被爺爺奶奶“嫌棄”的手機(jī)

清池

多去了解孩子的真實(shí)想法，科學(xué)正確對待手機(jī)，手機(jī)會成為家庭教育的一項(xiàng)加分工具。

兩年前，為了方便與生活在農(nóng)村的父母視頻溝通，我給二老各買了一部智能手機(jī)。智能手機(jī)為他們的生活帶來便捷與樂趣，也牽引出另一個(gè)棘手問題。

在我主動撥打父母電話時(shí)，接電話的基本都是讀初中的侄子。不用多問，手機(jī)被他“霸占”著。二老抱怨的聲音緊隨而來，“一放學(xué)就要手機(jī)，也不寫作業(yè)！”“一玩兒手機(jī)就是大半天，顧不上吃、顧不上喝！”“動不動在手機(jī)上亂弄，搞得我們都不會操作！”……

聽著父母的抱怨，我一時(shí)想不出好的辦法，只能試著多跟侄子講道理，建議他不要沉迷手機(jī)，注意保護(hù)眼睛云云。正處于叛逆期的他時(shí)常靜靜聽我訓(xùn)叨，偶爾嘟囔解釋幾句，“也就放學(xué)回家看，學(xué)校又不讓帶電子產(chǎn)品?！薄翱词謾C(jī)也能學(xué)到新知識?！薄案鸂敔斈棠讨v過怎么操作手機(jī)，他們又聽不懂，還老怪我！”……

是的，侄子是留守兒童，一直和爺爺奶奶生活。這兩年，青春期的少年逐漸有了自己的想法和認(rèn)知，時(shí)常喜歡呆在自己的屋子，跟老人無話可說，智能手機(jī)無疑為他封閉壓抑的生活開了一扇通往精彩世界的窗。

侄子熱衷刷看地理奇妙科普、物理實(shí)驗(yàn)小視頻，喜歡追動漫、打游戲，習(xí)慣放學(xué)后跟同學(xué)們在微信、QQ上聊天。這時(shí)的手機(jī)成了一個(gè)寂寞少年的玩伴。

負(fù)面問題在于他時(shí)常過分沉迷，這得我們大人從思想意識方面去引導(dǎo)，從行為習(xí)慣上去約束他。好在侄子聽話懂事，多次說教引導(dǎo)下，他慢慢養(yǎng)成了與手機(jī)友好共處的生活習(xí)慣。學(xué)習(xí)周內(nèi)，手機(jī)歸爺爺奶奶使用，周末允許侄子玩兒，但每次看手機(jī)時(shí)長不能超過1個(gè)鐘頭，玩兒手機(jī)后要跟大人講講自己在手機(jī)上的新發(fā)現(xiàn)。

青少年玩兒手機(jī)這個(gè)問題，我們既不能一桿子打倒否決，也不能躺平式一味放縱，多去了解孩子的真實(shí)想法，科學(xué)正確對待手機(jī)，手機(jī)會成為家庭教育的一項(xiàng)加分工具的。

“據(jù)”說

據(jù)武漢一項(xiàng)針對農(nóng)村留守兒童的萬人調(diào)查顯示，40.4%的留守兒童有專屬手機(jī)，49.3%的留守兒童使用長輩的手機(jī)。看短視頻和玩兒游戲是留守兒童主要的上網(wǎng)娛樂方式，占比分別是69%、33.1%。67.3%的家長認(rèn)為自家孩子出現(xiàn)了手機(jī)沉迷的趨勢，其中21.3%的家長認(rèn)為孩子嚴(yán)重沉迷手機(jī)。

課題組在河南、湖南、湖北的部分鄉(xiāng)村中小學(xué)進(jìn)行班級統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)，幾乎沒有學(xué)生“從沒接觸過手游”，每天玩兒超過兩小時(shí)的占50%以上。

留守兒童監(jiān)護(hù)人無法約束留守兒童使用手機(jī)，祖輩在照看兒童的同時(shí)，需要做農(nóng)活或者其他工作，很難全程看護(hù)。為讓兒童不打擾到自己，節(jié)假日時(shí)甚至?xí)⑹謾C(jī)當(dāng)作“保姆”，這樣，兒童既不會亂跑，也不會打擾自己，導(dǎo)致留守兒童過早擁有支配手機(jī)的權(quán)利，很早開始便對網(wǎng)絡(luò)世界產(chǎn)生依戀。