楊金全

青春期的少男少女，曾有過(guò)希望和期待，也有過(guò)迷茫和困惑，苦惱和煩心事接踵而來(lái)。青春期教育要遵循教育教學(xué)規(guī)律，以理服人，以情感人。青春期教育，是一種情感的教育、生活的教育、習(xí)慣養(yǎng)成的教育，是一種對(duì)人影響最大、最深刻、最持久的教育。青春期教育對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作和生活等方面都會(huì)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。

一、依據(jù)青春期學(xué)生的心理、生理、年齡等特征進(jìn)行教育

（一）青春期教育需要責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，用愛(ài)心去感化、引導(dǎo)

青春期的學(xué)生比較叛逆，部分學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，不能根據(jù)教師的要求完成教學(xué)任務(wù)，在課上甚至有頂撞教師的行為。這些學(xué)生只在班主任的課堂上有所收斂，在其他課堂上十分放縱，難以控制，有看課外書(shū)的，有鬧著玩的，有交頭接耳的。有科任教師向班主任反映某個(gè)學(xué)生怎樣怎樣，也有班主任與家長(zhǎng)溝通學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，接著是請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校當(dāng)面過(guò)問(wèn)，面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)情何以堪。有的家長(zhǎng)苦口婆心，費(fèi)盡口舌;有的家長(zhǎng)望子成龍心切，強(qiáng)逼孩子學(xué)習(xí)各種知識(shí);有的家長(zhǎng)恨鐵不成鋼，輕則言語(yǔ)中傷，重則揮拳相向;有的學(xué)生直接跟父母爭(zhēng)吵，導(dǎo)致親子關(guān)系受到影響。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育者最可貴的品質(zhì)就是對(duì)孩子深沉的愛(ài)。”青春期教育需要勇氣和擔(dān)當(dāng)，要經(jīng)常和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，要做好家校溝通。班主任及任課教師在溝通的同時(shí)，更要與學(xué)生家長(zhǎng)密切聯(lián)系，交流學(xué)生的學(xué)業(yè)情況、身體健康狀況、心理健康狀況等。但任課教師不能過(guò)度依賴班主任，不能將班級(jí)內(nèi)的大小事情全部都反映給班主任，要嘗試著自己解決，班主任也不要?jiǎng)虞m就叫家長(zhǎng)，大家都有責(zé)任去教育和管理，要學(xué)會(huì)用關(guān)懷和愛(ài)心去感化，引導(dǎo)他們走出青春期的困惑。

（二）青春期教育需要人性化管理，用溫情去溝通、去矯正

青春期的學(xué)生，由于情緒不穩(wěn)定，偶爾會(huì)因一些小事控制不住自己的情緒，甚至?xí)鲆恍╁e(cuò)事。有些家長(zhǎng)會(huì)用“好話不如三鞭桿”的教育方式，雖然“棍棒下有可能會(huì)出孝子，嚴(yán)師有可能出高徒”，但是這種方式不適合管理教育學(xué)生。社會(huì)各界都應(yīng)當(dāng)重視青少年的心理健康問(wèn)題，引導(dǎo)大眾積極研究解決青少年心理問(wèn)題的方法策略，為青少年提供一個(gè)健康、自由、成長(zhǎng)的空間。在教育青春期學(xué)生時(shí)，教師要耐心、細(xì)心地傾聽(tīng)學(xué)生的想法，給學(xué)生尊重和支持，不能進(jìn)行簡(jiǎn)單、粗暴的管理。調(diào)查表明，學(xué)生認(rèn)為教師喜歡自己，就愿意親近教師，也會(huì)喜歡教師所教的這門(mén)課。因此，青春期教育需要人性化管理，用溫情去溝通、去矯正。

（三）青春期教育需要人文關(guān)懷，用愛(ài)心去說(shuō)服、去疏導(dǎo)、去喚醒

如果學(xué)生在家里感受不到溫暖，在學(xué)校里缺少關(guān)懷，內(nèi)心就會(huì)充滿深深的挫敗感，從而對(duì)學(xué)校產(chǎn)生厭惡感，從心底排斥上學(xué)。如果教師和家長(zhǎng)一味地責(zé)備學(xué)生，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)去贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，不服從管理，不聽(tīng)從管教，就會(huì)出言不遜，和教師、家長(zhǎng)起沖突，行為莽撞，和同學(xué)之間鬧矛盾，導(dǎo)致與同學(xué)、教師、家長(zhǎng)的人際關(guān)系變得緊張。學(xué)生沒(méi)有了自尊，失去了自信，就會(huì)討厭自己、歧視自己，漸漸地失去自我，自暴自棄，放縱自己，破罐子破摔，甚至?xí)a(chǎn)生離家出走的念頭。因此，青春期教育，不要單純地去指責(zé)、一味地去訓(xùn)斥，要用真誠(chéng)的愛(ài)心去喚醒他們沉睡的心。青春期的初中學(xué)生更要學(xué)會(huì)接納自己、欣賞自己。

