加強(qiáng)軍士隊(duì)伍科技認(rèn)知力培養(yǎng)的調(diào)查與思考

李向陽 高小涵

習(xí)主席強(qiáng)調(diào)指出，要牢固樹立科技是核心戰(zhàn)斗力的思想，“加強(qiáng)現(xiàn)代科技特別是軍事高技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)科技認(rèn)知力、創(chuàng)新力、運(yùn)用力，以科技素養(yǎng)提升促進(jìn)能力素質(zhì)升級(jí)”。加強(qiáng)軍士隊(duì)伍科技認(rèn)知力培養(yǎng)，是全面加強(qiáng)新時(shí)代軍隊(duì)人才工作的重要內(nèi)容，對(duì)于引領(lǐng)和支撐軍士成長成才、打造高素質(zhì)專業(yè)化新型軍士隊(duì)伍具有重要意義。近年來，我們對(duì)2000多名軍士進(jìn)行了調(diào)查，研究界定了軍士隊(duì)伍科技認(rèn)知力內(nèi)涵，構(gòu)建了“六力三維”模型，提出了加強(qiáng)軍士隊(duì)伍科技認(rèn)知力培養(yǎng)的對(duì)策建議。

一、軍士隊(duì)伍科技認(rèn)知力內(nèi)涵、特征和模型構(gòu)建

科技認(rèn)知力是指對(duì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行認(rèn)知的能力，包括掌握科技知識(shí)與方法、養(yǎng)成科技精神與思維、理解科技應(yīng)用與功效、研判科技發(fā)展趨勢等方面的能力。軍士是戰(zhàn)斗骨干和裝備操作維護(hù)骨干，軍士隊(duì)伍科技認(rèn)知力主要指軍士群體對(duì)武器裝備和作戰(zhàn)系統(tǒng)蘊(yùn)含的科學(xué)技術(shù)的性能原理、功效價(jià)值和發(fā)展趨勢的學(xué)習(xí)、理解、洞察、鑒別、研究、前瞻的態(tài)度和能力，體現(xiàn)為六種形態(tài)，即學(xué)習(xí)力、理解力、洞察力、鑒別力、研究力和前瞻力。學(xué)習(xí)力、理解力是所有軍士人員的基本要求，洞察力、鑒別力、研究力、前瞻力對(duì)不同類型、不同層級(jí)的軍士人員有不同的標(biāo)準(zhǔn)要求。

軍士隊(duì)伍崗位職責(zé)、文化基礎(chǔ)有自身的特點(diǎn)，決定了其科技認(rèn)知力表現(xiàn)出以下特征：在認(rèn)知力指向上，突出軍事科技的應(yīng)用性。軍士科技認(rèn)知力應(yīng)重點(diǎn)體現(xiàn)在裝備和作戰(zhàn)系統(tǒng)的戰(zhàn)斗力發(fā)揮上，應(yīng)聚焦武器裝備和作戰(zhàn)系統(tǒng)的操作、使用、維護(hù)、管理方面，以軍事高新科技的學(xué)習(xí)、理解、掌握、運(yùn)用為主，創(chuàng)新探索應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和實(shí)踐性，以提升武器裝備的作戰(zhàn)應(yīng)用效能為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在認(rèn)知力基礎(chǔ)上，日益表現(xiàn)出知識(shí)構(gòu)成的復(fù)合性，要求軍士的崗位知識(shí)面更寬、專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)性更強(qiáng)、業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)更高，需要具備跨專業(yè)復(fù)合性的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)。在認(rèn)知力內(nèi)涵上，日益呈現(xiàn)技術(shù)技能的高端性，需要提升軍士的科技素養(yǎng)特別是人工智能方面的科技素養(yǎng)。在認(rèn)知力構(gòu)成上，突出表現(xiàn)為技戰(zhàn)術(shù)能力的融合性，要求軍士不僅要懂裝備原理、會(huì)裝備維修、精裝備操作，更深層次的要求是要將武器裝備的技戰(zhàn)術(shù)性能充分發(fā)揮出來。

