李佳佳

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，不僅能全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率，而且能使課堂氛圍處于活躍狀態(tài)，有利于提升學(xué)生上課的注意力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作和創(chuàng)新意識(shí)很有幫助，同時(shí)亦能促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)的引入顯著增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，信息技術(shù)也成了教師教學(xué)重要的輔助工具。因此，本文結(jié)合當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)一步探討了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的意義和策略。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的意義

小學(xué)是人生成長的重要時(shí)期，在這個(gè)階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，也要注重身心的全面發(fā)展。時(shí)代在發(fā)展，教育改革在深化，而數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)抽象，不像語文教學(xué)中的故事那樣富有想象力和吸引力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不再適合學(xué)生，教學(xué)時(shí)間長、師生互動(dòng)不足，會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，即使教師很認(rèn)真地授課，但有些學(xué)生還是心不在焉，這是教師們最不想看到的。

現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的融合為課堂教學(xué)打開了一扇新的大門，教師可以利用信息技術(shù)使抽象的知識(shí)更加形象和具體。在教學(xué)過程中，運(yùn)用白板課件、幻燈片、微視頻、翻轉(zhuǎn)課堂等，能最大程度地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲，讓學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)中。龐大的網(wǎng)絡(luò)信息資源也可以被教師利用，豐富教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，從而拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，更好地滿足學(xué)生的探索欲望。微視頻的使用也為那些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生提供了較多益處，他們可以使用智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備反復(fù)觀看教師制作的微視頻，也可以重復(fù)播放某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，直到他們理解為止。微視頻的使用，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了教師講授的知識(shí)點(diǎn)，提高了自身的學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)的運(yùn)用，也為教師能力的提升提供了新的廣闊空間。教師在熟練掌握信息技術(shù)的同時(shí)，還可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)參考要求和課程要求，設(shè)計(jì)制作與教學(xué)內(nèi)容相匹配的課件和微課，進(jìn)而更好地服務(wù)于教學(xué)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.重視信息技術(shù)應(yīng)用，推動(dòng)教學(xué)理念更新

幻燈片、白板課件、微視頻等現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，有效提升了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度，提高了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的注意力，營造了良好的課堂教學(xué)環(huán)境。信息技術(shù)促成了教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，在教師有目的的引導(dǎo)下，學(xué)生們進(jìn)一步明確了學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)策略，這也在一定程度上加快了引導(dǎo)式學(xué)習(xí)理念的推廣和實(shí)施。有趣生動(dòng)的二維動(dòng)畫使抽象的知識(shí)點(diǎn)更加生動(dòng)具體，也為學(xué)生學(xué)習(xí)和突破知識(shí)的重難點(diǎn)提供了新的思路。

以往，為了使學(xué)生掌握?qǐng)A柱體的表面積計(jì)算公式，教師通常使用物理模型進(jìn)行教學(xué)，如果沒有物理模型，教師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間想象，這對(duì)小學(xué)生來說難度很大。如果利用二維運(yùn)動(dòng)面和三維運(yùn)動(dòng)面，學(xué)生就可以清楚地看到每一步的推導(dǎo)過程，而且很容易記住，學(xué)生自然更容易接受。事實(shí)證明，信息技術(shù)必須與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)相融合，才能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和拓展，并對(duì)教師的教育理念進(jìn)行更新。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，重視數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性，合理處理知識(shí)之間的相互關(guān)系，這也是信息技術(shù)與教學(xué)整合的必要條件。

學(xué)習(xí)是無止境的，教師想要掌握信息技術(shù)，就要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，不僅要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教程學(xué)習(xí)，而且同事之間也要相互學(xué)習(xí)、相互溝通，分享好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。信息技術(shù)與其他知識(shí)的區(qū)別在于它具有不斷更新和升級(jí)的特點(diǎn)，教師們需要在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷完善和突破，這就要求教師勤于動(dòng)腦、勤于觀察，學(xué)會(huì)總結(jié)和反思，在合理利用優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源的基礎(chǔ)上，發(fā)揮信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。教師還可以通過聽名師講課的方式學(xué)習(xí)優(yōu)秀的信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而靈活運(yùn)用信息技術(shù)。在問題的創(chuàng)設(shè)上，教師可以整合信息技術(shù)的故事元素和游戲元素，以此提高學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

2.進(jìn)行課堂教學(xué)演示，幫助學(xué)生理解抽象知識(shí)

小學(xué)生的思維和認(rèn)知水平還不夠成熟，有些數(shù)學(xué)課程內(nèi)容抽象而復(fù)雜，考驗(yàn)著學(xué)生的思維能力和邏輯理解能力，對(duì)剛接觸數(shù)學(xué)的低年級(jí)學(xué)生來說，這無疑是相當(dāng)困難的。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師們往往會(huì)根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合一些教學(xué)道具，幫助學(xué)生理解這些較抽象的幾何、數(shù)值概念，但在傳統(tǒng)課堂上，教具僅限于尺子、繩子、折紙、黑板擦和其他常見物品，此類工具在表達(dá)復(fù)雜的幾何問題時(shí)有著很大的局限性。但運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)就可以有效地解決此類問題，通過動(dòng)畫演示、圖像視頻等方式，教師可以直觀地向?qū)W生展示難以理解的抽象數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生高效理解和掌握所學(xué)知識(shí)。這種新穎的教學(xué)方式更能引起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的重視，使他們對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，從而有利于教師構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

3.拓寬課堂教學(xué)渠道，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

在小學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科中，數(shù)學(xué)是最核心的課程之一。它不僅要求學(xué)生要對(duì)知識(shí)有一定的理解能力，而且對(duì)邏輯思維能力體系也有很高的要求，所以，教師在教學(xué)過程中必須注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)一步拓寬教學(xué)渠道，突破教材和課堂的壁壘，積極探索和創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生整體素養(yǎng)的全面提升。

三、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，如果繼續(xù)沿用以往的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，那么枯燥單一的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生對(duì)抽象、復(fù)雜數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)失去興趣，而現(xiàn)代信息技術(shù)可以有效解決此類矛盾。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，通過直觀、動(dòng)態(tài)的演示，在教學(xué)過程中有效激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的雙提升。