二、正確處理與異性同學(xué)之間的交往，形成良好的人際關(guān)系

（一）加強(qiáng)青春期性心理健康教育，正確地認(rèn)識(shí)自我

隨著青春期的到來(lái)，青少年學(xué)生儼然長(zhǎng)成了一個(gè)小大人，傳書(shū)信、遞紙條、網(wǎng)聊等早戀跡象也會(huì)出現(xiàn)。農(nóng)村初中學(xué)生早戀現(xiàn)象呈上升趨勢(shì)，成為青春期教育和管理中的突出問(wèn)題。對(duì)于早戀問(wèn)題，我們要用不回避的態(tài)度進(jìn)行討論，特別是班主任可以利用主題班會(huì)、黑板報(bào)、手抄報(bào)等形式引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，包括身體和心理的變化，使他們理智地對(duì)待學(xué)習(xí)、生活和異性，認(rèn)識(shí)早戀對(duì)身心健康的影響和危害。學(xué)生要有意識(shí)地培養(yǎng)自己多方面的興趣和愛(ài)好，從而獲得健康、充實(shí)、積極、向上的生活。

（二）開(kāi)展“青春期宣言”活動(dòng)，按主題分門(mén)別類(lèi)，分組討論

青春期的學(xué)生有各種各樣的疑惑和問(wèn)題，教師可針對(duì)各種問(wèn)題將學(xué)生按主題分組，讓學(xué)生在組內(nèi)暢所欲言、各抒己見(jiàn)，表達(dá)出自己的想法。針對(duì)個(gè)別學(xué)生談戀愛(ài)、與父母鬧別扭、離家出走等現(xiàn)象，讓學(xué)生分析、討論自己的心理變化、情緒等，歸納出青春期遇到重大事情時(shí)應(yīng)采取的正確做法，用積極的心態(tài)面對(duì)生活中的所有事，形成樂(lè)觀的生活態(tài)度，這種方式能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)處理與同學(xué)間的關(guān)系。

三、培養(yǎng)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣

雖然青春期的學(xué)生已經(jīng)形成了獨(dú)立意識(shí)，但他們自控能力不足，喜歡長(zhǎng)時(shí)間玩手機(jī)、玩游戲，喜歡熬夜、睡懶覺(jué);不能合理地安排學(xué)習(xí)、生活、上網(wǎng)和看電視的時(shí)間，不能按時(shí)作息，上課時(shí)會(huì)出現(xiàn)打瞌睡的現(xiàn)象。尤其是一些留守兒童、單親家庭的學(xué)生很容易放縱自我，無(wú)法認(rèn)真學(xué)習(xí)。教師及家長(zhǎng)需要改變部分學(xué)生的不良生活衛(wèi)生習(xí)慣，讓他們按時(shí)睡覺(jué)，合理膳食，吃好早餐，足量飲水，積極參加體育鍛煉。進(jìn)入青春期的學(xué)生，要注意個(gè)人衛(wèi)生，學(xué)會(huì)勤洗澡、勤換內(nèi)衣，注意飲食起居衛(wèi)生，勞逸結(jié)合。同時(shí)，學(xué)校需要加強(qiáng)監(jiān)督校門(mén)口食品質(zhì)量和衛(wèi)生安全隱患，常吃垃圾食品容易引起情緒上的不良反應(yīng)，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)和生活。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生要想提高學(xué)習(xí)效率，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。學(xué)生在課上要嚴(yán)格控制自己，全身心地投入課堂，獨(dú)立思考、大膽提問(wèn)，按照教師的要求完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生要主動(dòng)記筆記，保證筆記內(nèi)容條理清楚，聽(tīng)課時(shí)要全神貫注，聽(tīng)得懂，聽(tīng)得有趣。從聽(tīng)得懂一個(gè)知識(shí)點(diǎn)入手，學(xué)會(huì)做一道題，日積月累，積少成多。如果課堂秩序混亂，就會(huì)導(dǎo)致教師無(wú)法專(zhuān)心講課，學(xué)生也無(wú)法專(zhuān)心學(xué)習(xí)，所以，教師要加強(qiáng)課堂管理，提出嚴(yán)格的管理要求，禁止學(xué)生在課上做任何與學(xué)習(xí)不相關(guān)的事情，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

