梁小紅

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是時代的要求，教師隊伍實現(xiàn)現(xiàn)代化是教育實現(xiàn)現(xiàn)代化的重要一環(huán)，教師數(shù)字素養(yǎng)則是推動教育數(shù)字轉(zhuǎn)型的關鍵軟實力，是構建高質(zhì)量教育體系和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要支撐。

順應時代大勢，激發(fā)工作動力

伴隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等技術的飛速發(fā)展，數(shù)字化浪潮勢不可當。尤其是ChatGPT的出現(xiàn)，引起包括教育領域在內(nèi)的全社會高度關注。適應這種變化，提升教師數(shù)字素養(yǎng)、利用數(shù)字技術賦能教師發(fā)展已時不我待。

黨的二十大報告指出，要加快建設網(wǎng)絡強國、數(shù)字中國。建設數(shù)字中國是數(shù)字時代推進中國式現(xiàn)代化的重要引擎，是實現(xiàn)民族復興的國家戰(zhàn)略。2023年2月，中共中央、國務院印發(fā)《數(shù)字中國建設整體布局規(guī)劃》，推進教育數(shù)字化成為建設數(shù)字中國、教育強國的重要任務。教師是教育數(shù)字化發(fā)展戰(zhàn)略的關鍵資源，大力推動教育數(shù)字化，助力教師素質(zhì)提升，是評價教育現(xiàn)代化的重要指標之一。

面向未來教育的教師，需要具備將不同學習環(huán)境和不同技術要素進行整合的方法與應用能力，數(shù)字素質(zhì)和素養(yǎng)提升則成為亟須破解的關鍵問題。《教師數(shù)字素養(yǎng)》的實施，對于扎實推進國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，完善教育信息化標準體系，提升教育利用數(shù)字技術優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學活動的意識、能力和責任，具有重要意義。這是改變根深蒂固的傳統(tǒng)教育模式和思維、推進教育評價改革的重要突破口。以從容的姿態(tài)應對人工智能快速發(fā)展對教育帶來的諸多挑戰(zhàn)，全面提高教學教育質(zhì)量，在一定程度上決定著教育改革與教學創(chuàng)新的成敗。

把握標準要求，精準建設發(fā)展

《教師數(shù)字素養(yǎng)》標準，從數(shù)字化意識、數(shù)字技術知識與技能、數(shù)字化應用、數(shù)字社會責任及專業(yè)發(fā)展五個一級維度明確教師數(shù)字化能力評價體系，為我們提供了基本工作遵循原則和方向指導。

關于數(shù)字化意識方面。這是教師提升數(shù)字素養(yǎng)、有效開展高質(zhì)量數(shù)字化教學的前提基礎。教師需要認識到數(shù)字技術的重要價值，有學習數(shù)字技術的緊迫感，理解應用數(shù)字技術資源開展教育教學、探索與創(chuàng)新是推動數(shù)字時代教育教學改革的迫切需要，主動探索，打破慣性，用積極應對和創(chuàng)新實踐的態(tài)度順利開展數(shù)字教育。有運用數(shù)字資源的主觀能動性，能將數(shù)字化教學的淺層化、碎片化的狀態(tài)轉(zhuǎn)化為擁抱數(shù)字技術，積極學習技術原理、熟練使用數(shù)字工具并扎實推進數(shù)字技術的應用，使其嵌入日常教學活動各個環(huán)節(jié)中。

關于數(shù)字技術知識與技能方面。這是培養(yǎng)數(shù)字能力的關鍵環(huán)節(jié)。這種能力不是對技術工具的簡單應用，而是當處于技術融合和重組的學習環(huán)境時擁有有效的教學策略的能力。從學習的具體內(nèi)容來說，教師在日常教育教學活動中應了解數(shù)字技術知識并掌握需要具備的數(shù)字技術技能，這是實現(xiàn)數(shù)字技術與教育教學深度融合的基本要求。教師不僅要了解常見的數(shù)字技術的特征及其解決問題的程序和方法，還要能從自身課堂的應用需求出發(fā)，熟練操作數(shù)字化設備、軟件、平臺。

關于數(shù)字化應用方面。這是利用數(shù)字技術開展教學活動能力的可視化環(huán)節(jié)。在新型教育模式開啟的時代下，面對更智能的教學環(huán)境、更開放的教育資源、更靈活的教學模式，教師自身數(shù)字化教育教學的應用水平直接反應在如何融入教學設計、教學實踐、環(huán)境創(chuàng)設、學業(yè)評價和協(xié)同育人等教育教學全流程。數(shù)字化的應用既是教師數(shù)字素養(yǎng)的核心體現(xiàn)，也是教師實現(xiàn)數(shù)字化教育教學的核心要素。除此之外，教師還應關注數(shù)字技術資源對學生數(shù)字素養(yǎng)和身心健康的影響，提升課堂的活力，培養(yǎng)學生自主探究，協(xié)作學習的能力，實現(xiàn)以數(shù)字化賦能教學質(zhì)量。

