“數(shù)字化”賦能教研訓(xùn)新樣態(tài)

黨燕賓

黨的二十大報告給學(xué)校如何“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”指明了方向與路徑。西安浐灞第四小學(xué)（以下簡稱“浐灞四小”）圍繞辦好人民滿意的教育，以高質(zhì)量發(fā)展為主題，以數(shù)字技術(shù)探索義務(wù)教育在實踐方面的創(chuàng)新為橋梁，實現(xiàn)教育、科技、人才的融通，提升教師素養(yǎng)。

經(jīng)過三年的實踐探索，浐灞四小通過校本孵化的方式借助“數(shù)字化”賦能教師成長新樣態(tài)，形成了“北極星”教研訓(xùn)測評一體化模式，實現(xiàn)了在“雙減”政策下、破“五唯”要求下、新時代教育評價改革牽引下的高質(zhì)量、跨越式發(fā)展。

一、創(chuàng)中國特色數(shù)字化教研訓(xùn)品牌——“北極星”師訓(xùn)行動

浐灞四小辦學(xué)伊始就緊跟新時代智慧校園建設(shè)和數(shù)字化賦能教育的“頂層設(shè)計”理念，確定了“為黨育人、為國育才，以德育人、以德樹人”的育人理念；因?qū)W校毗鄰西安市未央?yún)^(qū)北辰大道，于是將孔子“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之”的思想轉(zhuǎn)化為“為學(xué)以德”的“北極星”數(shù)字化教研訓(xùn)品牌并進行實踐探索，4年來，學(xué)生收獲了成長的幸福，教師收獲了教研培的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校榮獲了“智慧校園”“全國品質(zhì)課程實驗學(xué)?！钡确Q號，并在數(shù)字技術(shù)的支持下成功構(gòu)建了“北極星”教師成長新譜系。

二、繪“北極星”數(shù)字化賦能教研訓(xùn)譜系

新時代孕育新思想，新思想指導(dǎo)新實踐。在“北極星”教師成長新譜系的探索凝練中，學(xué)校結(jié)合校情勇開新局，找準(zhǔn)“整校推進”規(guī)模化和“重點突破”個性化的多層面發(fā)展需求問題，謀劃特色項目精準(zhǔn)研訓(xùn)、精準(zhǔn)提升的方式，形成教師育人“師德星”、校園文化“領(lǐng)航星”、科學(xué)決策“統(tǒng)帥星”、數(shù)字畫像“創(chuàng)優(yōu)星”、獨樹一幟“啟明星”、夜空引路“北極星”的教研訓(xùn)一體化譜系，推動學(xué)校發(fā)展。

蒙正“德”重，切磋琢磨“師德星”。2019年創(chuàng)建時全校教師平均年齡只有29歲，但受利于國家強師計劃，學(xué)校有一批業(yè)務(wù)能力精、信息化素養(yǎng)高、學(xué)習(xí)能力強的教師。在對校情進行研判后，學(xué)校成立了實踐共同體，構(gòu)建了“不一樣”（包括《天天不一樣》《人人不一樣》《萬物不一樣》）生命哲學(xué)微課程、“正氣”（包括《正衣》《正聲》《正文》）學(xué)習(xí)任務(wù)群，師生共創(chuàng)“氣平德正”的育人氛圍，學(xué)校實現(xiàn)全域育人，號召教師人人爭創(chuàng)“師德星”、自覺踐行學(xué)科德育。

文化“領(lǐng)”先，以文化人“領(lǐng)航星”。學(xué)校文化建設(shè)是立校之本，建校初即以“愛·信任·勇氣”為核心理念，并對中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)進行了校本化闡述：中國情懷、國際視野、創(chuàng)新精神、審美意識?！安灰粯印毕盗猩軐W(xué)微課程的實踐探索使校風(fēng)經(jīng)歷了從“人人不一樣”到“每個人都了不起”的沉淀，形成了良好的學(xué)校文化生態(tài)系統(tǒng)，提高了教師專業(yè)素養(yǎng)，提升了學(xué)校育人質(zhì)量，實現(xiàn)以文化人、以文育人。

科學(xué)“統(tǒng)”籌，提氣振神“統(tǒng)帥星”。隨著數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，學(xué)校率先成立“教育科學(xué)研究部”（簡稱研究部），從組織架構(gòu)的角度明確了決策層面、管理層面和技術(shù)層面的職責(zé)，為推動教師持續(xù)發(fā)展提供動力。在研究部的統(tǒng)籌下跨學(xué)科組成“創(chuàng)新教育共同體”明確研訓(xùn)任務(wù)群，以“規(guī)模化與個性化雙線成長并軌數(shù)字技術(shù)賦能微創(chuàng)新”為行動指南構(gòu)建研訓(xùn)整體架構(gòu)。

開放“創(chuàng)”新，數(shù)字畫像“創(chuàng)優(yōu)星”。在“整校推進”教師數(shù)字化研修新進程中，堅持研訓(xùn)任務(wù)、成果與開放性實踐結(jié)果相連，堅持營造“人人都是創(chuàng)新之人”的校園氛圍，兒童的潛能得到激發(fā)，學(xué)生個人畫展、原創(chuàng)數(shù)字游戲等不斷涌現(xiàn)；各科教師對學(xué)生的德智體美勞諸方面進行結(jié)果性與過程性相結(jié)合的評價，并借助人工智能為每個學(xué)生即時生成個人專屬雷達圖。學(xué)生潛能的發(fā)揮進一步印證了“每個人都了不起”的校風(fēng)，有效促進了教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

