黃永明

中國－東盟自由貿易區(qū)，縮寫CAFTA，是中國與東盟十國組建的自由貿易區(qū)。貿易區(qū)正式全面啟動已有10多年，目前已經發(fā)展為世界上最大、發(fā)展中國家最多的自由貿易區(qū)。在自由貿易的背景下，中國與東盟各國有著緊密的商業(yè)往來，尤其廣西一帶經濟與東盟經濟逐漸建立了緊密聯(lián)系，經濟發(fā)展進程良好。為促進東盟自由貿易區(qū)不斷發(fā)展與壯大，培養(yǎng)東盟貿易發(fā)展所需要的人才是目前東盟最重要的問題之一。對該區(qū)域的發(fā)展來說，技工教育、職業(yè)教育為東盟的經濟發(fā)展提供了動力，注入了新鮮血液，職業(yè)學校中創(chuàng)業(yè)型人才、技能型人才也都在東盟自由貿易平臺中發(fā)揮著自身的作用，在加快構建以國內大循環(huán)為主體、國內國際雙循環(huán)互相促進的新發(fā)展格局中發(fā)揮著重要的作用。

一、中國－東盟自由貿易區(qū)對國際化人才的需求

就當前中國-東盟自由貿易區(qū)來說，零關稅政策對諸多商品的自由貿易持友好態(tài)度，刺激了雙方市場打開，中國與東盟各國間貿易交流不斷加深，涉及的范圍也在不斷擴大。在經濟貿易發(fā)展中，人才是推進自由貿易區(qū)向前發(fā)展的重要因素，中國與東盟間的經濟與產業(yè)交流也帶動了技能人才需求量的增長，同時對技能人才的國際化視野、技能等要求也在不斷提高。

（一）經濟增長，人才市場需求上升

到2021年，中國與東盟關系已經走過30年，東盟的地位以及凝聚力的上升都反映著市場對人才的需求，涉及的范圍越廣，人才需求越大。近年來，我國廣西、云南一帶的經濟發(fā)展呈上升趨勢，在發(fā)展中其自身的地理位置優(yōu)勢及發(fā)展機遇逐漸明晰，人才的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)也有著更明朗的發(fā)展趨勢，中國-東盟自由貿易區(qū)對技工人才、技能人才、技術人才的需求也在不斷上升。

（二）中國-東盟雙向投資為人才就業(yè)提供機會

中國與東盟國家通過自貿區(qū)開展雙向投資，從傳統(tǒng)行業(yè)到數字經濟領域，雙方之間的互動合作不斷加深，這也為國內的人才就業(yè)提供了機會與平臺，尤其是技能人才熱度持續(xù)提升。自治區(qū)承接東部產業(yè)轉移以及向東盟國家繼續(xù)轉移都為技能人才提供了大量的就業(yè)崗位與創(chuàng)業(yè)機會。數字經濟的發(fā)展也成為更多技能人才實現(xiàn)人生價值的新選擇。數據顯示，中國（南寧）跨境電商綜合試驗區(qū)電商發(fā)展速度迅猛，截至2020年末，已經完成跨境電商進出口業(yè)務及交易額分別為3187.6萬單、13.17億元。職業(yè)學校的職業(yè)教育、技能教育、技工教育也要與時俱進，使教育的改革與經濟發(fā)展相一致。中國-東盟自由貿易區(qū)在跨境購物、在線教育、遠程醫(yī)療、協(xié)同辦公教育等行業(yè)出現(xiàn)新的技能人才需求，同時全球的消費體系也隨著數字經濟不斷更新，東盟作為世界上重要的經濟貿易平臺轉型必不可少，這也意味著技能人才、技工人才在新時期、新場景下的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)擁有更多機會與平臺。

（三）政策提供了相應的機會

職業(yè)教育、技能教育、技工教育是我國教育體系的重要組成部分，黨和國家高度重視，頒布了多個文件推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質量發(fā)展。中國-東盟自由貿易區(qū)不僅僅是經濟交流合作，更是教育、文化、人才等全方位的互通協(xié)作?！堵鋵嵵袊?東盟面向和平與繁榮的戰(zhàn)略伙伴關系聯(lián)合宣言的行動計劃（2021—2025）》《中國-東盟全面戰(zhàn)略伙伴關系行動計劃（2022—2025）》等文件都強調了教育合作，并提出推進職業(yè)教育培訓的交流，這也標志著廣西的職業(yè)教育、技能教育、技工教育迎來了新的發(fā)展機會。

