劉雪丹

朋友送了我一幅畫。拿到手后，我十分驚異，這分明就是一只活生生的蟬！它伏在石頭上，好像伺機等待著什么?？粗^上這只輪廓鮮明、飽滿透亮的蟬，我愛不釋手，萌生了些許感動……

教書這幾年，每每在寫作課上提及環(huán)境描寫的作用，需要舉例子說明時，“蟬”就會以負面形象“華麗登場”，學(xué)生可能會這樣寫：“午后，太陽炙烤著大地，酷暑難耐，樹葉耷拉，花草干癟。窗外，樹上的蟬還不屈不撓地吶喊著，此起彼伏，‘知了知了的聲音直逼耳膜?！?/p>

蟬，仿佛就是噪音制造者，煩擾人心的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

曾幾何時，我總是跟著一群小伙伴，在樹林中尋找蟬蛻去的殼。蟬蛻可做藥引，有很大的市場需求，因此我們決定用自己的雙手創(chuàng)造價值。我常常會想到書上說的“金蟬脫殼”——指使用計謀脫身溜走，而對方不能及時發(fā)覺。這一度為我們尋找蟬蛻的行動披上了一件神秘且富有挑戰(zhàn)性的外衣。我們不間斷地尋找，樂此不疲。童年，這或許是我對于蟬產(chǎn)生的最好的念頭。

2021年，我?guī)е鴮W(xué)生讀法布爾的《昆蟲記》，里頭有關(guān)于蟬的敘述：“四年黑暗中的苦工，一個月陽光下的享樂，這就是蟬的生活。我們不應(yīng)當(dāng)討厭它那喧囂的歌聲，因為它掘土四年，現(xiàn)在才能夠穿起漂亮的衣服，長出可與飛鳥匹敵的翅膀，沐浴在溫暖的陽光中。什么樣的鈸聲能響亮到足以歌頌它那來之不易的剎那歡愉呢？”

四年隱于黑暗中，而鳴不盡一個盛夏。如今寒風(fēng)乍起，四年夢一場，蟬蛻塵埃外，我不禁嘆息?？纯窗概_石頭上的蟬，那蒼勁的爪子，健碩的身姿，好像在說：“不，不，無須憐憫！無須！”蟬聲鳴不已，安有死亡時。像是將逝，又像將生，我似乎懂了些什么。

蟬，在它出現(xiàn)在枝頭“閃耀”之前，要在黑暗的泥土里，生活長達四年之久。這四年，在地下，它們聽不見萬物的交響樂，看不見多彩的景致，更感受不到陽光的撫摸、雨露的潤澤，身邊有的只是無邊的黑暗與孤獨。然而，它們卻不曾害怕過！四年的無人問津之時，正是它們的蟄伏期，它們在黑暗中默默積蓄能量，等待成熟。一直在等待，一直在生長，時機一到，突然爆發(fā)，表現(xiàn)驚人。

每一種生命都是如此，在抵達“成熟”狀態(tài)之前，需要漫長的蟄伏和積累。特級教師、谷里書院創(chuàng)始人張祖慶，南明教育及“全人之美”課程聯(lián)合創(chuàng)始人魏智淵，他們在讀小學(xué)時語文成績并不拔尖，可是他們依然一直保持著閱讀的習(xí)慣，默默地從書中汲取精華。積累的閱讀量，沒有在兒時讓他們顯山露水，卻于無形之中拉近了他們與夢想的距離。如今，他們都在教育界名聲赫赫。

想起自己，在2020年上半年決心重新考編時，我開始“人間蒸發(fā)”——卸載了微博、抖音、小紅書等App，關(guān)閉了微信朋友圈，全身心地投入學(xué)習(xí)、備考當(dāng)中。隨后，我以第一名的成績考入了一所好學(xué)校。這時，我明白了，所謂靜水流深，只有沉下來，才有積蓄力量的時間。

看到一篇文章，說現(xiàn)在的年輕教師，最需要的就是能沉下心來的能力。如今，不少教師心太急，總希望自己一課成名、一夜成名，卻不愿意花時間好好沉淀、好好學(xué)習(xí)。有的老師流行什么做什么，只要有直播，準(zhǔn)參加；只要有論壇，必跟課……每天看似忙碌，腦子卻像跑馬場，忙碌過后，什么也沒收獲。

是啊，殊不知，年輕教師最需要修煉的，就是沉下心來的能力。這種能力，說白了就是“靜”——安靜讀書、安靜實踐、安靜生長、安靜蟄伏、安靜積累。與其博而泛，不如專而精，慢慢積累，一件事做到極致，就是成功。

一直想去跑步，但是一想到跑步時那種痛苦的感覺，我就想放棄。直到2022年，我終于跑起來了。剛開始，我連一公里都無法堅持，想放棄；然而，在氣喘吁吁中、在揮汗如雨間，一公里、兩公里、三公里、四公里……在不斷地自我堅持與鼓勵下，我慢慢地變得輕松起來。終于，在2022年10月，我竟然完成了自己的第一個半馬。

現(xiàn)在，經(jīng)常有人問我，你這么會跑，是不是有什么訣竅？我總會笑著說：“一點一點堅持，量變引起質(zhì)變?！逼鋵嵞挠惺裁丛E竅，只不過是當(dāng)凌晨的號角響起，我愿意忍受孤獨，獨身穿過黎明前的黑暗。直面呼呼撲來的風(fēng)兒，我奔跑在靜謐的街道。我知道，在抵達成功之前，都需要漫長的蟄伏和積累，正如蟬。

蟬，潛伏在地底下，四年后，完成蟄伏，鉆出地面，可歌可泣。可在陽光下，卻只能“大嚷”幾個星期，就得悄然退場。值嗎？蟬用行動回答了：生命綻放之前，是漫長的蟄伏和積累；在有限的生命中，應(yīng)當(dāng)盡情綻放，熱烈歌唱，不遺余力。我也明白了，所有的積淀都不會白費，所有的努力都會激起生命長河的浪花。

再看朋友送給我的作品，我已了然于心。

（作者單位：江西省泰和縣教學(xué)研究室）