王英

小學(xué)階段是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的黃金期，校園是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的最佳場所。恩施市施州民族小學(xué)以語文課堂為陣地，以多彩活動為平臺，以多元評價為抓手，讓閱讀在校內(nèi)觸手可及，讓學(xué)生在閱讀中涵養(yǎng)精神，啟智增慧，增強(qiáng)文化自信。

以語文課堂為陣地，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。語文教師是學(xué)生讀書的引路人。學(xué)校語文教師致力于學(xué)生閱讀感知、閱讀理解、閱讀鑒賞、閱讀表達(dá)等方面的方法傳授、能力培養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成。課堂上，除學(xué)習(xí)課本內(nèi)容外，還涉及美文共賞、名著同步閱讀。例如，學(xué)了《古對今》后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《千字文》《三字經(jīng)》；學(xué)了《奇怪的大石頭》后，推薦學(xué)生閱讀李四光的《看看我們的地球》，等等。

新課標(biāo)將整本書閱讀作為拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群的重要內(nèi)容，部編版小學(xué)語文教材“快樂讀書吧”推薦了一系列經(jīng)典書目，如兒童文學(xué)名著《稻草人》《愛的教育》《寄小讀者》《海底兩萬里》等。學(xué)校語文教師以此為基礎(chǔ)并進(jìn)行適度拓展，引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動中，根據(jù)閱讀目標(biāo)和興趣選擇合適的圖書，制定閱讀計(jì)劃，綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書，積累整本書閱讀經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，優(yōu)化閱讀思維，提高認(rèn)知能力，豐富文學(xué)素養(yǎng)，獲得審美體驗(yàn)。

學(xué)校語文教師還與其他學(xué)科教師一起，引導(dǎo)學(xué)生開展跨學(xué)科閱讀，如閱讀與科學(xué)學(xué)科相關(guān)的《十萬個為什么》《森林報》，與道德與法治學(xué)科相關(guān)的《中華美德故事》《上下五千年》等。此外，學(xué)校語文教師還對不同閱讀水平的學(xué)生進(jìn)行分層次的閱讀指導(dǎo)，幫助所有學(xué)生完成從“愛讀”到“會讀”的飛躍，使學(xué)生成為閱讀的主人。

以多彩活動為平臺，提升閱讀素養(yǎng)。開學(xué)第一天，學(xué)校舉辦假期讀書交流會，學(xué)生可以盡情展示假期讀書成果，結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷和感悟，向同伴推介“我喜歡的一本書”。每節(jié)課前都會有學(xué)生輪流上臺講故事或背誦古詩文等，借此提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

學(xué)校在每年的世界讀書日前后分年段舉辦豐富多彩的讀書節(jié)活動，如一年級的童謠節(jié)、二年級的童話節(jié)、三年級的寓言故事節(jié)、四年級的經(jīng)典國學(xué)節(jié)、五年級的神話故事節(jié)、六年級的名家名著節(jié)。在多彩的讀書實(shí)踐活動中，在書香濃濃的校園里，學(xué)生盡情享受讀書的快樂。

學(xué)校每兩周開展一次主題實(shí)踐活動。一二年級組織“背童謠、講故事”活動。三年級結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生煮臘八粥、包餃子、做燈籠、講節(jié)日故事、猜燈謎等，學(xué)生在活動中體驗(yàn)著濃濃的傳統(tǒng)節(jié)日氣氛。四年級組織“漫游詩苑”語文綜合實(shí)踐活動，分小組收集、整理優(yōu)秀詩歌，并嘗試創(chuàng)作、編纂、朗誦自己的詩集。五年級舉辦“漢字真有趣”綜合性學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生從圖畫謎、文字謎、故事謎、歇后語、諧音對聯(lián)、諧音笑話等方面進(jìn)行拓展，閱讀課外書籍、收集資料、辦手抄報；有的孩子訪前輩，查家譜，輯家訓(xùn)，了解自己的姓氏來源和本族歷史名人，撰寫出一份自己姓氏的調(diào)查報告……學(xué)生在多彩的活動中拓寬閱讀面，增強(qiáng)文化自信。

以多元評價為抓手，催生閱讀熱情。學(xué)校建立讀書活動評價獎勵機(jī)制，定期表彰獎勵在讀書活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

學(xué)生自己制定班級“每月閱讀之星”“學(xué)期讀書達(dá)人”“書香家庭”評比細(xì)則，學(xué)生、家長、教師一起參與評價。每月借閱圖書較多，讀書筆記及平時練筆完成較好的學(xué)生，獲評“每月閱讀之星”，并由教師統(tǒng)一頒發(fā)特制的“閱讀之星”紀(jì)念卡及精美書簽，集齊三張紀(jì)念卡可兌換附有教師手寫讀書寄語的精美圖書。學(xué)期末，獲評“每月閱讀之星”次數(shù)較多的學(xué)生會被評為“閱讀小達(dá)人”；家長和孩子能堅(jiān)持親子閱讀的家庭獲“書香家庭”稱號；組織讀書活動有特色的班級獲“書香班級”稱號。

各班每次家長會都會邀請“書香家庭”中的爸爸媽媽開展“親子閱讀”指導(dǎo)。同時，學(xué)校不斷拓展校外閱讀資源，邀請圖書館工作人員、愛好國學(xué)經(jīng)典的高校教授等開辦“家長講堂”，搭建家校一體的讀書教育平臺，深入推進(jìn)班級和學(xué)校讀書活動。

責(zé)任編輯/王秉乾