科創(chuàng)賦能，筑夢未來

田光陽

隨著2022版新課標(biāo)的發(fā)布，“信息科技”獲得了獨立課時，更清晰地凸顯了科技創(chuàng)新的重要價值。近年來，河南省信陽市羊山外國語中學(xué)（以下簡稱“羊山外中”）在羊山新區(qū)教體局的帶領(lǐng)下，逐漸步入科創(chuàng)教育發(fā)展的快車道。學(xué)校把科創(chuàng)教育融合于課程教學(xué)和地方特色教學(xué)中，拓展人才培育路徑，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

基礎(chǔ)教育階段開展的科創(chuàng)教育是促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的萌芽工程?？苿?chuàng)教育的核心是讓學(xué)生自覺使用科學(xué)思辨的方法，而不僅僅是掌握某種操作。因此，羊山外中高度重視科創(chuàng)教育，將每周二、周四下午第四節(jié)課設(shè)為社團(tuán)固定活動時間；專業(yè)指導(dǎo)教師按學(xué)期課程計劃開展教學(xué)或組織學(xué)生參加科技講座和觀摩學(xué)習(xí)活動；每學(xué)期的研學(xué)活動也以科創(chuàng)教育為主，通過理論與實踐操作相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更加科學(xué)、深入地探索專題模塊內(nèi)容，全面激發(fā)學(xué)生的探索精神。

注重以科創(chuàng)教育推進(jìn)學(xué)科融合

羊山外中堅持以立德樹人為根本任務(wù)，致力于促進(jìn)全體學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展，借助項目化學(xué)習(xí)形式，變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式，按照“滲于其內(nèi)，寓于其中”的教學(xué)思想，將科創(chuàng)教育貫穿到各學(xué)科的課堂教學(xué)中，讓科創(chuàng)教育與學(xué)科教育融合共生、相融相長。

學(xué)校以八年級學(xué)生為主體，以名著《紅星照耀中國》為主要內(nèi)容，將語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、地理、生物、物理、政治等多學(xué)科巧妙融合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“紅星照耀·圖譜長征”的跨學(xué)科式綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們在做中學(xué)、學(xué)中做，充分感受學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生們以《紅星照耀中國》的整本書閱讀為基點，以長征特色圖譜的設(shè)計為驅(qū)動，制作出結(jié)合語文學(xué)科的“領(lǐng)袖圖譜”長征人物傳記、結(jié)合歷史學(xué)科的長征大事記、結(jié)合地理和數(shù)學(xué)學(xué)科繪制的長征路線圖、結(jié)合思政課的民族精神和長征精神解讀，還有涉及英語學(xué)科的英文版人物紀(jì)錄片，涉及生物學(xué)科的“野菜圖譜”等，內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣。在這一過程中，學(xué)生們或獨立完成，展現(xiàn)自己獨到的思考能力；或小組協(xié)作，展現(xiàn)團(tuán)隊的設(shè)計理念。

層級式科創(chuàng)教學(xué)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

對于社團(tuán)成員，學(xué)校力求通過“學(xué)科+”的多元化科技專題內(nèi)容來提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，如開發(fā)機(jī)器人、無人機(jī)、3D模型、編程、STEAM等課程，以及融入物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)等學(xué)科知識的創(chuàng)客課程，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科設(shè)計與實踐能力。對于興趣濃厚的成員，通過分組、結(jié)對和拓展任務(wù)，更好地激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。對于少數(shù)拔尖成員，通過單獨輔導(dǎo)、技能訓(xùn)練和科技競賽的方式進(jìn)行針對性提高，使之更加出眾。其中，編程小組和無人機(jī)社團(tuán)分別吸引了30多位學(xué)生，他們互相切磋，展開競賽，帶動了學(xué)校的科創(chuàng)氛圍。學(xué)生們在河南省中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐大賽（NOC）及河南省青少年科技教育成果展示大賽中均取得優(yōu)異成績。層級式的科創(chuàng)教學(xué)方式讓不同學(xué)業(yè)基礎(chǔ)和能力的學(xué)生都得到了有效發(fā)展。

科創(chuàng)教育與地方特色相結(jié)合

依托信陽毛尖的地域資源，羊山外中開發(fā)了“茶文化”課程，并按照學(xué)科融合細(xì)分為四個子課題。茶園管理的無人機(jī)應(yīng)用課題小組到信陽毛尖核心產(chǎn)區(qū)茶園開展操作學(xué)習(xí)，茶葉炒制的智能化溫控課題小組到?jīng)负訁^(qū)茶企的生產(chǎn)車間參觀實踐，茶多酚的抗氧化作用課題小組到信陽農(nóng)林學(xué)院的專業(yè)實驗室聆聽茶業(yè)專家講座，茶文化禮儀與修養(yǎng)課題小組到信陽文新茶村觀看學(xué)習(xí)茶藝表演。在開展實地觀察、實驗研究的過程中，引導(dǎo)學(xué)生借助地理、生物、物理、信息技術(shù)等學(xué)科知識深入探究茶文化。學(xué)生們就此提出了白茶和旱茶品種的優(yōu)劣、茶芽生長的土壤成分和氣候條件、手工炒制和機(jī)械制茶的工藝與口感差異等專業(yè)性極強(qiáng)的問題，并進(jìn)行了研究，形成了課題報告。

優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育關(guān)系著民生福祉，羊山外中以學(xué)科融合為底色，聚焦科創(chuàng)教育，結(jié)合地方特色，秉承堅韌求索的精神，開啟了“科創(chuàng)賦能，筑夢未來”的新局面。