科幻“啟”創(chuàng)，獨樹一幟“啟明星”。學(xué)校以科幻教育研究范式為研究方法，針對教師專業(yè)素養(yǎng)提升、學(xué)校特色領(lǐng)域等找準(zhǔn)突破口，采用重點項目重點突破方式精準(zhǔn)對接，充分利用數(shù)字技術(shù)突破時空局限，促進研訓(xùn)成果向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化。

眾星環(huán)“北”，夜空引路“北極星”。學(xué)校構(gòu)建了師生共同參與的系列“北極星”課程，包括為幫助教師學(xué)習(xí)在線聲音處理與編輯，特邀中國傳媒大學(xué)播音系教授開展了系列線上提升聲音技巧講座；校長、教師、學(xué)生、家長組成學(xué)習(xí)共同體，分層啟動“北極星教師夜讀”等若干項目。

三、展“北極星”數(shù)字化教研訓(xùn)成果

1.數(shù)字美育，織就“藝”彩紛呈

浐灞四小師生實踐共同體以科技賦能教育創(chuàng)新為擎，致力于通過數(shù)字美育涵養(yǎng)心靈。在STEAM理念的引領(lǐng)下，聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)之健康生活開發(fā)出了《我的夢想之食物環(huán)游記》，該案例榮獲2020年陜西省中小學(xué)和幼兒園信息化教學(xué)大賽第四片區(qū)一等獎；2021年，根據(jù)該案例所創(chuàng)作的原創(chuàng)動漫登上中央電視臺少兒頻道，四部師生原創(chuàng)動漫劇被央視“七巧板”欄目“最美故事繪”收錄發(fā)布；同年，同名繪本由陜西人民教育出版社出版發(fā)行。2022年，原創(chuàng)動漫《我的夢想之胡蘿卜成長記3》被中央電視臺“七巧板”欄目評為優(yōu)秀作品，原創(chuàng)動漫《小春虎與小麗》獲得“閃亮小星星獎”。

2022年，我們將“元宇宙”的理念與小學(xué)生的實際相結(jié)合，舉行了“暢想未來世界”第一屆數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)新大賽，50多名學(xué)生自主創(chuàng)作的“我的智慧代言人”系列創(chuàng)意項目脫穎而出，數(shù)字技術(shù)成功為兒童在夢想與現(xiàn)實之間搭建起橋梁，指導(dǎo)教師何斐入職不到兩年，就在西安市第二屆中小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽中榮獲佳績，同時榮獲陜西省首屆STEM教育教學(xué)競賽一等獎。

2.師愛有聲，以愛為引“聲生”相伴

我們以“讓孩子從愛上我的聲音開始”為師訓(xùn)目標(biāo)，連續(xù)四年在每年7、8月暑假借助現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)，推出線上版“四小用聲音陪你”系列幼小銜接預(yù)備階段課程，打破時空局限，對入學(xué)兒童及其家長在幼小銜接空窗期進行了入學(xué)適應(yīng)性干預(yù)，青年教師也在反復(fù)美化“個人聲音名片”的過程中潛移默化地提升了自己對兒童的親近感，培訓(xùn)成果直接轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。心理教師的教學(xué)論文《活用繪本閱讀，做好新生入學(xué)適應(yīng)》在西安市2021年度教育教學(xué)科研成果評選活動中獲二等獎。學(xué)校在數(shù)字媒體下借助繪本聆聽提升兒童入學(xué)適應(yīng)性的研究成果在“2022學(xué)前教育研究生國際論壇”上進行了主題匯報。

3.水滴石穿，點亮“微創(chuàng)新”教育之光

在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，團隊在實踐中勠力前行、不斷創(chuàng)新，目前已經(jīng)形成九個跨學(xué)科課程微創(chuàng)新項目組，學(xué)校將研究成果在第五屆“文化、教育與創(chuàng)造力”論壇上進行了分享交流，組內(nèi)的何斐、王青青兩位老師在陜西省教科院舉行的首屆STEM教學(xué)競賽中榮獲一等獎。2022年，學(xué)校和陜西師范大學(xué)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教育部重點實驗室簽訂合作協(xié)議，依托國家自然基金項目、中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心重大成果培育性項目等高水平研究項目進一步推進教師課程微創(chuàng)新由個性化走向規(guī)?；?，構(gòu)建了浐灞四小數(shù)字化創(chuàng)新教育資源體系。

四、未來規(guī)劃與思考

未來我們將按照新時代基礎(chǔ)教育強師計劃的要求，深入實施人工智能助推教師隊伍建設(shè)試點行動，探索人工智能助推教師管理優(yōu)化、教師教育改革、教育教學(xué)方法創(chuàng)新、教育精準(zhǔn)幫扶的新路徑和新模式。根據(jù)教育部基于教育信息化2.0戰(zhàn)略要求，學(xué)校將建立首席信息官制度，即校領(lǐng)導(dǎo)作為教育信息化一線的指揮者，組建“骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動、團隊互助、整體提升”的研修共同體，借助人工智能積累大數(shù)據(jù)探索教師成長和學(xué)生發(fā)展的新模式，以團隊研訓(xùn)創(chuàng)新促教師課程創(chuàng)新，探索教育信息化從信息技術(shù)與課程的初級整合到構(gòu)建以學(xué)習(xí)服務(wù)為中心的智能化學(xué)習(xí)的新路徑！

作者單位：陜西省西安浐灞第四小學(xué)