佟雨航

這是我來(lái)到這所山區(qū)學(xué)校支教的第一堂課。上課期間，我向坐在最后一排的高個(gè)男生提問(wèn)。他唰的一下站起來(lái)，大聲回答了問(wèn)題。然后，我示意他坐下，可他并沒(méi)有立即坐下，而是對(duì)我說(shuō)：“老師，請(qǐng)您表?yè)P(yáng)我！”我有些詫異，這也要求“表?yè)P(yáng)”？可看他那鍥而不舍的樣子，我只好妥協(xié)：“回答正確，很好，請(qǐng)坐！”他聽(tīng)了我的表?yè)P(yáng)后，心滿意足地坐下。

此后，我開(kāi)始關(guān)注這名男生。他叫李飛飛，各科成績(jī)都很差，每次考試都是全班倒數(shù)幾名。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他在我的課堂上特別活躍，總是踴躍舉手，積極回答問(wèn)題。了解他的“特點(diǎn)”后，每次他回答對(duì)問(wèn)題時(shí)，我都會(huì)例行公事地表?yè)P(yáng)他幾句。就這樣，我和李飛飛的“表?yè)P(yáng)與被表?yè)P(yáng)游戲”，一直持續(xù)到期中考試。

期中考試時(shí)，李飛飛的數(shù)學(xué)居然考了81分！這是他上學(xué)以來(lái)從未有過(guò)的好成績(jī)，我們年級(jí)組所有老師都無(wú)比驚詫。大家都對(duì)我刮目相看，問(wèn)我是否對(duì)他施了魔法，讓一個(gè)幾乎無(wú)可救藥的學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)從二三十分一下躍至81分。

我被大家問(wèn)得莫名其妙，我確實(shí)沒(méi)對(duì)李飛飛做過(guò)什么啊，更別提施什么“魔法”了。其他老師都不信，如果我沒(méi)做什么，他的變化怎么會(huì)這么大？為什么他只有數(shù)學(xué)成績(jī)突飛猛進(jìn)，而其他科目的成績(jī)?nèi)栽谠靥げ?？雖然我也對(duì)他的成績(jī)感到不可思議，但是，我真的無(wú)法回答他們。

那幾天，我一直在想，到底是什么原因讓李飛飛的數(shù)學(xué)出現(xiàn)了如此巨變。我細(xì)想他在課堂上的表現(xiàn)，從我為他上的第一堂課開(kāi)始想起，一直想到現(xiàn)在。漸漸地，我找到了答案——表?yè)P(yáng)。從我在第一堂課上表?yè)P(yáng)他之后，他就越來(lái)越喜歡回答我的提問(wèn)，正確率也越來(lái)越高。我想，為了能得到我的表?yè)P(yáng)，他肯定在上課前下了一番苦功。因此，他的數(shù)學(xué)成績(jī)才會(huì)在短時(shí)間內(nèi)突飛猛進(jìn)。

我的推測(cè)得到了李飛飛的證實(shí)。他對(duì)我說(shuō)：“你和其他老師都不一樣，在你的第一堂課上，你不僅沒(méi)有因我的‘無(wú)理取鬧而訓(xùn)斥我，后來(lái)還經(jīng)常在課堂上表?yè)P(yáng)我——即使是非常‘小兒科的問(wèn)題，只要我答對(duì)了，你也會(huì)表?yè)P(yáng)我。為了能繼續(xù)擁有這種榮譽(yù)，享受這種滿足感，我每天都會(huì)在上課前預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)……”我把李飛飛的話轉(zhuǎn)述給其他老師，他們聽(tīng)后都陷入了沉思。