提下，在教學(xué)目標(biāo)中實現(xiàn)學(xué)科知識、學(xué)科能力、學(xué)科思維和學(xué)科精神的高度融合，滿足教學(xué)改革對高中英語教學(xué)提出的全新要求。

（作者單位：江蘇省蘇州市張家港常青藤實驗學(xué)校高中部）