校本讀本：傳承鄉(xiāng)土文化，弘揚(yáng)中華文明

邊鋒剛

“讓城市留住記憶，讓人們記住鄉(xiāng)愁?！痹谟喙庵醒劾?，“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭”。在席慕蓉心中，“鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹，永不老去”。鄉(xiāng)愁，是中國人對(duì)故土山水人文的悠長眷戀。

鄉(xiāng)土文化的傳承與校本讀本的編寫對(duì)弘揚(yáng)中華文明、傳承鄉(xiāng)土文化、厚植愛國情懷有著至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)意義。校本讀本能有效結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)及見識(shí)，讓學(xué)生爭當(dāng)家鄉(xiāng)代言人。校本讀本的編寫要從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，可以選擇學(xué)生身邊的、看得見的、多數(shù)人感興趣的內(nèi)容進(jìn)行編寫，引起學(xué)生閱讀興趣；也可以選取師生需了解的、易閱讀的內(nèi)容進(jìn)行編寫，這樣有利于教師課堂教學(xué)操作，促使學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想，增強(qiáng)歷史自覺，堅(jiān)定文化自信。

陜西省咸陽市興平市南位鎮(zhèn)歷史悠久、人文薈萃，是周秦漢唐等十多個(gè)王朝的京畿重地，名人輩出、英賢咸聚。漢武帝建元二年（前139年），武帝修建陵墓，陵墓因地處槐里縣（今興平市）茂鄉(xiāng)得名茂陵。茂陵北依九嵕，南屏終南，是漢代帝王陵墓中規(guī)模最大、修造時(shí)間最長、陪葬品最豐富的一座，被稱為“中國的金字塔”。陵區(qū)遺址包括陵園、茂陵邑、陪葬墓區(qū)及修陵人墓地四大部分，分布范圍東西約9.5千米、南北約7千米，面積約66.5平方千米。整個(gè)南位鎮(zhèn)幾乎皆在茂陵遺址保護(hù)區(qū)內(nèi)。衛(wèi)青、霍去病、金日磾、霍光等人的陪葬墓更是散落南位各村。文豪司馬相如、史學(xué)家司馬遷、儒學(xué)家董仲舒等都曾長居于此。史村、策村據(jù)傳就是司馬遷、董仲舒當(dāng)時(shí)的居住地。如今，南位鎮(zhèn)地處西咸新區(qū)咸陽共管區(qū)、西安咸陽都市圈核心位置，土地肥沃，民風(fēng)淳樸，區(qū)位優(yōu)越。

為了讓學(xué)生了解、熱愛家鄉(xiāng)文化，弘揚(yáng)傳承鄉(xiāng)土文化，提升校園文化建設(shè)，我們依托茂陵豐富的歷史遺存和南位鎮(zhèn)豐厚的文化底蘊(yùn)，著手開展了《茂鄉(xiāng)漢風(fēng)》校本讀本的編寫。讀本通過“搜集整理—編寫成冊(cè)—統(tǒng)一排版—校正印發(fā)—師生試用”的流程，以“文化”為主線，學(xué)生為主體，將落腳點(diǎn)放在希望和傳承上。

讀本分為《走進(jìn)南位》《茂陵風(fēng)云》《鄉(xiāng)風(fēng)鄉(xiāng)韻》《人杰地靈》四個(gè)篇章，全面介紹了南位鎮(zhèn)的山川地理、自然資源、歷史人文、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化教育、風(fēng)土人情，展示了南位鎮(zhèn)歷史和社會(huì)發(fā)展的優(yōu)美畫卷，展現(xiàn)了南位人敢為人先、勇于進(jìn)取的拼搏精神，不辭勞苦、辛勤耕耘的行為作風(fēng)，重德尚孝、開放包容的文化傳承。

其中，《走進(jìn)南位》以資料模塊形式呈現(xiàn)了南位旅游、交通、自然、經(jīng)濟(jì)、隸屬及歷史沿革、行政村、學(xué)校簡介等內(nèi)容，突出表現(xiàn)精神、品質(zhì)和文化的傳承?！睹觑L(fēng)云》以茂陵歷史文化為主題，以考古記、文物介紹、文物保護(hù)、茂陵歷史等為內(nèi)容，以歷史為主線，貫穿始終。《鄉(xiāng)風(fēng)鄉(xiāng)韻》以非物質(zhì)文化遺產(chǎn)十三村老王會(huì)、民間傳說等為內(nèi)容編寫，以文化為主線，貫穿始終?！度私艿仂`》以南位鎮(zhèn)現(xiàn)當(dāng)代名人為內(nèi)容，如被譽(yù)為“陜西慈善第一人”的張子宜、楹聯(lián)大師張過等，以身邊名人為榜樣，讓學(xué)生從名人的故事中汲取智慧，從名人的言行中啟迪思想。

弘揚(yáng)傳承鄉(xiāng)土文化。校本讀本的嘗試與研究，讓廣大學(xué)生全面了解家鄉(xiāng)、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，增強(qiáng)了學(xué)生生在家鄉(xiāng)、長在家鄉(xiāng)的自豪感以及未來報(bào)效家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感和使命感。

推進(jìn)文化課題研究。校本讀本可以讓教師和學(xué)生在閱讀過程中查漏補(bǔ)缺，使讀本內(nèi)容更加系統(tǒng)化、科學(xué)化，促進(jìn)文化的交流和傳承。

促進(jìn)教師專業(yè)成長。編寫讀本是一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，必須做到科學(xué)、周密。參與編寫的教師需花費(fèi)大量時(shí)間去收集資料、精心選材，從而提升自身的專業(yè)知識(shí)水平和專業(yè)技術(shù)能力。

創(chuàng)建文化特色教學(xué)。校本讀本突顯了地域文化及教育特色，可以承載特色文化教育，傳承鄉(xiāng)土文化，弘揚(yáng)中華文明。

校本讀本以身邊人、身邊事為載體，以與生俱來的親切感、近乎母語般的熟悉感為特色，將當(dāng)?shù)匚幕灤┦冀K，引導(dǎo)學(xué)生厚植愛國主義情懷。

作者單位：陜西省咸陽市興平市南位中心小學(xué)