根據相關文件要求，具體實施方案需從多個方面同步，我們要充分利用中國-東盟教育交流周開展多層次、全方位、跨領域的交流合作，促進雙方人文交流。在學生交流方面，政府獎學金通過多種渠道進行發(fā)放。在職業(yè)學校的合作中，學校需保證教學質量，在學生交流、聯(lián)合研發(fā)、語言教學等方面加強合作。除此之外，職業(yè)教育學校要從多方進行國際化教學經驗交流與總結，在教學中豐富教學內容，推進語言溝通能力、文化素養(yǎng)、東南亞風俗習慣以及遺產方面內容的學習，雙方共同交流，在推進教育中加強雙方友誼。與此同時，通過在交流教育平臺上舉辦學術會議，加強國際交流，促進國際化人才的培養(yǎng)。

二、中職國際化人才培養(yǎng)策略

（一）拓寬視野，打造職業(yè)教育的國際特色

東盟貿易博覽會永久落戶中國境內，標志著中國區(qū)域的東盟貿易區(qū)已經建成，尤其是廣西區(qū)域，其在東盟貿易區(qū)域占有一定的地理優(yōu)勢，成為國際貿易交流的重要區(qū)域。但是，在交流的過程中，受東南亞國家間語言溝通以及各方文化習俗、交流細節(jié)等方面影響，國家貿易交流出現(xiàn)了困難，東盟經濟貿易人才市場對人才的需求側重于語言、貿易、法律以及人文等方面。目前我國的人才培養(yǎng)仍舊以高職學校為主，中等職業(yè)教育、技工教育、技能教育還有待進一步提升。在我國，自治區(qū)是中國-東盟自由貿易區(qū)的中心區(qū)域，自治區(qū)內的職業(yè)教育與技工教育、技能教育要拓寬范圍，職業(yè)學校、職業(yè)培訓、技能培訓要有國際特色，要為中國-東盟自由貿易區(qū)提供更多具有國際視野、國際溝通能力的專業(yè)技能人才，積極探索能夠與國際發(fā)展接軌的人才培養(yǎng)模式。

（二）積極發(fā)展國際化辦學道路

1.了解東盟跨國人才需求，展開課堂改革

為實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，保證學生在就業(yè)中具備一定的競爭實力，學校在東盟國家人才需求的調查中發(fā)現(xiàn)，各個國家在風俗習慣、語言表達等方面都不同，如果想要與國際接軌，改革課程體系建設是當前發(fā)展的必由之路。教育工作者需對教學課程進行設計，根據市場需求，設置教學目標，豐富教學內容，以保障職業(yè)學校專業(yè)課程的豐富性與多元性。同時，學校開展的職業(yè)教育培訓與技能培訓要適應時代發(fā)展。職業(yè)學校的外語多為英語，成為東盟貿易區(qū)域內主要的交流語言。除語言溝通課程外，課程體系建設中還包含各種選修課程，如電子商務、會計基礎、國際貿易基礎等多門課程，使學生多方面發(fā)展，實現(xiàn)專業(yè)能力與語言表達能力的同步提升。同時，針對東南亞的習俗與文化對學生進行培訓，讓學生在國際交流中尊重對方國家風俗習慣與文化，樹立良好的國家形象，推進貿易區(qū)域的長期、穩(wěn)定發(fā)展。

2.組織學生積極參與活動，提升自身綜合能力

在綜合能力提升方面，學校注重提升學生的專業(yè)能力，組織學生參與了東盟特色實踐活動以及學校、國家、國際等舉辦的各項比賽，進而促進國際化人才培養(yǎng)，推進中職教育國際化發(fā)展。近年來，學校在發(fā)展中不斷發(fā)揮自身優(yōu)勢，給予學生更多崗前實踐的機會，組織學生參加技能、技工培訓，使學生對東盟貿易有了更深一步的了解，促使學生設定自身未來發(fā)展方向，針對自身不足不斷深入學習與實踐，為之后的就業(yè)做好準備。

3.推行國內外校企、校校合作，推進學校合作

為了滿足中職學校學生的發(fā)展需要，為了方便學生深入學習，擁有更多掌握專業(yè)技能的機會，我國積極與各國貿易體建立聯(lián)系，使學生擁有了更多選擇。一方面，在我國內部的人才培養(yǎng)中，學生可以選擇深造學習，即通過考試與選拔進入高等職業(yè)院校學習，進一步提高自己的知識水平。此外，學生也可以選擇進入國內的企業(yè)進行學習，提升實踐能力，為之后進入社會工作積累經驗。另一方面，學生可以選擇進入國外的高等學校學習，提升自身綜合能力的同時，了解文化與各種需求，為之后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)做好準備。借助中國-東盟自由貿易區(qū)內的企業(yè)優(yōu)勢，通過校企合作等方式為學生提供技能培訓、技工培訓，提高學生的專業(yè)能力。國外的企業(yè)也給我國中職學校學生提供了優(yōu)質的就業(yè)機會，學生能夠在此學習先進的技術，并取得較高的收入。