構(gòu)建軍士隊(duì)伍科技認(rèn)知力模型是培養(yǎng)軍士隊(duì)伍科技認(rèn)知力的前提。遵循軍事人員科技認(rèn)知力的基本構(gòu)成要求，適應(yīng)智能化戰(zhàn)爭制勝機(jī)理新要求，構(gòu)建與能打勝仗要求相適應(yīng)、以“六力三維”為內(nèi)涵的軍士隊(duì)伍科技認(rèn)知力模型。模型包括能力構(gòu)成和能力維度兩部分，能力構(gòu)成由學(xué)習(xí)力、理解力、洞察力、鑒別力、研究力、前瞻力組成；“三維”由科學(xué)觀念、科技知識(shí)、科技能力組成，是科技認(rèn)知力的三個(gè)外在表現(xiàn)維度。“六力”促進(jìn)“三維”能力形成，“三維”是“六力”的培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐抓手，共同影響科技素養(yǎng)的整體提升。

二、加強(qiáng)軍士隊(duì)伍科技認(rèn)知力培養(yǎng)的對(duì)策建議

問卷調(diào)查分析表明，近年來軍士隊(duì)伍科技認(rèn)知力培養(yǎng)得到了重視，整體得到改善，但仍存在一定的差距，研究力和學(xué)習(xí)力較為不足，現(xiàn)代科技基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，信息化智能化武器裝備維護(hù)能力不強(qiáng)，技術(shù)革新意識(shí)和能力需要提升。為此，應(yīng)重點(diǎn)在更新觀念、嚴(yán)把標(biāo)準(zhǔn)、合力育人、改進(jìn)管理、激發(fā)動(dòng)力等方面下功夫。

（一）樹立軍士科技認(rèn)知力培養(yǎng)新觀念。軍士隊(duì)伍作為武器裝備系統(tǒng)的直接操作者和維護(hù)者，其科技認(rèn)知力的培養(yǎng)直接影響著高技術(shù)武器裝備系統(tǒng)作戰(zhàn)效能的發(fā)揮，影響著人與武器系統(tǒng)能否形成最佳組合體，必須把科技認(rèn)知力培養(yǎng)貫穿軍士隊(duì)伍建設(shè)全過程。著眼打贏高端戰(zhàn)爭要求，加快構(gòu)建新型軍士隊(duì)伍能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系，強(qiáng)化科技認(rèn)知力培養(yǎng)，把過硬的科技素養(yǎng)突出出來，夯實(shí)軍事高科技知識(shí)基礎(chǔ)，掌握現(xiàn)代戰(zhàn)爭制勝機(jī)理，掌握信息化智能化武器裝備，實(shí)現(xiàn)智能化素質(zhì)的軍士人才與智能化的裝備體系深度融合。加快推進(jìn)高學(xué)歷軍士人才培養(yǎng)，聚焦科技含量高的專業(yè)崗位開展本科層次軍士培養(yǎng)，支持軍士就近攻讀與崗位履職相關(guān)專業(yè)非全日制本科及以上學(xué)歷，促進(jìn)軍士隊(duì)伍科技認(rèn)知力整體水平不斷提升。

（二）立起高技術(shù)專業(yè)軍士選拔新標(biāo)準(zhǔn)。推行任職資格標(biāo)準(zhǔn)化。把握軍隊(duì)轉(zhuǎn)型建設(shè)要求，系統(tǒng)分析軍士崗位任職要求，建立高技術(shù)專業(yè)軍士崗位目錄，構(gòu)建各級(jí)軍士專業(yè)崗位資格科技認(rèn)知力標(biāo)準(zhǔn)體系，并在人員選配時(shí)加強(qiáng)科技素養(yǎng)考核，嚴(yán)格要求專業(yè)背景。實(shí)現(xiàn)資格要求標(biāo)準(zhǔn)化。在軍士任職培訓(xùn)考核中，把參加國家或軍隊(duì)統(tǒng)一組織的職業(yè)技能鑒定并獲得相應(yīng)等級(jí)的職業(yè)技能資格作為晉升的硬性指標(biāo)；對(duì)于軍士任職培訓(xùn)實(shí)施“理論+技能”方式進(jìn)行考核，注重考察對(duì)專業(yè)相關(guān)科技知識(shí)和科技技能的操作。

