陳偉偉

高考地理主要考查兩個方面，一是考查自然地理和人文地理相關(guān)基礎(chǔ)知識，二是考查學(xué)生從材料、地圖和圖標(biāo)中提取信息并運(yùn)用地理知識分析問題和解決問題的能力。本文從高考兩輪復(fù)習(xí)角度切入，探討利用復(fù)習(xí)策略幫助學(xué)生形成地理思維，提高分析問題、解決問題的能力。

第一輪復(fù)習(xí)策略

時間緊，抓重點(diǎn)，知識碎，要整合。第一輪復(fù)習(xí)要求學(xué)生在短時間內(nèi)把之前學(xué)的知識鞏固一遍，如果教師只是讓學(xué)生簡單地通一遍課本，往往無意中會漏講很多知識點(diǎn)。特別是青年教師，業(yè)務(wù)還沒那么嫻熟，這就需要提前把課備充分，系統(tǒng)地整理知識，在有限的時間內(nèi)把握住重難點(diǎn)。例如，區(qū)域地理知識看起來非?，嵥?，有很多學(xué)生不知道從何學(xué)起。其實，并不是知識瑣碎，而是我們沒有學(xué)會整合。例如，在習(xí)題中，考查中亞某條河流的水文特征時，學(xué)生只能判斷出它位于中亞，而并不能斷定河流名字，但這并不影響做題。中亞很多河流都是內(nèi)流河，它們的水文特征和我國西北地區(qū)的內(nèi)流河水文特征類似，而學(xué)生對我國西北地區(qū)內(nèi)流河的水文特征是比較熟悉的。因此，教師要適時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識遷移類比。

調(diào)動學(xué)生積極性，注重方法引導(dǎo)。對于高三學(xué)生來說，地理學(xué)科知識很雜亂，學(xué)生有時學(xué)起來往往沒有頭緒，在一定程度上影響了學(xué)習(xí)積極性。因此，在第一輪復(fù)習(xí)開始時，教師就應(yīng)該鼓勵學(xué)生學(xué)好地理，保護(hù)好學(xué)生的積極性。第一輪復(fù)習(xí)開始時，學(xué)生往往熱情很高，但是隨著知識點(diǎn)越來越復(fù)雜，難度越來越大，學(xué)生的積極性會逐漸降低，甚至?xí)Φ乩韺W(xué)習(xí)失去興趣。因此，教師要把控好第一輪復(fù)習(xí)的難度，在復(fù)習(xí)中對知識點(diǎn)的挖掘不宜太深。同時，教師要注重方法引導(dǎo)。很多學(xué)生潛意識里會覺得復(fù)習(xí)課沒有新課重要，課堂上出現(xiàn)開小差的現(xiàn)象。因此，教師在復(fù)習(xí)課上一定要注重方法，做好引導(dǎo)，引起學(xué)生重視，提高聽課效率。

第二輪復(fù)習(xí)策略

第二輪復(fù)習(xí)時間短、任務(wù)重，復(fù)習(xí)中采用合理的技巧和策略十分重要。第二輪復(fù)習(xí)在鞏固第一輪復(fù)習(xí)成果的基礎(chǔ)上，著重實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。

改變復(fù)習(xí)方法。第二輪復(fù)習(xí)是在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生整合學(xué)科知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，以點(diǎn)帶線，以線串面，充分把握知識點(diǎn)之間的聯(lián)系、各專題之間的聯(lián)系，以及書本知識與社會實際之間的聯(lián)系。在此過程中，復(fù)習(xí)要打破書本原有的編排順序，形成獨(dú)立的、跨章節(jié)的知識模塊。例如，我們可以把地理知識整合成以下幾塊：地理圖表、等值線、地球與宇宙環(huán)境、大氣環(huán)境、海洋環(huán)境、陸地環(huán)境、區(qū)位問題、區(qū)域地理等。

做好專題訓(xùn)練、學(xué)法指導(dǎo)、習(xí)題精講。為強(qiáng)化學(xué)生解決問題的能力，我們每周進(jìn)行專題訓(xùn)練，并結(jié)合正在復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行針對性訓(xùn)練。在選題上，我們注重質(zhì)量，精選精做，注重新情境、新條件、新問題的設(shè)置，注意以“陌生”考“熟知”的訓(xùn)練。同時，我們在學(xué)生練的過程中嚴(yán)把時間關(guān)，定時定量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。對學(xué)生來說，復(fù)習(xí)功課并不是死記硬背，而是要在理解的基礎(chǔ)上讓知識慢慢沉淀，因此只有一腔熱情是不夠的，還需要學(xué)生會思考、會總結(jié)，搞清楚知識體系和結(jié)構(gòu)，這需要教師做好學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。例如，當(dāng)考查某傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的整頓措施時，如果學(xué)生死記硬背，往往難度大，還記不住知識點(diǎn)。如果教師能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的問題去理解整頓措施，問題就比較簡單了。另外，教師還要精講習(xí)題，利用習(xí)題幫助學(xué)生鞏固知識，使學(xué)生學(xué)會舉一反三。

高三地理復(fù)習(xí)效果直接關(guān)系到學(xué)生的高考，有效的復(fù)習(xí)策略能夠事半功倍。因此，教師要幫助學(xué)生上好復(fù)習(xí)課，形成地理思維，讓學(xué)生愛上地理，快樂學(xué)習(xí)地理。

（責(zé)編 桑 濤）