關于數(shù)字社會責任方面。這是對教師數(shù)字化素養(yǎng)的監(jiān)管環(huán)節(jié)。信息網(wǎng)絡時代，噴涌式的信息和資源以及數(shù)字產(chǎn)品服務層出不窮。監(jiān)督教師在數(shù)字化活動中的道德修養(yǎng)和行為規(guī)范顯得尤為重要。加上大量新技術、新應用涌入校園，教師在應用過程中應明確其使用的基本原則，遵守基本法治道德規(guī)范，謹慎發(fā)布和轉(zhuǎn)載言論信息。同時，對于數(shù)字時代下成長的學生，特別是心智還沒有完全發(fā)育成熟的小學生，教師應承擔起保護學生身心健康的責任?？傊處熢谑褂脭?shù)字技術的過程中應創(chuàng)建文明、安全、健康的教育教學環(huán)境。同時，具備理解、駕馭信息和利用信息技術開展高效學習和展現(xiàn)數(shù)字化公民道德意識與責任的能力。

關于專業(yè)發(fā)展方面。這是教師數(shù)字素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展環(huán)節(jié)。具體來說，是利用數(shù)字技術資源促進自身及教師隊伍發(fā)展的能力。數(shù)字技術資源為教師專業(yè)發(fā)展提供了豐富的資源和工具，這也有利于打造線上線下結合的沉浸式研修空間。教師可以充分利用數(shù)字技術資源進行個人專業(yè)技能學習和教學實踐反思，同時建設教師隊伍共同發(fā)展。

適應路徑趨向，穩(wěn)步探索推進

隨著中關村一小西二旗分校近年來對數(shù)字化技能的初步探索，在此基礎上應充分學習總校先進理念，借助總校優(yōu)勢資源，傳承歷史底蘊創(chuàng)新發(fā)展，才能進一步引領學校努力在運用數(shù)字化賦能教師發(fā)展上不斷探索取得新成效。

深化認識，強化共識。提升教師數(shù)字化素養(yǎng)，強化數(shù)字化意識，學校自上而下要做好思想動員工作，充分運用會議、培訓等形式傳播數(shù)字化素養(yǎng)的重要性和緊迫性。同時，還要將數(shù)字化素養(yǎng)納入教師考核評價機制和選人用人標準，樹立數(shù)字化素養(yǎng)以優(yōu)帶隊，高有獎勵、低要帶動的工作導向。學校管理者要牽頭學習和運用數(shù)字化，起到示范性作用。骨干教師要積極研究，形成運用數(shù)字技能的自覺性，從而提升教學質(zhì)量。其他教師在各方帶領下努力學習，互助提高。既要避免年輕教師僅把數(shù)字技術用作教育教學的輔助化手段傾向，又要耐心幫扶和引領年齡偏大、對數(shù)字技術運用有“不用”“難用”“怕用”情緒的教師，端正態(tài)度，積極面對，形成由上至下，全員學習和運用數(shù)字化、提升數(shù)字化素養(yǎng)的濃厚氛圍。

頂層設計，規(guī)劃先行。提升教師數(shù)字化素養(yǎng)涉及面廣，要當作一項長期性、常態(tài)化任務，校領導層面應意識到這是一項系統(tǒng)性工程。按照上級要求并結合學校發(fā)展戰(zhàn)略，組織人員應深入研究制訂計劃，規(guī)劃設計時要嵌入先進理念，從機制架構、總體目標、技術支持等多個維度，制定詳細的發(fā)展規(guī)劃。同時要立足自身基礎條件和教學任務需要，由重到輕、主次有序地推進工作。還要指導每名教師根據(jù)學校整體規(guī)劃和標準要求，制訂個人提升計劃和具體實施路徑，從而與學校整體相結合、相借鑒。通過詳細規(guī)劃和路徑設計，有組織有計劃地引領教師提升數(shù)字化素養(yǎng)。

強化優(yōu)勢，尋求突破。充分利用學校實踐探索成果形成的優(yōu)勢效應，帶動推進工作。“雙減”背景下，二旗分校適應變化積極參加大數(shù)據(jù)下的課堂診斷項目，形成驅(qū)動創(chuàng)新教科研模式，“三創(chuàng)”教科研特色優(yōu)勢。一是不斷完善管理機制，加強教師培訓，通過“云”研修和線下研修等形式，深化掌握教學反思的方法和技術。二是搭建教研協(xié)同平臺，通過引入線上提供的豐富備課工具，實現(xiàn)教師個人和團隊的高效協(xié)作、深度教研和成果共享。三是建立教師數(shù)字素養(yǎng)評價機制，依托學校和智慧教育平臺建立多模塊評價體系，以數(shù)據(jù)為驅(qū)動，精準有效地分析和檢測教師數(shù)字化應用能力。四是學校針對測評結果提供相應的技術指導和經(jīng)費支持，從而構建體系化教師激勵機制。五是搭建智慧校園平臺，通過借鑒和學習總校的“葵園e家”平臺，打造專屬于西二旗分校教師的研究、發(fā)展、成就平臺。除此之外，還應開發(fā)和更新優(yōu)秀教學資源。教師在教學過程中對資源的靈活使用讓數(shù)字技術的優(yōu)勢得以體現(xiàn)。