三、中國－東盟國際化技能人才培養(yǎng)具體實踐

（一）構建中職“2+1”國際直通車人才培養(yǎng)模式

為了提升學校國際化辦學實力，給予學生更多的發(fā)展平臺與機會，促使學生掌握更多技能，東盟自由貿易區(qū)的中職學校加強了與國際學校、企業(yè)間的聯(lián)系，與多所國外的學校簽訂了協(xié)議，建立共同培養(yǎng)人才的機制。同時，為了給予學生更多實踐的機會，學校聯(lián)系了國內外的企業(yè)，給予學生更多實踐的機會。近年來，我國有很多職業(yè)學校安排學生去往東盟區(qū)域的高等學校進修學習，也有大批學生選擇進入東盟國家企業(yè)實習發(fā)展，促使東盟區(qū)域中職學校學生在國家政策的支持下尋找到一條適合自己發(fā)展的道路。通過“送出去，引進來”的方式，在職業(yè)學校成立國際合作班，接收國外學生到中國學習一年，在培植中國文化素養(yǎng)的同時，根據國家相關政策安排留學生到國內知名企業(yè)進行跟崗實踐，從而促進國際化技能人才的培養(yǎng)。

（二）共建中職學校國際化人才培養(yǎng)基地

雖然在我國中職學校人才培養(yǎng)過程中，學生可以選擇外出留學或者進入國外企業(yè)實習，但是為保證學生能夠在多方面有所提升，滿足職業(yè)學校學生不同的就業(yè)需求，同時增強我國在東盟貿易中的主動性，我國職業(yè)學校也逐漸注重自身的國際化辦學。針對東盟貿易區(qū)對國際化人才的需求，自治區(qū)的職業(yè)學校與國外合作的學校、企業(yè)共建國際化人才培養(yǎng)基地。在“校校企”三方合作培養(yǎng)人才過程中，學校逐漸提升了自身國際化辦學能力，促使學生面對東盟各國不僅要掌握一定的跨語言溝通能力，還要具備更好的專業(yè)技術能力，在全面發(fā)展與溝通中滿足貿易交流需求，使東盟貿易交流更專業(yè)、更高效。

（三）拓寬職業(yè)學校學生國際交流渠道

職業(yè)學校在培養(yǎng)國際化人才的同時，鼓勵學生參與到國際交流中，如學生可以以志愿者的身份參加具體交流活動，提升自身對國際交流的認識，了解自身未來發(fā)展方向，在溝通與交流中不斷建立行業(yè)自信，促進自身能力提升，為之后就業(yè)與發(fā)展做好準備。除此之外，職業(yè)學校學生進行國際交流的渠道還有很多，如在國際中職學校之間交流的同時，積極參與國際的技能大賽。國際各類學校的學生同臺競技，針對東盟貿易中具體的專業(yè)技能進行比拼。一方面，刺激學生提升專業(yè)能力，提升學生的綜合素質。另一方面，提升學生的實踐能力，推動我國東盟自由貿易區(qū)國際化人才交流、技能等整體水平上升。

（四）加強學校間的交流，相互促進，共同成長

調查顯示，我國職業(yè)學校國際化教育近年來發(fā)展迅速。在具體實踐中，職業(yè)學校辦學由國際化辦學到國際化交流，雙方在不斷深入合作。我國東盟自由貿易區(qū)域內的職業(yè)學校已經將自身的領導作用發(fā)揮出來，通過師資互派、課程輸出、技能培訓、學生交流、證書互認等形式吸引更多中職學校學生前來學習交流，分享國際化辦學成果。同時，東盟區(qū)域內的其他國家的學校也對我國的職業(yè)學校進行訪問，我國東盟貿易區(qū)內的中職學校在吸收國外辦學理念的同時也起到了一定的示范作用。

在中國-東盟自由貿易區(qū)經濟發(fā)展中，國內外的經濟貿易聯(lián)系逐步加深，國際化辦學勢在必行，只有這樣，我國的經濟貿易才能以更加開放的姿態(tài)面對國際化趨勢，加強與各國之間的交流，促進世界發(fā)展中國家共同發(fā)展。中職學校人才培養(yǎng)也是為國際的交流做準備，在面對機遇與挑戰(zhàn)的同時，提升中職學校辦學實力、擴大國際化辦學規(guī)模是刺激東盟貿易區(qū)經濟發(fā)展、提高就業(yè)的重要手段。

參考文獻：

［1］張鑫.面向東盟生產性服務業(yè)人才培養(yǎng)校企合作模式的實踐與探索：以廣西地方院校為例［J］.河南財政稅務高等專科學校學報，2019，33（5）：42-45.

［2］李靜.民族地區(qū)推進大學公共外語教學改革之探析：以廣西為例［J］.高教學刊，2019（12）：33-36.

（作者單位：南寧市第一職業(yè)技術學校）

編輯：李琴芳