學(xué)風(fēng)的好壞決定了校風(fēng)的好壞。學(xué)風(fēng)好，班風(fēng)就好。紀(jì)律好，校風(fēng)就好。校園里往往容易發(fā)生校園欺凌和暴力，學(xué)生或做欺凌者或做幫兇，久而久之，就會(huì)形成不良的校風(fēng)：索要錢(qián)財(cái)、物品，起侮辱性綽號(hào)，或嘲笑別人等。同時(shí)，結(jié)合初中生物學(xué)和道德與法治課的學(xué)習(xí)，了解煙、酒、毒、網(wǎng)對(duì)身心健康的危害。學(xué)校和教師應(yīng)給予足夠的重視，要求青春期的初中學(xué)生不吸煙、不喝酒，拒絕毒品。學(xué)會(huì)尊重人與人之間的差異性，不嫉妒成績(jī)好的同學(xué)，不嘲笑成績(jī)差的同學(xué)，努力改正自身的一些不良習(xí)慣。

四、青春期教育要與安全教育、挫折教育相結(jié)合

（一）珍愛(ài)生命，加強(qiáng)安全防范意識(shí)

青春期的安全教育，要關(guān)注學(xué)生的生命安全。課前清點(diǎn)人數(shù)，課后提醒安全，及時(shí)消除安全隱患。如防火防水、用電安全、交通安全等。學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育、消防教育、食品衛(wèi)生安全教育。教師要關(guān)注學(xué)生課內(nèi)外的表現(xiàn)，及時(shí)叫停學(xué)生的危險(xiǎn)行為，嚴(yán)加教育。特別是班主任要利用安全教育平臺(tái)給學(xué)生講解安全知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多的應(yīng)急處理方式，提升風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)。這樣在出現(xiàn)安全問(wèn)題時(shí)，學(xué)生也能快速做出反應(yīng)保護(hù)自己。學(xué)校要不定時(shí)排查學(xué)生宿舍，排除宿舍中的安全隱患，快速整改。同時(shí)，學(xué)校還要開(kāi)展安全宣傳，進(jìn)一步提升學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。

（二）增強(qiáng)自信，戰(zhàn)勝挫折和困難

青春期教育需要學(xué)校、家庭和社會(huì)齊抓共管。在學(xué)生遇到挫折時(shí)，三方合力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾訴、學(xué)會(huì)排解，主要有鼓勵(lì)法、注意力轉(zhuǎn)移法、自我安慰等。遇到挫折時(shí)，學(xué)生要主動(dòng)和師長(zhǎng)、朋友、同學(xué)說(shuō)說(shuō)心里話，把心中的憂郁、失落、苦惱說(shuō)出來(lái)，以得到心理上的溫暖和安慰。學(xué)生也要快速調(diào)節(jié)自己的不良情緒，轉(zhuǎn)移注意力做一些自己感興趣、能夠放松身心的事情，如聽(tīng)舒緩的音樂(lè)、與他人打球、跑步運(yùn)動(dòng)等，也可以尋找知心教師、親近的朋友訴說(shuō)，尋求他人的安慰，還可以大哭一場(chǎng)直接宣泄不良情緒。在宣泄不良情緒時(shí)不能影響到他人，要選擇合適的場(chǎng)合和對(duì)象。在遇到困難或者遭遇失敗時(shí)，可以用樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)，坦然接受，尋找新的機(jī)會(huì)，重新戰(zhàn)勝困難。

五、青春期需要建立平等、友愛(ài)、合作的關(guān)系

（一）學(xué)會(huì)與父母相處

青春期的農(nóng)村初中學(xué)生，心中有自己的秘密，遇事不愛(ài)和父母交流。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何與父母相處，如何處理好與父母之間的關(guān)系;要讓學(xué)生對(duì)父母常懷感恩之心，牢記父母的養(yǎng)育之恩，主動(dòng)表達(dá)自己的感激之情;要讓學(xué)生理解父母的難處，認(rèn)識(shí)到父母是自己的依靠，在遭遇難題、遇到事情時(shí)可以主動(dòng)尋求父母的幫助，與父母商量，聽(tīng)取父母的意見(jiàn)。日常要與父母和平相處，做到互相尊重。針對(duì)叛逆期孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，重要的是“疏”而不是“堵”。要多聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，而不能命令;要多方面培養(yǎng)他們的興趣和愛(ài)好，而不是除了學(xué)習(xí)什么也不讓他們做;更不要采取“一刀切”“一棍子打”的極端方式和做法，否則，會(huì)適得其反。