（三）發(fā)揮“三位一體”培養(yǎng)體系新效用。發(fā)揮軍隊(duì)院校教育的基礎(chǔ)作用。軍士教育院校要超前謀劃未來戰(zhàn)場軍士培養(yǎng)要求，緊前創(chuàng)設(shè)新域新質(zhì)專業(yè)，構(gòu)建以“拓寬口徑、發(fā)展個(gè)性、適應(yīng)需求”為特質(zhì)的專業(yè)群課程體系，突出公共課程智能化換代，打造具有鑄魂性、為戰(zhàn)性、高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的“金課”。發(fā)揮部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐的歷練作用。橫向上根據(jù)軍兵種、專業(yè)領(lǐng)域的不同類別，縱向上根據(jù)軍士軍銜等級(jí)的不同層級(jí)，構(gòu)建多層分級(jí)訓(xùn)練方案以及配套課程；完善考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，增加科技認(rèn)知力的考核權(quán)重，考查軍士在掌握專業(yè)基本科技知識(shí)、科技技能的基礎(chǔ)上，突出分析、判斷和解決武器裝備相關(guān)問題的能力；開展高科技知識(shí)學(xué)用活動(dòng)，編發(fā)高科技知識(shí)學(xué)習(xí)大綱和成績?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)；大講科技之變、戰(zhàn)爭之變、對(duì)手之變，引導(dǎo)軍士隊(duì)伍更新訓(xùn)練觀念，從過去單純追求“米數(shù)、秒數(shù)、環(huán)數(shù)”等傳統(tǒng)的軍事技能，轉(zhuǎn)變到注重依托信息化智能化手段開展戰(zhàn)法訓(xùn)法、裝備技術(shù)革新改造上來，訓(xùn)練內(nèi)容要與信息化智能化裝備接軌，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才與新裝備的最佳融合；積極營造科技創(chuàng)新氛圍，創(chuàng)建軍士科技創(chuàng)新交流平臺(tái)，積極開展小發(fā)明小革新活動(dòng)，讓軍士參與裝備科技改造創(chuàng)新成為常態(tài)。發(fā)揮軍事職業(yè)教育的拓展作用。綜合利用多種技術(shù)手段，開展科技素養(yǎng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和內(nèi)容體系建設(shè)，為不同層次的軍士分類推送科技知識(shí)學(xué)習(xí)資源，注重高端戰(zhàn)爭制勝機(jī)理學(xué)習(xí)，創(chuàng)建全域全時(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境條件。

（四）融入軍士職業(yè)發(fā)展管理新路徑。精準(zhǔn)設(shè)計(jì)成長路線，按照軍士不同崗位、不同層次分類設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)，為每名軍士設(shè)計(jì)短期成長路線和長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)依崗選人、以能定崗，定期考評(píng)、優(yōu)勝劣汰。嚴(yán)把新兵準(zhǔn)入門檻，除了固有的征兵考核環(huán)節(jié)，還應(yīng)根據(jù)專業(yè)崗位要求設(shè)置不同的科技素養(yǎng)考試水平等級(jí)，科技素養(yǎng)成績可作為士兵崗位分配的重要依據(jù)。把嚴(yán)軍士選改晉升關(guān)，把科技素養(yǎng)融入選拔條件標(biāo)準(zhǔn)，以考促訓(xùn)、以考促學(xué)。軍士崗位交流過程中設(shè)置對(duì)于科技素養(yǎng)的相關(guān)要求，理順把嚴(yán)軍士培養(yǎng)使用方向，切實(shí)緊盯主戰(zhàn)關(guān)鍵崗位人才需求，著力培養(yǎng)“工匠型”“專家型”技能軍士、“復(fù)合型”管理軍士，真正打造具備前沿科技素養(yǎng)的軍士隊(duì)伍。

（五）營造軍士學(xué)習(xí)支持激勵(lì)新環(huán)境。制訂專項(xiàng)行動(dòng)方案，加強(qiáng)工作指導(dǎo)，拓寬培養(yǎng)路徑，提高科技認(rèn)知力培養(yǎng)的質(zhì)量效益。注重以賽促學(xué)，依托軍事職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)施軍士隊(duì)伍科技素養(yǎng)提升行動(dòng)，開展難題闖關(guān)、學(xué)習(xí)競賽、水平測試、科普創(chuàng)作等活動(dòng)，引導(dǎo)軍士隊(duì)伍常態(tài)化自主學(xué)習(xí)。優(yōu)化學(xué)習(xí)保障，堅(jiān)持線上與線下、固定與移動(dòng)相結(jié)合的互補(bǔ)模式，組織科普講座、講解、展示，編發(fā)軍士科普手冊(cè)。采取領(lǐng)導(dǎo)授課、專家授課、專長授課相結(jié)合的方式，多維充實(shí)師資隊(duì)伍。