（二）學(xué)會(huì)處理矛盾和問(wèn)題

青春期的學(xué)生情緒波動(dòng)大，在生活中可能會(huì)遭遇一些當(dāng)時(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題，從而出現(xiàn)心理矛盾，產(chǎn)生沮喪的負(fù)面情緒。青春期的學(xué)生獨(dú)立意識(shí)逐漸變強(qiáng)，開(kāi)始逃避與父母溝通交流，希望能夠用自己的力量解決問(wèn)題。但部分學(xué)生想法不夠成熟，在做事時(shí)比較盲目，常常會(huì)做出一些事前沖動(dòng)、事后后悔的行為，這會(huì)影響青春期學(xué)生的健康成長(zhǎng)。還有那些不善于交往的、沒(méi)有朋友的、剛轉(zhuǎn)入學(xué)校的學(xué)生，教師都應(yīng)用心地去關(guān)心、呵護(hù)他們，教育他們學(xué)會(huì)正確處理生活中遇到的各種矛盾和問(wèn)題。

六、青春期教育需要滲透在課內(nèi)外活動(dòng)中

（一）加強(qiáng)課內(nèi)外活動(dòng)的管理

一些學(xué)生在課堂上有明顯的厭學(xué)情緒，不知道自己為什么要學(xué)習(xí)，也不想學(xué)習(xí)，時(shí)常有精神恍惚、情緒多變、偶爾曠課的情況，教師要重視這些情況，了解為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，尋找解決辦法，加強(qiáng)課內(nèi)外活動(dòng)的管理，改變學(xué)生玩手機(jī)、打游戲的習(xí)慣，避免學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)過(guò)分迷戀。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種課外活動(dòng)

教師應(yīng)鼓勵(lì)青春期的初中學(xué)生利用節(jié)假日參與青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)，或參加調(diào)查野生動(dòng)植物活動(dòng)，或去圖書(shū)室參加文學(xué)欣賞閱讀活動(dòng)，讓他們?cè)陂喿x中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)?；蚋銓?shí)驗(yàn)小發(fā)明，或參加興趣小組活動(dòng)：調(diào)查住宿生的生活、節(jié)約用水和安全用電等，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、自己動(dòng)手和自我生存的能力。學(xué)校組織開(kāi)展法治宣傳、心理專(zhuān)題講座活動(dòng)，幫助學(xué)生排解心中的不快和苦悶，釋放心理和精神上的雙重壓力。同時(shí)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生除學(xué)科之外其他領(lǐng)域所展示出的愛(ài)好和天賦。

（三）倡導(dǎo)學(xué)校開(kāi)齊開(kāi)足初中各類(lèi)課程

初中教學(xué)中的青春期教育嚴(yán)重缺失，倡導(dǎo)學(xué)校開(kāi)齊開(kāi)足初中各類(lèi)課程。特別是青春期健康教育，結(jié)合心理健康教育、健康成長(zhǎng)、體育與健康、道德與法治、安全教育等課程進(jìn)行心理健康、審美情趣和技能訓(xùn)練等方面的活動(dòng)。利用青少年飲食營(yíng)養(yǎng)安全手冊(cè)宣傳小習(xí)慣大健康的科學(xué)道理，學(xué)習(xí)有關(guān)的生理衛(wèi)生知識(shí)、心理健康和安全知識(shí)，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)武裝自己，促進(jìn)青春期學(xué)生身心健康發(fā)展。

綜上所述，青春期教育需要人性化管理和人文關(guān)懷，避免身心傷害。青春期教育需要教師及家長(zhǎng)在維護(hù)學(xué)生人格和尊嚴(yán)的前提下，學(xué)會(huì)理解和尊重學(xué)生，為青春期的初中學(xué)生筑起一道心理健康防線。青春期教育需要學(xué)生學(xué)會(huì)自我感悟，消除負(fù)面情緒的影響，還青春期的初中學(xué)生一個(gè)健康的心理。因此，學(xué)校、家庭、社會(huì)和個(gè)人都要行動(dòng)起來(lái)，幫助青春期的初中學(xué)生走出青春期的困惑，讓他們快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

（作者單位：甘肅省天水市秦州區(qū)關(guān)子中學(xué)）

編輯：李琴芳